高校教師的婚戀觀目錄高校青年教師婚戀觀調(diào)查及分析1高校青年教師的擇偶標(biāo)準(zhǔn)2高校青年教師的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的分析與總結(jié)3調(diào)查一：調(diào)查對象：西北民族大學(xué)22—35歲的73名高校青年教師男女比例：男-39人，女-34人年齡范圍：22—35平均年齡：27.4歲全部樣本學(xué)歷：均為本科或本科以上婚姻狀況：已婚35.6%，未婚64.4%調(diào)查的具體數(shù)據(jù)及結(jié)論特征一：（1）七十年代出生教師樣本中，已婚率為60%。（2）八十年代出生的樣本中，已婚率僅為25%。結(jié)論：說明高校教師群體有普遍晚婚的趨勢。特征二：（1）已婚樣本中年齡“男大女小”占53.8%，（2）“女大男小”占26.9%，同歲的占19.2%。結(jié)論：雖然多數(shù)表現(xiàn)出“男大女小”的傳統(tǒng)家庭形式，但與其它兩種形式的差距不大，說明夫妻年齡差異已逐漸趨于多元化。特征三：（1）雙方學(xué)歷差異：男高女低27%，女高男低19%，一樣54%（2）收入差異：男高女低39%，女高男低23%，一樣38%結(jié)論：說明學(xué)歷與收入在夫妻間差異并不顯著。幾項指標(biāo)顯示出男女平等這一現(xiàn)代性特征，高校教師更希望在各方面與配偶保持一致。理論因素：這種趨勢可用“同類婚”理論來解釋，即社會成員選擇配偶時把雙方是否具有同類特征作為基本原則。社會交換論者也指出“公平交易”最有可能發(fā)生在資源相近的人之間。調(diào)查二：調(diào)查對象：鄭州市東西南北四個大學(xué)城的高校青年教師男女比例：男-63人，女-117人年齡范圍：22—42平均年齡：27.6歲全部樣本學(xué)歷：均為本科或本科以上婚姻狀況：已婚33.3%，未婚66.7%具體數(shù)據(jù)及結(jié)論特征一：（1）選擇22-24歲結(jié)婚的為10人，占5.6%（2）選擇28—30歲結(jié)婚的為62人，占34.4%（3）選擇30歲以上結(jié)婚的為3人，占3.3%

（4）平均結(jié)婚年齡為27.6歲結(jié)論：由于高校教師的學(xué)歷普遍較高，畢業(yè)時年齡已較高，所以他們的理想年齡就會提高，以至于高校教師群體有普遍晚婚的趨勢。特征二：關(guān)于戀愛對象的選擇方式，高校青年教師（1）選擇自由戀愛的122人，占67.8%（2）親戚朋友介紹為48人，占26.7%（3）通過婚介介紹的為6人，占3.3%（4）選擇其他為4人，占2.2%結(jié)論：高校青年教師更傾向于自由戀愛，以至于增加了婚前的戀愛時間，最終導(dǎo)致高校教師群體有普遍晚婚的趨勢?？偨Y(jié)：通過上述兩個調(diào)查，我們可以得出以下結(jié)論：高校教師群體有普遍晚婚的趨勢那造成以上問題的原因和解決方法是什么呢？現(xiàn)代教師的擇偶標(biāo)準(zhǔn)女教師的擇偶標(biāo)準(zhǔn)選項人品感情職業(yè)學(xué)歷工作能力外貌經(jīng)濟(jì)條件其他比例90%79.8%51.8%43.2%38.5%31.9%30.7%5.8%——青島高校青年教師擇偶問題（趙東玉）Researchone青年教師理想結(jié)婚的年齡3032你認(rèn)為婚姻雙方年齡差距多少歲合適？你可以接受的年齡差距年齡差3歲以內(nèi)3-5歲6-10歲10歲以上選擇比例15%45%24%0——青島高校青年教師擇偶問題（趙東玉）男教師“是否接受女方比男方大的婚姻”男教師“是否接受女方比男方大的婚姻選項愿意嘗試能接受不能接受無所謂選擇比例39%27%25%9%Researchtwo對伴侶的學(xué)歷要求博士碩士本科本科以下博士碩士本科本科以下Research3親萌

閃婚否？教師對閃婚的看法16.7%35.6%33.3%男同志：吾日三省吾身：高否？

帥否？

富否？否！滾?。?！Research4是否會把對方是否有住房作為擇偶的首要條件？

是否會把對方是否有住房作為擇偶的首要條件？36.7%20%38.9%4.4%影響婚戀觀的因素生物因素：即人的生理特征個人特征：其反映了個人的獨(dú)特性社會文化環(huán)境：婚戀觀凝聚于一個社會的文化心理結(jié)構(gòu)之中，表現(xiàn)為不同的社會背景下婚戀觀的不同，而當(dāng)代社會文化對婚戀觀的影響比任何時期都更深刻。三大因素：此消彼長，相互促進(jìn)社會文化環(huán)境傳統(tǒng)道德文化規(guī)定的家庭結(jié)構(gòu)、家庭角色分配

——“男大女小”、“男強(qiáng)女弱”↓社會現(xiàn)代化變遷——理性、自由、平等主宰著人們的觀念，女性地位上升，對“性”更加寬容↑校園文化——較濃的書生氣，表現(xiàn)出過于理想化，此外，校園內(nèi)人際關(guān)系單純，人們之間沒有太多功利性和勾心斗角，這都使一些教師在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)時心理落差較大，影響了戀愛與婚姻的成功?！閼儆^的傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性

碰撞與平衡崇尚單身自由卻仍要屈服于父母的期望想在事業(yè)上盡情發(fā)揮卻又要回歸于家庭生活不屑于“男強(qiáng)女弱”的傳統(tǒng)卻又在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)中顧慮重重高知女性一反傳統(tǒng)弱者的身份，以學(xué)識居于社會性別中的強(qiáng)者地位，卻仍要在家庭中扮演勤勞忍讓、溫順細(xì)膩的賢妻良母。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的影響表現(xiàn)為婚戀觀的傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性，雖然現(xiàn)代性已逐漸成為主流，但傳統(tǒng)性仍將在很長時期內(nèi)發(fā)揮著作用，尤其是傳統(tǒng)道德中的優(yōu)秀思想。傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性一直都在矛盾與調(diào)和，碰撞與平衡中共存?；橐雒罎M的關(guān)鍵高校教師關(guān)于影響婚姻美滿的因素選擇為：雙方感情

32.8%責(zé)任

21.1%信任