惠州市水北小學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）》說(shuō)課第一課時(shí)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的具體問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)用畫圖的策略直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與發(fā)展：借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷分析數(shù)學(xué)信息，說(shuō)數(shù)量關(guān)系，畫圖表示等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，建立解決問(wèn)題的模式，并體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

分析數(shù)學(xué)信息說(shuō)等量關(guān)系列式計(jì)算畫圖示意教學(xué)用具的準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、圖例說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教師學(xué)生（組織者、引導(dǎo)者、合作者）（學(xué)習(xí)的主體）激趣復(fù)習(xí)法引導(dǎo)提示法探索交流法觀察發(fā)現(xiàn)遷移類推自主探索、合作交流說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計(jì)算，解決問(wèn)題五、練習(xí)反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計(jì)算，解決問(wèn)題五、練習(xí)反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)畫線段圖參與人數(shù)被淘汰人數(shù)12人分析數(shù)學(xué)信息找數(shù)量關(guān)系一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計(jì)算，解決問(wèn)題五、練習(xí)反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)1、觀察情境圖2、找出要解決的問(wèn)題3、根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)學(xué)信息4、探究問(wèn)題，理清關(guān)系（最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么思考的？大多數(shù)學(xué)生能回答出要先求出攝影小組的人數(shù)才能求出航模小組的人數(shù)。也可能會(huì)有同學(xué)直接說(shuō)出答案，遇到這種情況，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題思路。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計(jì)算，解決問(wèn)題五、練習(xí)反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三、畫圖分析，幫助理解1、學(xué)生獨(dú)立畫圖2、小組討論交流3、全班展示匯報(bào)（巡視，指導(dǎo)）（展示，檢查，修改訂正；圖意）（每組選一名，并說(shuō)一說(shuō)圖意）你能畫圖表示航模小組與氣象小組、攝影小組之間的人數(shù)關(guān)系嗎？通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生可以弄清楚三個(gè)小組之間的人數(shù)關(guān)系，為后面的列式計(jì)算做好了準(zhǔn)備，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和動(dòng)手操作能力。4、對(duì)比歸納小結(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計(jì)算，解決問(wèn)題五、練習(xí)反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、讓學(xué)生獨(dú)立列出算式2、組織學(xué)生討論和交流兩種列式方法之間的區(qū)別3、方法小結(jié)方法二：先求航模小組的人數(shù)是氣象小組的幾分之幾，再求航模小組有多少人。四、列式計(jì)算，解決問(wèn)題方法一：先求攝影小組有多少人，再求航模小組有多少人。4、請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算上面兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（我這樣問(wèn)道，讓學(xué)生講出運(yùn)算順序，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解。在同級(jí)運(yùn)算中，從左到右依次計(jì)算；有括號(hào)先算括號(hào)里面的。接著結(jié)合例題，說(shuō)明分?jǐn)?shù)連乘時(shí)，可以同時(shí)進(jìn)行約分。）411131在同級(jí)運(yùn)算中，從左到右依次計(jì)算；有括號(hào)先算括號(hào)里面的。四、列式計(jì)算，解決問(wèn)題答:航模組有3人.一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計(jì)算，解決問(wèn)題五、練習(xí)反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五、練習(xí)反饋，鞏固新知（利用示意圖讀取數(shù)學(xué)信息，明確圖中的數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題。）（在解決問(wèn)題的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)約水資源的思想教育。）（尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生）這些練習(xí)的設(shè)計(jì)，避免了繁雜的運(yùn)算，又避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來(lái)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，也避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計(jì)算，解決問(wèn)題五、練習(xí)反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)六、分層作業(yè)，拓展延伸（模仿練習(xí)，變式練習(xí)：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程。）（發(fā)展練習(xí)：為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）答:航模組有3人.說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)課教學(xué)中，我注重從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如