《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)2.學(xué)習(xí)新課A．概括文章要點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，概括出文章的要點(diǎn)，并提取精要。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生逐步概括出文章的要點(diǎn)，例如：文章的寫(xiě)作思路是什么？文章的主要內(nèi)容有哪些？作者在文中表達(dá)了什么情感？B．品味京味兒語(yǔ)言教師讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)其中的京味兒語(yǔ)言，并解釋其中的生僻詞匯和成語(yǔ)。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考這些語(yǔ)言的含義和用法，例如：這些語(yǔ)言是怎樣表達(dá)北京胡同的特點(diǎn)和胡同文化的內(nèi)涵的？這些語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)和魅力？C．領(lǐng)會(huì)作者的感情教師讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)北京傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文化的理解和態(tài)度。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的感情表達(dá)和文化態(tài)度，例如：作者對(duì)北京胡同的感情是怎樣表達(dá)的？作者對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度是怎樣的？3.課堂練習(xí)A．概括要點(diǎn)練習(xí)教師讓學(xué)生分組，通過(guò)抓中心句子和關(guān)鍵詞的方法概括各部分內(nèi)容要點(diǎn)。每組學(xué)生向全班匯報(bào)自己的概括結(jié)果，并與其他組進(jìn)行比較和討論。B．語(yǔ)言品味練習(xí)教師讓學(xué)生分組，選擇其中一段京味兒語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀和解釋。每組學(xué)生向全班展示自己的朗讀和解釋結(jié)果，并與其他組進(jìn)行比較和討論。C．感情領(lǐng)會(huì)練習(xí)教師讓學(xué)生分組，選擇其中一段表達(dá)作者感情的語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀和討論。每組學(xué)生向全班展示自己的朗讀和討論結(jié)果，并與其他組進(jìn)行比較和討論。4.課堂總結(jié)教師讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)文章的要點(diǎn)，回顧京味兒語(yǔ)言和作者的感情表達(dá)，以及自己的收獲和體會(huì)。同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。汪曾祺是江蘇高郵人，但長(zhǎng)期居住在北京市民中，加上他對(duì)傳統(tǒng)文化情有獨(dú)鐘，因此他的小品文特別有京味兒。他主張“文化休息”，認(rèn)為讀小品文是悠閑的，可以得到有文化氣息的健康的休息。因此，我們這節(jié)課也要好好體驗(yàn)“快樂(lè)語(yǔ)文”，在快樂(lè)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)感情，品味語(yǔ)言。A.揭示主題教師提問(wèn)：什么是胡同文化？請(qǐng)用作者的話回答。學(xué)生回答：在第五段，作者說(shuō)：“我們通常說(shuō)北京的市民文化，就是指的胡同文化。”教師肯定學(xué)生的回答，并提出下一個(gè)問(wèn)題。教師提問(wèn)：為什么作者用“胡同”作為定語(yǔ)，而不是像草原、水鄉(xiāng)等詞語(yǔ)？請(qǐng)用作者的話回答。學(xué)生回答：在第五段，作者說(shuō)：“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化心態(tài)。”B.胡同教師提問(wèn)：在1-4段中，作者向我們介紹了北京胡同的哪些內(nèi)容？請(qǐng)引用文中的關(guān)鍵句作答。學(xué)生回答：第1段：北京城像一塊大豆腐，四方四正。第2段：胡同的取名，有各種來(lái)源。第3段：胡同有的很寬闊，如東總布胡同、鐵獅子胡同。北京人說(shuō)：有名的胡同名三千六，沒(méi)名的胡同數(shù)不清。第4段：胡同是貫穿大街的網(wǎng)絡(luò)。教師啟發(fā)學(xué)生，明確北京人的方位意識(shí)很強(qiáng)，并結(jié)合原文講解，如老太太嫌老頭擠著她了，會(huì)說(shuō)：“你往南邊去點(diǎn)?！睂?duì)比我們會(huì)說(shuō)：“往過(guò)去靠點(diǎn)?！睆亩鴮?duì)文本進(jìn)行活潑的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。C.胡同文化教師引導(dǎo)學(xué)生從胡同過(guò)渡到胡同文化，讓學(xué)生分小組朗讀以下段落：第6段：北京人的生活方式和胡同文化密不可分，如坐在胡同口聊天、下棋、唱戲等。第7段：胡同里有很多小店，如賣糖人、賣豆腐腦的，成為北京市民的美食文化。第8段：胡同里有很多廟會(huì)，如元宵節(jié)的燈會(huì)等，成為北京市民的節(jié)日文化。第9-10段：胡同里有很多傳統(tǒng)手工藝人，如做香爐、剪紙等，成為北京市民的文化遺產(chǎn)。讓大家盡可能讀出韻味。對(duì)于這篇文章，我們需要先剔除其中的格式錯(cuò)誤和明顯有問(wèn)題的段落，然后再進(jìn)行小幅度的改寫(xiě)。北京胡同和胡同文化北京胡同是北京城里獨(dú)特的一種建筑形式。胡同是一條條狹窄的巷道，兩側(cè)是高墻，里面是一些小院，這些小院里住著許多老北京人。北京胡同文化是這些老北京人的文化，它是一種封閉的文化，但它也是一種獨(dú)特的文化。北京人的生活方式北京人也很講究處街坊。他們喜歡在胡同里和鄰居們聊天，喜歡和鄰居們一起吃飯，喜歡和鄰居們一起做事。北京人易于滿足，他們覺(jué)得只要有窩頭和大腌蘿卜就足夠了。北京胡同文化的內(nèi)涵北京人愛(ài)瞧熱鬧，但不愛(ài)管閑事。他們喜歡在胡同里看戲，看雜耍，看人表演。但他們不會(huì)去打擾那些正在做自己事情的人。北京胡同文化的精義是“忍”，這個(gè)“忍”包含了許多含義，比如忍讓、忍耐、忍受等等。作者對(duì)北京胡同和胡同文化的感情北京的胡同已經(jīng)變得越來(lái)越少了。現(xiàn)在的北京已經(jīng)變成了一座現(xiàn)代化的城市，很多胡同已經(jīng)被拆除了。這讓人感到很遺憾。西風(fēng)殘照、衰草離披，滿目荒涼，毫無(wú)生氣。這些詞語(yǔ)讓人感到作者對(duì)北京的胡同和胡同文化的感情非常深厚。針對(duì)這篇文章的問(wèn)題，我們可以回答：1.關(guān)鍵句和胡同文化的內(nèi)涵：胡同文化是一種封閉的文化；北京人也很講究處街坊；北京人易于滿足；北京人愛(ài)瞧熱鬧，但不愛(ài)管閑事；北京胡同文化的精義是“忍”。2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)和北京人的滿足感和得意勁：有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯(cuò)。小醬蘿卜，那還有什么說(shuō)的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米熬白菜，嘿！3.作者對(duì)北京胡同和胡同文化的感情：最后3段，西風(fēng)殘照、衰草離披、滿目荒涼、毫無(wú)生氣，表達(dá)了作者對(duì)北京的胡同和胡同文化的感情非常深厚。4.“西風(fēng)殘照”、“衰草離披”、“滿目荒涼”、“毫無(wú)生氣”這幾個(gè)短語(yǔ)的特點(diǎn)：這些詞語(yǔ)是典雅的書(shū)面語(yǔ)言，和前面的寫(xiě)北京人易于滿足一節(jié)是不同的風(fēng)格。教師提問(wèn)：如何將書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)？為什么要掌握多樣化的語(yǔ)言？語(yǔ)言要雅俗兼有，能雅能俗。學(xué)生自由發(fā)言，討論不同語(yǔ)言環(huán)境下應(yīng)該使用什么語(yǔ)言，以及語(yǔ)言的表現(xiàn)力和適應(yīng)性。教師提問(wèn)：在文中，作者用了哪些詞語(yǔ)表達(dá)他的心情？請(qǐng)從下段找出三個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生能夠快速找出答案：懷舊、傷感、無(wú)可奈何。教師引導(dǎo)：作者并不是一個(gè)跟不上時(shí)代步伐的遺老，一個(gè)抱殘守缺的保守派，而是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有他理智的一面，也有超俗的一面。教師提問(wèn)：了解汪老的心情，就容易領(lǐng)會(huì)他在結(jié)尾句中流露出的情感基調(diào)。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)用快中慢三種語(yǔ)速齊讀，體味一下不同語(yǔ)速表現(xiàn)的不同感情。學(xué)生朗讀完畢后，討論每種語(yǔ)速的風(fēng)格，看看哪種更適合作者的感情。教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并播放《故鄉(xiāng)是北京》讓學(xué)生重新品味。作業(yè)是在自己的家鄉(xiāng)找一處地方按照本課的研究方法做一份研究，形成書(shū)面稿。板書(shū)設(shè)計(jì)為胡同→胡同文化→作者情感。方正封閉懷舊，是一款字體設(shè)計(jì)師們鐘愛(ài)的字體。它的名字來(lái)源于它的設(shè)計(jì)風(fēng)格，具有懷舊的感覺(jué)。這種感覺(jué)是很多人所喜歡的，因?yàn)樗軌蛞鹑藗兊幕貞浐颓楦泄缠Q。這款字體的名字也很有意思。"方正"是字體的制造商，而"封閉"則是指這種字體的設(shè)計(jì)風(fēng)格。它的設(shè)計(jì)風(fēng)格非常獨(dú)特，因?yàn)樗褂昧艘恍┕爬系脑O(shè)計(jì)元素，如傳統(tǒng)的筆畫(huà)和線條，以及一些古老的字體形狀。這種字體的大小數(shù)量在街坊中也是非