第第頁檔案袋里的同學(xué)評價(jià)3篇檔案袋里的同學(xué)評價(jià)篇一作文檔案袋評價(jià)方式，可以調(diào)動同學(xué)的寫作積極性，更改以往老師和同學(xué)通過評語交流作文的方式。讓同學(xué)通過自評，互評，小組評議等方式參加其中，在自我認(rèn)得和反思中得到提升和進(jìn)展。同時(shí)輔以老師的引導(dǎo)，事半功倍的提高了同學(xué)的習(xí)作水平。習(xí)作檔案袋里收錄了同學(xué)各個(gè)階段的習(xí)作，同學(xué)在整理時(shí)能夠看到本身的進(jìn)步，這可以大大提高他們寫作的信念。但是作文檔案袋也有它值得改進(jìn)的地方：工作量大，耗費(fèi)時(shí)間長，而且評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)比較單一、在我們班級，每位同學(xué)都擁有一個(gè)成長檔案袋。里面收錄了同學(xué)獲得的獎(jiǎng)狀、與小伙伴們的合影、每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃、每次考試的試卷，家長通知書。這些都記錄了同學(xué)成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，呈現(xiàn)了同學(xué)在努力學(xué)習(xí)前后所取得的進(jìn)步和成績。同時(shí)同學(xué)在制作檔案袋過程中也可以反思他們學(xué)習(xí)的過程，這不僅使同學(xué)加強(qiáng)了的自信念和自負(fù)感也為老師﹑家長供應(yīng)了同學(xué)進(jìn)步的記錄。檔案袋制作過程中需要對選取的材料進(jìn)行歸類及比例調(diào)配，這是一個(gè)特別繁瑣的過程，所以我特別重視制作和評價(jià)過程中同學(xué)的參加程度。積極調(diào)動每一位同學(xué)參加使得大家共同承當(dāng)了任務(wù)，化繁為簡，事半功倍。另外我比較重視平常的“檔案”記錄，這使得同學(xué)能夠適時(shí)查漏補(bǔ)缺，在改正缺點(diǎn)﹑體驗(yàn)成功、感受進(jìn)步中得到進(jìn)展。不得不說“檔案袋評價(jià)”同學(xué)成長的好幫手！檔案袋里的同學(xué)評價(jià)篇二我校對同學(xué)檔案袋及評價(jià)的認(rèn)得是：同學(xué)檔案袋所謂檔案袋是指用以顯示同學(xué)學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的聚集。同學(xué)檔案袋評價(jià)是指通過對檔案袋的形成過程和最后結(jié)果的分析而進(jìn)行的對同學(xué)進(jìn)展情形的評價(jià)。同學(xué)成長記錄袋作為評價(jià)工具，不只是裝滿材料的容器，應(yīng)當(dāng)是有利于同學(xué)進(jìn)展、有利于全面評價(jià)同學(xué)、有利于同學(xué)成長的記錄袋。所以記錄袋的建立應(yīng)具有開放性、可操作性，便于同學(xué)交流互評，便于同學(xué)呈現(xiàn)本身的優(yōu)秀作品，便于發(fā)揮記錄袋的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)也要便于老師工作，這樣才能真正發(fā)揮成長記錄袋的功能。要想達(dá)到這一目的，如何保管和建立好的記錄袋是特別緊要的。這一問題一直是我校課改討論的內(nèi)容。一、科學(xué)認(rèn)得成長記錄袋。“同學(xué)成長記錄袋”是聚集同學(xué)作品的樣本，記錄了同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活過程等方面的成長故事，真實(shí)地反映了同學(xué)成長的過程，目的是為了呈現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情形。我們學(xué)校全體老師積極探究，開拓進(jìn)取，細(xì)心設(shè)計(jì)“小同學(xué)成長記錄袋”。依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，成長檔案袋做到同學(xué)人手一個(gè)，并激勵(lì)同學(xué)為本身的檔案袋設(shè)計(jì)個(gè)性化封面。成長檔案袋里面的內(nèi)容可包含主題的確定、計(jì)劃、調(diào)查問卷、收集的資料、實(shí)施過程、日記、閱歷、作品、產(chǎn)品、創(chuàng)新成果、課程故事、同學(xué)與老師評語、評價(jià)材料等以及每一活動領(lǐng)域最后的反思內(nèi)容。學(xué)校對成長記錄袋的使用提出了四個(gè)層次的要求：一是讓同學(xué)任意放。同學(xué)在檔案袋中任意放入本身的任何作品，對放入檔案袋的作品不提任何要求。二是選擇性的放。引導(dǎo)老師對同學(xué)放入的作品提出確定的要求，如感受最深的一次采訪，活動中的故事、“我的新發(fā)覺”等等。讓同學(xué)依據(jù)老師的要求有選擇地放入一些作品，引導(dǎo)同學(xué)開始端詳本身的作品。三是呈現(xiàn)性的放。對放入檔案袋的作品，要讓同學(xué)說出放入這件作品的理由，引導(dǎo)同學(xué)開始對本身的作品進(jìn)行鑒賞，還可讓同學(xué)將作品當(dāng)眾呈現(xiàn)。四是分類存放。讓同學(xué)自定目標(biāo)、自設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、自選形式、自組內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些小欄目，對作品進(jìn)行分類存放，漸漸培育同學(xué)的反思本領(lǐng)和獨(dú)立性。這樣，通過記錄積累，同學(xué)本身把成長的過程留下了痕跡，定期翻閱記錄袋的材料，本身對本身就有一個(gè)正確、合理的評價(jià)，更會激發(fā)自信，走向成功。二、建立和保管記錄袋。目前我校建立的是每人一袋，記錄袋的存放我們先是把記錄袋放在老師辦公室，用書柜存放。但在實(shí)際操作中弊病較多，最突出的的問題是同學(xué)使用不便利，老師操作繁工作量大。后來我們又想到放在每個(gè)同學(xué)的家里保管，但這樣又不便利于同學(xué)相互交流，不能發(fā)揮成長記錄袋的功能，老師操作又不便利。后來我校試驗(yàn)老師們在研討中一致認(rèn)為：記錄袋的保管方式放在本身的教室里與同學(xué)家庭保管相結(jié)合是最好的方式，我們把近期材料放在教室的記錄袋里，一學(xué)期下來同學(xué)再把呈現(xiàn)和交流過的材料帶回家放在家庭保管，我們要求家長在家里也準(zhǔn)備一個(gè)記錄袋，放同學(xué)帶回家的資料。這種保管方式同學(xué)可以隨時(shí)瀏覽本身或別人記錄袋里的材料，相互交流，相互激勵(lì)，老師操作也很便利。如，同學(xué)的評價(jià)記錄、優(yōu)秀作業(yè)、制作等，老師可以隨時(shí)把記錄的情況叫同學(xué)直接放入他的記錄袋。家庭保管的部分又便于同學(xué)個(gè)人資料的積累。當(dāng)然放在教室里的同學(xué)成長記錄袋占用空間，簡單丟失。如何解決這些問題，我們設(shè)計(jì)了專為放記錄袋的“袋架”，占空間很??；另一方面老師對同學(xué)加強(qiáng)教育，加大管理力度，使記錄袋能很好地放在教室里。實(shí)踐證明這種保管方式效果特別好。學(xué)校在考慮同學(xué)成長記錄袋占空間大，簡單丟失的問題，建議部分班級對資料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，如四（3）、三（2）等班級，老師他們首先在本身班級電腦里建立起班級網(wǎng)頁，再設(shè)計(jì)出“成長腳跡”欄目，欄目里建立同學(xué)姓名，同學(xué)簡介，檔案目錄，最后是檔案資料。學(xué)校準(zhǔn)備6年后再把同學(xué)的數(shù)據(jù)導(dǎo)出，刻錄光盤以便保管。三、做好記錄袋評價(jià)的工作。同學(xué)檔案袋評價(jià)是指通過對檔案袋的形成過程和最后結(jié)果的分析而進(jìn)行的對同學(xué)進(jìn)展情形的評價(jià)。收集整理資料不是工作的目的，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)和成長才是成長記錄袋的啟程點(diǎn)和歸宿。成長記錄袋是一種質(zhì)性評價(jià)方式，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的過程，與教學(xué)活動原來是特別緊密的。無論是那種類型的成長記錄袋，其基本構(gòu)成與特點(diǎn)是一致的：即都包含同學(xué)放入記錄袋的內(nèi)容、評價(jià)者對相關(guān)內(nèi)容的評價(jià)與反饋；它的評價(jià)緊要是形成性評價(jià)，而不是結(jié)束性評價(jià)。教育不是平均主義，在評價(jià)時(shí)老師也應(yīng)有所側(cè)重，疏密結(jié)合。而且每一個(gè)月份作一次同學(xué)之間互評，同學(xué)的氣氛濃烈，學(xué)習(xí)積極心也大有提高。老師、家長、同學(xué)等都可以參加，成為評估者，學(xué)期末，我們還進(jìn)行學(xué)校內(nèi)三班級、四班級的成長記錄袋評比，使用描述性的語言對內(nèi)容作出分析、說明和建議，以促進(jìn)同學(xué)更好地向著可能的領(lǐng)域進(jìn)展。四、尋求家長的幫忙。家長是最關(guān)注孩子成長的群體。課程改革以來，很多家長也和孩子一起，走進(jìn)新課程，成為了課程改革的實(shí)施者、開發(fā)者。在創(chuàng)建成長記錄袋開始，我校積極和家長溝通，接受家長的咨詢，把我們校的工作和課改的目的認(rèn)真的分析給家長聽。在實(shí)踐中積極尋求家長的支持，使家校攜起手來，充分發(fā)揮了家長在孩子成長過程中的緊要作用。后來很多家長和孩子一起設(shè)計(jì)成長記錄袋的封面，并參加到階段評價(jià)中來。還有部分家長也把本身的孩子在家庭中的特別表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)喜好、作業(yè)態(tài)度、實(shí)踐本領(lǐng)等等照實(shí)記錄在卡上。我們也請家長予以以激勵(lì)為主的評價(jià)或正面引導(dǎo)為主的評價(jià)，由同學(xué)帶給老師批閱后由同學(xué)適時(shí)放入記錄袋。家長是成長記錄袋的忠實(shí)擁護(hù)者，他們以巨大的熱誠關(guān)注著孩子的成長。我們認(rèn)為這么做有利于激發(fā)同學(xué)的自信念、敬重本身心和自強(qiáng)心，促進(jìn)同學(xué)健康成長，引領(lǐng)孩子向著更高的階梯邁進(jìn)。五、對檔案袋工作的反思1、檔案袋評價(jià)的意義在于：它為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會，使同學(xué)能夠?qū)W會本身判定本身的進(jìn)步。目的是對同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獲得成就的評定，是為了促進(jìn)，而不是對同學(xué)把握內(nèi)容范圍的階段性審計(jì)。對老師而言，它為老師最大限度的供應(yīng)了同學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的緊要信息，有助于老師形成對同學(xué)的精準(zhǔn)預(yù)期。同時(shí)，使評價(jià)和課程與教學(xué)整合起來，使課程與同學(xué)的進(jìn)展保持一致，提高了評價(jià)的效度。2、檔案袋的內(nèi)容不夠全面。每個(gè)同學(xué)檔案袋里收集的材料各不一樣，學(xué)校里有的班主任參加過多，而其他任課老師基本沒有參加，有的同學(xué)收集了較多的學(xué)科資料，有的同學(xué)較多地收集了一些技能方面的材料，對檔案袋里的同學(xué)作品沒有統(tǒng)一的范圍限定，導(dǎo)致反映同學(xué)情況的信息內(nèi)容不夠全面。3、是檔案袋不能真實(shí)反映同學(xué)成長情況。學(xué)?，F(xiàn)在發(fā)覺有的老師制作同學(xué)檔案袋有形式主義的傾向，沒有悉心收集真正能夠反映同學(xué)成長過程的資料，而是抱著應(yīng)付學(xué)校檢查的思想往檔案袋里塞進(jìn)一些資料了事。4、檔案袋保管內(nèi)容多、雜，由于內(nèi)容多、雜，我們的保管能否進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，那么將會便于資料的有序分成保管，將有利于同學(xué)信息素養(yǎng)的不絕提高，同學(xué)的很多資料，作品，評價(jià)可以輸送到電腦里。成長記錄袋進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，將便于同學(xué)家庭成員的參加和評價(jià)。成長記錄袋的激勵(lì)機(jī)制體現(xiàn)的將更加明顯。學(xué)習(xí)檔案袋的建立其最后目的是為了促進(jìn)同學(xué)的有效學(xué)習(xí)、促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提高，從而加強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和培育自動學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。檔案袋的建立無疑對于全面評價(jià)同學(xué)有著實(shí)際的意義，所以我們將重視并更好地落實(shí)這項(xiàng)工作。檔案袋里的同學(xué)評價(jià)篇三在我平常的教學(xué)活動我也使用過檔案袋評價(jià)，雖然我的專業(yè)是信息技術(shù)，但是在農(nóng)村的小學(xué)中一個(gè)人是不可能只帶一門副科的！雖然信息化越來越普遍但是信息依舊沒有作為一門緊要的課程，雖然從畢業(yè)到現(xiàn)在只有短短兩年的時(shí)間，我從一開始只帶兩個(gè)班級的英語漸漸到去年帶數(shù)學(xué)和英語，在這兩年的教學(xué)中我受益匪淺也不絕的改進(jìn)本身的教學(xué)方法，譬如：我了解到同學(xué)心理很很多本身的想法或者問題，我就讓他們本身拿一個(gè)筆記原來記錄本身的心情和問題，然后一一給他們解決，我覺得只有真正融入到同學(xué)當(dāng)中讓同學(xué)和本身親近同學(xué)才會認(rèn)同本身，同時(shí)也會對本身所教的學(xué)科產(chǎn)生喜好。我還會和同學(xué)在網(wǎng)上進(jìn)行交流，在這些交流過程中我不僅僅感受到孩子們單純的心情，一些比較內(nèi)向的孩子也會把他們心中的想法說出來，也會問一些在學(xué)習(xí)中碰到的難題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我會讓同學(xué)準(zhǔn)備本身的概念記憶本，雖然現(xiàn)在提倡素養(yǎng)教育但是在實(shí)際教學(xué)中還是應(yīng)試教育占據(jù)上風(fēng)，所以我會讓同學(xué)把一些解題方法記下來并應(yīng)用到實(shí)際的做題當(dāng)中。在今后的教同學(xué)涯中我會連續(xù)堅(jiān)持的，今日看了檔案袋評價(jià)我也會學(xué)習(xí)其中好的優(yōu)點(diǎn)，爭取本身更大的進(jìn)步。檔案袋的優(yōu)點(diǎn)很多：（一）檔案袋評價(jià)激發(fā)了同學(xué)寫作喜好，促進(jìn)同學(xué)寫作本領(lǐng)的提高。（二）檔案袋評價(jià)開發(fā)了家長的教育資源（三）檔案袋評價(jià)讓同學(xué)成為了評價(jià)作文的主體！的確在傳統(tǒng)的作文評價(jià)中，老師是評價(jià)的主體，同學(xué)是評價(jià)的客體，他們長期處于被評價(jià)狀態(tài)。而作文“檔案袋評價(jià)”與此迥然不同。它強(qiáng)調(diào)以同學(xué)自我個(gè)體評價(jià)、同學(xué)與同學(xué)相互評價(jià)為主，從而使同學(xué)也擁有了判定本身學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會。在實(shí)踐討論中，我們覺得作文“檔案袋評價(jià)”調(diào)動和激發(fā)了同學(xué)寫作的自動性、積極性，使他們成為評價(jià)的主體，培育同學(xué)樹立起“本身是全部記錄本身學(xué)習(xí)過程的資料的著和負(fù)責(zé)人”的意識。同時(shí)還培育了同學(xué)的評價(jià)本領(lǐng)，漸漸養(yǎng)成常常反省本身的學(xué)習(xí)活動，學(xué)會評價(jià)本身的學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)本身的學(xué)習(xí)方式的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在自我反思性評價(jià)中提高判別是非本領(lǐng)、自我教育本領(lǐng)，成為學(xué)習(xí)的主人。這是它的優(yōu)點(diǎn)。一種教學(xué)方法有利就有弊所以它也有它的缺點(diǎn)。我認(rèn)為它的不足之處有：1、由于小同學(xué)的理解和操作本領(lǐng)有限，就有可能會在選擇作文題目方面有所欠缺。特別是低班級同學(xué)，在作品的選擇時(shí)就需要在老師、家長的幫忙下完成，要激勵(lì)同學(xué)考慮作品選擇的理由，真正學(xué)會選擇、學(xué)會反思。2、小同學(xué)的書寫和表達(dá)方面有確定的差異，所以老師在評價(jià)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)針對同學(xué)，同時(shí)確定同學(xué)的進(jìn)步讓同學(xué)感覺到老師是在乎他的。同時(shí)，老師也要親切、實(shí)在地指出同學(xué)在學(xué)習(xí)