第第頁(yè)英語(yǔ)期中考試反思

英語(yǔ)期中考試反思1

從本次中考及前兩次的考試成果來(lái)看。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著許多的問(wèn)題。

一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。學(xué)校生的求知欲特別劇烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中涌現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌控，但對(duì)于一些抽象的詞匯見了就忘、講了就忘。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好同學(xué)在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好上多下些功夫。

二、作業(yè)批改不實(shí)時(shí)，由于自已在工作中的懶散思想，導(dǎo)致有時(shí)同學(xué)交的作業(yè)當(dāng)天不能實(shí)時(shí)批閱，同學(xué)們沒(méi)有趁著剛寫完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(zhǎng)，就把東西忘了，導(dǎo)致最末的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個(gè)班同學(xué)才68個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。

三、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過(guò)程和新課來(lái)看，同學(xué)們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌控的不堅(jiān)固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)當(dāng)具有的知識(shí)水平。因此，從補(bǔ)課期間，就開始對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)讓同學(xué)們?cè)摫车谋?，不管學(xué)習(xí)成果高低，一律看待。效果應(yīng)當(dāng)會(huì)很明顯的。

四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從上次期中考試成果來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照看大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成果。

五、同學(xué)的思想工作沒(méi)有做好，現(xiàn)在好多同學(xué)不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有焦灼起來(lái)。任何一個(gè)學(xué)科的老師都有教育同學(xué)的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了位，首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的受益。為此，每天堅(jiān)持找一兩個(gè)同學(xué)談心，找出他們的思想問(wèn)題，留意援助他們樹立中考的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中涌現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)減削阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

英語(yǔ)期中考試反思2

時(shí)間過(guò)得真快呀，轉(zhuǎn)瞬這個(gè)學(xué)期都過(guò)一半了，上周二我們學(xué)校進(jìn)行了期中考試，到周五試卷就改出來(lái)了。全班級(jí)有4個(gè)一百分，我的其中一個(gè)班占了3個(gè)，按說(shuō)我應(yīng)當(dāng)快樂(lè)、滿足才對(duì)，可是我怎么也快樂(lè)不起來(lái)，由于我的另一個(gè)班考得特別差，不及格的有十幾個(gè)，尾巴特別長(zhǎng)。

這個(gè)班考的差其實(shí)是有緣由的:

首先，他們的聽課習(xí)慣很差，班上有十來(lái)個(gè)不會(huì)聽課的，四班級(jí)的時(shí)候還不明顯，他們?cè)诘谝淮卧驴歼€考過(guò)全班級(jí)第一呢，可是后來(lái)越來(lái)越差，真是每況愈下，現(xiàn)在成倒數(shù)第一了。

其次，每天布置的作業(yè)都收不齊，有忘帶作業(yè)本的，有不知道作業(yè)的，還有有意不寫，積懶成性的。英語(yǔ)每天只有一節(jié)課，不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩節(jié)課，可以有時(shí)間讓同學(xué)補(bǔ)作業(yè)，我發(fā)覺有不交作業(yè)的只有課間10分鐘去要，可是許多次是沒(méi)有課間的，語(yǔ)、數(shù)老師常常不讓同學(xué)下課，教室前后門都緊鎖著，根本、實(shí)在是沒(méi)時(shí)間見到同學(xué)。

再次，同學(xué)考試的時(shí)候不會(huì)檢查，許多同學(xué)做完了就是無(wú)所事事，或者說(shuō)不知道要怎樣檢查；還有一部分同學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)掌控住，試卷中的題型略微有點(diǎn)改變就胡亂選了，特別是聽力題瞎蒙的成分就更多了。

最末，是我的緣由，也是主要的決斷性的緣由。我在平常的教學(xué)中發(fā)覺了以上問(wèn)題的所在，可是我沒(méi)有采用措施去轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)我的措施不夠湊效，上面的緣由一貫都在，所以導(dǎo)致涌現(xiàn)了今日的局面。

這個(gè)學(xué)期一開學(xué)我給自己定的目標(biāo)是擺脫不及格的同學(xué)，現(xiàn)在看來(lái)離我起初的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)了，為了使班上的后進(jìn)生越來(lái)越少，我決斷從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)我的教學(xué)和課堂管理：

第一：多表?yè)P(yáng)，少批判，讓不會(huì)聽課的同學(xué)多向會(huì)聽課的同學(xué)學(xué)習(xí)，形成良好的課堂氛圍。其實(shí)同學(xué)的習(xí)慣好壞都是老師培育的，學(xué)校生的習(xí)慣問(wèn)題有很大的可塑性。課上的40分鐘利用好了，就等于自己已經(jīng)勝利了一半。

第二：針對(duì)作業(yè)交不齊的狀況，我首先重新分了小組，原來(lái)每組8個(gè)人，組長(zhǎng)實(shí)在是照看不過(guò)來(lái)呀，再攤上3、4個(gè)不愛學(xué)習(xí)的，組長(zhǎng)真的好難當(dāng)?shù)摹，F(xiàn)在我分的是4個(gè)人一組，組長(zhǎng)完全有技能督促每個(gè)人抄好黑板上的作業(yè)，假如在家沒(méi)來(lái)得及給家長(zhǎng)讀背的，也可以給組長(zhǎng)讀背。每天我都分了一位同學(xué)負(fù)責(zé)在微信里讀書，就讀當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容，不會(huì)讀的可以上去聽聽，一周內(nèi)作業(yè)排名第一的可以免寫一次周末作業(yè)，孩子們的積極性比以前高了許多，今日就開始實(shí)施了。

第三：對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌控每人都要達(dá)到要求，單詞句子聽寫不過(guò)關(guān)的要再背再聽寫，保證每個(gè)人都會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用才能算正真掌控。每班都有5、6個(gè)差生，一次抽查不完可以分兩次，堅(jiān)決不能放棄，放棄他們也就等于放棄了自己給自己定的目標(biāo)了。盼望我的這幾個(gè)方法會(huì)湊效，我還會(huì)依據(jù)同學(xué)的反饋適時(shí)轉(zhuǎn)變的，祝我勝利！

英語(yǔ)期中考試反思3

期中考試在我們焦灼而又勞碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我現(xiàn)在要做的就是仔細(xì)總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再?zèng)Q將來(lái)。這次期中考試不僅給我查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我知道自己的真實(shí)水平，給我指明白努力的方向。同時(shí)使我更全面、徹底地認(rèn)識(shí)了我的同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對(duì)我的同學(xué)有的放矢和因材施教?，F(xiàn)針對(duì)我的教學(xué)狀況和同學(xué)的現(xiàn)狀反思如下：

反思一：過(guò)高地估量同學(xué)。我總是認(rèn)為同學(xué)的基本知識(shí)都已經(jīng)掌控得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會(huì)了，而其實(shí)不然。期中考試后，面對(duì)同學(xué)們那讓人傷心的成果，我感到非常不解。為了弄明緣由，我對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)覺他們的英語(yǔ)差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的同學(xué)連單詞都不會(huì)讀，更談不上說(shuō)英語(yǔ)和寫英語(yǔ)作文了。

反思二：我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只局限在中等以上的同學(xué)身上。由于剛高校畢業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐上還存在著很多不足之處，主要表達(dá)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，并且抓不住重難點(diǎn)，導(dǎo)致上課期間，許多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，同學(xué)在英語(yǔ)課堂上變得自卑。

反思三：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語(yǔ)多依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況采用學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，首先，同學(xué)們可依據(jù)課本自己預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)。然后由老師收交同學(xué)的學(xué)案并仔細(xì)地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第三，由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點(diǎn)，加深同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。第四。我們?cè)偻ㄟ^(guò)單元過(guò)關(guān)來(lái)檢測(cè)同學(xué)掌控的狀況。我認(rèn)為我的第二步讓同學(xué)訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒(méi)有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試這一部分我們同學(xué)的得分很不抱負(fù)，這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)。其實(shí)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)中國(guó)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是還是特別有用的。我們的同學(xué)受漢語(yǔ)的影響最大，到英語(yǔ)里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平常的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。

針對(duì)以上的四點(diǎn)反思，我制定了以下的幾點(diǎn)對(duì)應(yīng)的措施：

措施一：多走近同學(xué)，了解同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，給同學(xué)做一下仔細(xì)的排隊(duì)，以便于在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。

措施二：多聽有閱歷老師的課，實(shí)時(shí)做好閱歷總結(jié)，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際嘗試，做到快學(xué)快用。

措施三：繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)多說(shuō)、多讀、多寫。

措施四：加大檢查力度，讓每一位同學(xué)的單詞和短語(yǔ)都要過(guò)關(guān)，制定獎(jiǎng)勤罰懶的措施，并讓每位同學(xué)隨身攜帶口袋書，課后隨時(shí)鞏固新學(xué)單詞和短語(yǔ)。

措施五：加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，制定切實(shí)可行的課外輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)差生的語(yǔ)法細(xì)心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動(dòng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在下一階段我將努力工作，仔細(xì)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，力爭(zhēng)期終考試同學(xué)們能在成果方面達(dá)到一個(gè)令家長(zhǎng)滿足、學(xué)校滿足的結(jié)果。

高二英語(yǔ)：薛仲濤

20**.11.14

英語(yǔ)期中考試反思4

在上一周五，我對(duì)同學(xué)在沒(méi)有復(fù)習(xí)的狀況下加急進(jìn)行了期中考試，結(jié)果可想而知，慘不忍睹。

首先，由于這一學(xué)期的課時(shí)進(jìn)度沒(méi)有把握好，一貫到最末，第九模塊的時(shí)間耽擱過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，而二班級(jí)加入了字母書寫環(huán)節(jié)，本身課時(shí)計(jì)劃就焦灼，平常課堂也沒(méi)有對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提起以往的知識(shí)來(lái)同學(xué)都是一頭霧水。

另外，同學(xué)在英語(yǔ)課堂上呈現(xiàn)的積極性多數(shù)都是假象。一個(gè)喊出來(lái)正確的答案，其他人也就在當(dāng)時(shí)意識(shí)過(guò)來(lái)，可是一下課，這些單詞句子也就隨著下課鈴聲飄走了。

還有考試形式。由于時(shí)間關(guān)系，給同學(xué)進(jìn)行的都是漢譯英的練習(xí)。在當(dāng)時(shí)那樣的環(huán)境中，同學(xué)站起來(lái)一焦灼，原來(lái)會(huì)的可能都不會(huì)了，這也是一個(gè)重要因素。

其中第二個(gè)緣由肯定要在以后的過(guò)程中留意，避開大批量的趁火打劫現(xiàn)象與“大家都會(huì)”的假象。

英語(yǔ)期中考試反思5

期中考試已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于七班級(jí)五班這次考試成果我不是很滿足，特作以下反思與總結(jié)：這我是第一次運(yùn)用新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材,這套教材采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融會(huì)話題，交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出了明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌控的基本詞匯，并分為A和B兩部分。部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有自我檢測(cè)部分，同學(xué)可用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。教材的編排符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，單元話題也都是同學(xué)感愛好的，的確是一套很好的教材。難點(diǎn)是：詞匯量大，同學(xué)記單詞的任務(wù)重，易引起兩極分化。因此我們應(yīng)留意到：

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌控的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌控最基本的知識(shí)的同時(shí)，留意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會(huì)。

2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合技能。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相關(guān)。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、立場(chǎng)、策略某方面進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用技能為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，技能減削客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。

五、存在的問(wèn)題

1、同學(xué)成果不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌控不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻，有個(gè)別同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有用心，記憶就不堅(jiān)固。需要著力培育這部分同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好。

3、寫作技能上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用技能差，需要平常留意訓(xùn)練寫作技能的培育。

新課程改革不是紙上談兵，需要要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，爭(zhēng)取在下次考試中取得好成果。

英語(yǔ)期中考試反思6

為了迎接期中考試，這一周我們上的都是復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課內(nèi)容多時(shí)間短，怎么復(fù)習(xí)才能有效？我嘗試了以下這種復(fù)習(xí)方法，感覺同學(xué)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性有所提高。這種復(fù)習(xí)方法是將復(fù)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓他們帶著任務(wù)去做復(fù)習(xí)課前的預(yù)備。如讓有的小組負(fù)責(zé)找出該單元有相關(guān)形式和用法的'單詞，讓有的小組找出本單元的詞組及用法，讓有的小組找出該單元的功能句或語(yǔ)法。小組分工視任務(wù)的多少相對(duì)平均。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)分工，確保人人有時(shí)干。通過(guò)上課展示援助全班同學(xué)復(fù)習(xí)好所負(fù)責(zé)的內(nèi)容。老師實(shí)時(shí)跟上點(diǎn)撥和引導(dǎo)，展示的同學(xué)和聽講的同學(xué)可以相互質(zhì)疑，聽講的同學(xué)實(shí)時(shí)做好筆記。這種任務(wù)分工式的復(fù)習(xí)應(yīng)是建立在同學(xué)全面自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

本周沒(méi)再進(jìn)行新課，而是進(jìn)入了期中考試前的復(fù)習(xí)階段。以往我總是帶領(lǐng)同學(xué)把課本內(nèi)容再通一遍，目的是讓同學(xué)重視課本內(nèi)容，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)。但效果并不抱負(fù)，往往是我滔滔不絕的說(shuō)，同學(xué)在下面不知所以然，就連我說(shuō)到哪兒了都不知道。這次我轉(zhuǎn)變了做法，讓同學(xué)在晚自習(xí)時(shí)把第二天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容從單詞、短語(yǔ)、句型到語(yǔ)法四個(gè)方面自己總結(jié)好，第二天上課時(shí)用投影的形式把部分同學(xué)總結(jié)的內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，這樣可以相互補(bǔ)充，避開了自己復(fù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)單漏掉某些知識(shí)點(diǎn)。為了提高同學(xué)的積極性，我還讓小組間開展競(jìng)爭(zhēng)，哪個(gè)組總結(jié)的全面仔細(xì)就給哪個(gè)組加星。目前復(fù)習(xí)了三個(gè)單元了，感覺效果還不錯(cuò)。我打算后面的幾個(gè)單元繼續(xù)用此方法。

英語(yǔ)期中考試反思7

本次期中考試，我們同學(xué)的英語(yǔ)平均成果大約是86.5，及格率為是87。89，以上這一些數(shù)據(jù)，看起來(lái)好像很單調(diào)，但里面蘊(yùn)含著很多問(wèn)題，

一、我們初一英語(yǔ)備課組四位老師雖然在備課中花了許多時(shí)間，在對(duì)教材的分析、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)上也費(fèi)了許多功夫，并對(duì)上課過(guò)程中的方式方法也加以了切磋，看上去上課好像比較順手，但課后的作業(yè)狀況很不抱負(fù)，期中考試結(jié)果更比原來(lái)所預(yù)料的狀況要糟糕得多。其實(shí)，回想起來(lái)，自己盡管在教材的處理上已花了很大的功夫，但在同學(xué)一方面考慮得比較少，上課時(shí)，由于時(shí)間緊，總是迫不及待地請(qǐng)舉手的同學(xué)回答下列問(wèn)題或參加一些其他的學(xué)習(xí)、溝通活動(dòng)，而對(duì)一些沒(méi)有舉手的基礎(chǔ)比較差的臨界同學(xué)關(guān)注比較少，特別是學(xué)校原來(lái)底子就薄的一些同學(xué)，在學(xué)校學(xué)英語(yǔ)時(shí)也沒(méi)有參加課堂活動(dòng)〔諸如對(duì)話、表演〕溝通的習(xí)慣，而在現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中沒(méi)有予以他們關(guān)注，予以他們機(jī)會(huì)，這唯恐是我及格率低、差分率高的主要緣由。至于課堂作業(yè)和課后作業(yè)的處理，我運(yùn)用了一刀切的方法，沒(méi)有分層次布置作業(yè)，其實(shí)對(duì)于基礎(chǔ)過(guò)分差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)單詞、詞組、基本句型結(jié)構(gòu)也搞不清，但我也同樣要求他們與全部其他基礎(chǔ)比較緣由。好的同學(xué)一樣，比如書面表達(dá)小作文，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是老虎吃天，根本無(wú)從下口的事情，糜費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)間，倒不如要求他們記憶、練習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí)，如音標(biāo)的識(shí)記、記憶，有助于學(xué)習(xí)單詞和記憶單詞，背誦練習(xí)一些基本句型，這樣反而可以予以他們勝利的喜悅，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。

二、對(duì)本本班同學(xué)的狀況了解分析不夠。我們的同學(xué)都是農(nóng)民的孩子，大多數(shù)父母都不懂英語(yǔ)，沒(méi)方法給同學(xué)指導(dǎo)，比例較多的同學(xué)在家里缺乏父母在學(xué)習(xí)上的關(guān)懷和援助，有些同學(xué)甚至要有一星期乃至十天見不到父母，在這一點(diǎn)上，我尚缺乏與其家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通以及對(duì)同學(xué)回家后課后復(fù)習(xí)及課前學(xué)習(xí)的計(jì)劃、方法的指導(dǎo)，并缺乏內(nèi)心、細(xì)致的思想教育，這一點(diǎn)我認(rèn)為在今后的班主任工作中是值得引起留意及改進(jìn)的問(wèn)題，對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是我應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。

縱觀期中考試狀況，我覺得在新課程背景下要帶好一批同學(xué)，要教好一批同學(xué)，要提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，還是很有須要仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，在實(shí)踐中去探究、去創(chuàng)新。

我們的措施：

一、努力提高單位時(shí)間的效率。仔細(xì)鉆研教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。平常多聽課，利用集體的聰慧，一起設(shè)計(jì)練習(xí)讓同學(xué)舉一反三，并讓同學(xué)在上課和練習(xí)中增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以更好地促進(jìn)進(jìn)展。

二、理解同學(xué)，教在心靈。平常與同學(xué)多溝通。努力改善與同學(xué)的關(guān)系。由于濃濃的師愛是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。親其師，信其道。理解老師，勤學(xué)奮進(jìn)。要提高同學(xué)的主體參加的積極性，老師需要努力發(fā)揮自己的人格魅力來(lái)吸引同學(xué)，清除同學(xué)孤獨(dú)感，緩解心理壓力，興奮精神，培育其自信心，提高社會(huì)價(jià)值感，加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)技能，形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀，實(shí)現(xiàn)性格的全面進(jìn)展。

三、采納多種手段，為了加強(qiáng)同學(xué)的主動(dòng)參加，我們的教學(xué)將面對(duì)全體同學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要充分利用多種形式面對(duì)全體同學(xué)，既要讓較好的同學(xué)有良好的進(jìn)展空間，也決不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。盡量多與同學(xué)談心、家訪、采納同學(xué)之間互幫活動(dòng)等形式，引導(dǎo)這些同學(xué)跟上教學(xué)進(jìn)程。援助制定具有性格的學(xué)習(xí)計(jì)劃

同學(xué)英語(yǔ)成果的提高，需要師生一起好好的協(xié)作，我們將力爭(zhēng)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果。

英語(yǔ)期中考試反思8

本次期中考試，整體而言，試題涉及的知識(shí)面較大，結(jié)構(gòu)符合中考體型，內(nèi)容貼近生活，但是，對(duì)于七班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，難度較大，其語(yǔ)言綜合運(yùn)用技能還未能達(dá)到試題所要求的程度，因此成果很不抱負(fù)，現(xiàn)將試卷分析如下：

一聽力，此題從簡(jiǎn)約的聽句子，聽對(duì)話到聽短文，由易到難，層層深入，表達(dá)了學(xué)習(xí)的階段性，難度系數(shù)較大的是5題和16題，同學(xué)不認(rèn)識(shí)單詞comedy，dictionary同學(xué)雖然也見過(guò)但不熟識(shí)，個(gè)別有心的同學(xué)能答對(duì)；但是在17，19，20題中的baseballs,bananas.carrots這些常見的單詞出錯(cuò)的同學(xué)也許多，可見同學(xué)的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

二單項(xiàng)選擇，此題難度適中，考察了同學(xué)對(duì)最近所學(xué)短語(yǔ)和語(yǔ)法的運(yùn)用，得分較高。失分較多的是27題同學(xué)不熟識(shí)miss的意思，但也沒(méi)有從時(shí)態(tài)角度去考慮，34題同學(xué)不清晰cost的過(guò)去式仍是本身，在35題中同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，因此答對(duì)的很少。

三完形填空，此題是一篇關(guān)于動(dòng)物們是如何過(guò)冬的，主題思想很明確，但其中的生詞較多，同學(xué)遇到幾個(gè)生詞不會(huì)從上下文去推想意思，導(dǎo)致在41錯(cuò)誤較多；另外，39題中同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)so+be動(dòng)詞/助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，失分許多。

四閱讀理解，三篇文章都很貼近生活，但是由于平常訓(xùn)練的少，同學(xué)遇到生詞難以把握語(yǔ)篇的的整體意思，更不會(huì)從上下文語(yǔ)境去推想，因此在48，50，52題錯(cuò)的多。

五任務(wù)型閱讀，此題難度適中，只要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)明回答即可，可是個(gè)別同學(xué)總是將整個(gè)句子寫上，這樣就導(dǎo)致句非句，也明知道正確答案，卻因句子錯(cuò)誤而痛失一半的分?jǐn)?shù)。

六補(bǔ)全對(duì)話，此題含有pull,push,entrance等影響句意的生詞，因此很多同學(xué)不會(huì)從所給的問(wèn)句或答句中捕獲信息，從而填錯(cuò)答句或問(wèn)句。

七詞語(yǔ)運(yùn)用，此題就是考察一般現(xiàn)在時(shí)的用法，當(dāng)主語(yǔ)是單數(shù)第三人稱時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要改變，雖然涌現(xiàn)的是非常的動(dòng)詞，比如study變成studies,watch變成watches,但平常訓(xùn)練的較多，可是還是有很多同學(xué)在考試時(shí)不能敏捷運(yùn)用，出錯(cuò)許多。

八書面表達(dá)，話題是寫一封求職信，很貼近生活，但對(duì)于七班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，難度很大，同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英文信的格式，也不會(huì)轉(zhuǎn)化求職信中的一些術(shù)語(yǔ)，因此得分都很低。

針對(duì)此次考試，在以后的教學(xué)工作中從下面幾個(gè)方面改進(jìn)：

1，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，平常的教學(xué)中要求同學(xué)掌控四會(huì)單詞和重點(diǎn)句子，并能敏捷運(yùn)用，扎實(shí)基礎(chǔ)。

2，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，充分利用課本中的聽力內(nèi)容，培育同學(xué)捕獲聽力信息，掌控聽力技巧，提高聽力技能。

3，進(jìn)行完形填空和閱讀理解的練習(xí)，熬煉同學(xué)遇到生詞能夠依據(jù)上下文推想意思，從而強(qiáng)化語(yǔ)篇理解。

4，有規(guī)律的進(jìn)行寫作練習(xí)，援助同學(xué)提升語(yǔ)言的綜合技能。

5，要求同學(xué)多讀一些課外的英文文章，擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面。

英語(yǔ)期中考試反思9

期中考試后我認(rèn)真想想同學(xué)的分?jǐn)?shù)不高的緣由，覺得自己有很多地方做得實(shí)在是有欠缺。

一、平常我對(duì)同學(xué)很嚴(yán)苛，假如同學(xué)不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，我會(huì)厲聲呵斥他們。假如同學(xué)不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì)讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話，思想不能開小差，看起來(lái)這很有道理，作為老師，就應(yīng)對(duì)同學(xué)嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會(huì)有負(fù)面影響，比如有位同學(xué)由于開小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)他又不知道，假如他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)為他解答嗎?我是會(huì)的，但他卻不會(huì)來(lái)問(wèn)你，為什么?由于他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴(yán)”在于一個(gè)度，我好像沒(méi)有把握好這個(gè)度

二、應(yīng)當(dāng)每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是同學(xué)最頭痛的事，同學(xué)們都說(shuō)他們記不住，一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去愛好，同學(xué)兩極分化的明顯涌現(xiàn)很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)，這些同學(xué)記單詞只會(huì)死記硬背，但不會(huì)讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，肯定要著重課堂詞匯教學(xué)，讓同學(xué)掌控肯定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)章認(rèn)讀、記憶單詞而不是死記硬背，當(dāng)同學(xué)感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就邁出了很可喜的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)一步，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)真正感愛好。

三、實(shí)行分層次教學(xué)，降低對(duì)查生的要求，比如讓成果好些的同學(xué)背課文時(shí)，其他同學(xué)能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時(shí)，要求差生寫對(duì)一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì)背單詞背的更好!這樣才能讓每個(gè)同學(xué)有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好

四、做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化，從測(cè)試狀況看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已明顯涌現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，同學(xué)的個(gè)體差異以及多種內(nèi)外在因素，同學(xué)學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的，但我們肯定要通過(guò)我、家長(zhǎng)、包括同學(xué)本人的不懈努力，力爭(zhēng)減削差生，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們，實(shí)時(shí)做好補(bǔ)差輔導(dǎo)工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

五、平常上課講課速度快，由于不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì)有效果嗎?我把知識(shí)進(jìn)行整合了嗎?上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢?

盼望通過(guò)自己的努力，所教兩個(gè)班的英語(yǔ)成果會(huì)前進(jìn)一大步!

英語(yǔ)期中考試反思10

期中考試下來(lái)，成果還是有些意外，盡管及格率比期終提高了，但平均分比其他班低，優(yōu)生率也少得可憐?？磥?lái)，上次失敗的影響還不會(huì)在這短短的兩個(gè)月內(nèi)發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。

認(rèn)真想來(lái)，上學(xué)期期終后所采用的措施雖然見了肯定成效，但自己還是沒(méi)有下到功夫。主要緣由：一是對(duì)同學(xué)要求的不嚴(yán)，總是心太軟，對(duì)同學(xué)的作業(yè)要求的不嚴(yán)；二是自己下功夫不到，對(duì)同學(xué)的作業(yè)判的少，對(duì)同學(xué)存在的問(wèn)題不能實(shí)時(shí)發(fā)覺；三是教學(xué)上步子還是邁得有點(diǎn)快，自以為同學(xué)會(huì)了，事實(shí)上同學(xué)根本就沒(méi)學(xué)會(huì)，基礎(chǔ)沒(méi)有給同學(xué)打好。

針對(duì)這樣的境況，這學(xué)期主要采用以下措施，爭(zhēng)取在上初四時(shí)把成果追上來(lái)：

第一：對(duì)于單詞發(fā)音，要通過(guò)同學(xué)先自學(xué)，再點(diǎn)撥的方法。再用一學(xué)期的時(shí)間，讓同學(xué)能達(dá)到“見單詞能讀”的水平，并掌控常見字母組合的發(fā)音。對(duì)于單詞的記憶，要強(qiáng)對(duì)每天10個(gè)單詞的記憶，每天讓同桌判了打出分，每周登記同學(xué)狀況，時(shí)刻了解同學(xué)記憶狀況，并實(shí)時(shí)改進(jìn)記憶方法。此外，還要加強(qiáng)同學(xué)對(duì)記憶方法的指導(dǎo)。

第二：對(duì)于每單元的重要句子，每天上課前讓同學(xué)記兩句，當(dāng)堂默寫，以分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，并實(shí)時(shí)掌控同學(xué)記憶的狀況，改進(jìn)方法。

第三：對(duì)語(yǔ)法的掌控，課堂筆記已有一本了，主要記得是同學(xué)在平常做題時(shí)需要的掌控的一些語(yǔ)法、詞匯等方面的知識(shí)。這要讓同學(xué)在飯前檢查時(shí)背下來(lái)，不能心軟。

第四：一單元背一篇范文，供同學(xué)寫作時(shí)參考。一提背，自己就老想“死記硬背”，自己看來(lái)還是思想觀念上有點(diǎn)問(wèn)題。同學(xué)現(xiàn)在的記憶往往會(huì)終生難忘，不讓他們記點(diǎn)，事實(shí)上一種資源糜費(fèi)。我看每次考語(yǔ)文時(shí)，都要考一些背的內(nèi)容。母語(yǔ)如此，何況外語(yǔ)？期末考試時(shí)的作文被我猜對(duì)了，而且考前還讓同學(xué)在黑板上寫了，講了兩篇。沒(méi)想同學(xué)考后讓我大失所望！沒(méi)有成果，就沒(méi)有發(fā)有發(fā)言權(quán)；沒(méi)有成果，說(shuō)什么也白搭。

第五：教學(xué)上，精益求精，精講多練。并立足于培育同學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能。

英語(yǔ)期中考試反思11

本次期中考試所教授的兩個(gè)班，總平均分低于某一中。我從同學(xué)的考試成果和卷面狀況進(jìn)行了反思。

本次期中考試同學(xué)的整體成果較之上次五縣聯(lián)考有所下降，究其緣由是，首先本次考試的題型，與高考題型有些出入，多了一個(gè)單詞拼寫環(huán)節(jié)，同學(xué)失分最多，問(wèn)題涌現(xiàn)也說(shuō)明我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)，沒(méi)有提高較高的認(rèn)識(shí)，雖然我們也每天在默寫，但重視程度還需提高。

另一個(gè)失分最多的是單項(xiàng)選擇，本次單項(xiàng)選擇考試的范圍較廣，并未就選修七的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察，同學(xué)在復(fù)習(xí)預(yù)備考試過(guò)于偏重于本冊(cè)書的內(nèi)容，造成了失分現(xiàn)象。閱讀理解同學(xué)在得分方面也不太盡如人意，在考試過(guò)后與同學(xué)交談，發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)存在看懂文章，卻做不對(duì)的問(wèn)題，這是同學(xué)的理解技能還需仔細(xì)提高。

同時(shí)，作文也是我們需要留意的地方，就我們同學(xué)而言，同學(xué)的基礎(chǔ)不好，作文的技能也相對(duì)不高。

通過(guò)分析同學(xué)的考試狀況，以及在考試后于與同學(xué)交談發(fā)覺的問(wèn)題，本人也有些在下階段教學(xué)當(dāng)中的措施：

1.要嚴(yán)抓同學(xué)的基礎(chǔ)，單詞和句型記憶和理解。

2.鼓舞同學(xué)自己在做完作業(yè)之后，多做一些相應(yīng)的高考題，查缺補(bǔ)漏。

3.肯定要提高同學(xué)對(duì)閱讀理解，完形填空，作文的重視度，由于這三項(xiàng)再會(huì)高考當(dāng)中起關(guān)鍵作用。在常規(guī)課堂要對(duì)增加這類題型的訓(xùn)練。

4.重視尖子生的培育，和薄弱生的提高。

總之，本次考試的問(wèn)題，我肯定在今后的教學(xué)中，積極與同事溝通，溝通，多多討論同學(xué)，多多反思，實(shí)時(shí)地發(fā)覺同學(xué)的問(wèn)題，較快地解決問(wèn)題。

英語(yǔ)期中考試反思12

焦灼的期中考試已經(jīng)結(jié)束，三班級(jí)英語(yǔ)是全鎮(zhèn)第七。對(duì)于這次的成果我并不滿足，簡(jiǎn)約說(shuō)優(yōu)秀率太低了。通過(guò)這次考試，既讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過(guò)程，而是一個(gè)嚴(yán)密繁復(fù)多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程。還使我通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的很多不足有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步的完善自己。

考試是對(duì)同學(xué)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)老師教學(xué)工作的考核，作為英語(yǔ)老師，我對(duì)這一階段的教學(xué)反思如下：

一、從自身角度考慮

本人帶英語(yǔ)的時(shí)間并不長(zhǎng)，心里對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)工作充斥了新奇與渴望，有滿腔的工作熱忱，盼望通過(guò)教學(xué)在實(shí)踐中不斷提高與熬煉自己。但由于實(shí)際工作閱歷較缺乏，所以盡管教學(xué)熱忱很高但對(duì)于自己教學(xué)中的不足認(rèn)識(shí)不是很到位，解決困難的方法也不是很實(shí)效。這是自己主要的不足。作為年輕的英語(yǔ)老師，在今后的教學(xué)工作中肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，繼續(xù)保持高度的工作熱忱，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，培育自己分析和解決問(wèn)題的技能，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、從同學(xué)角度考慮

生是課堂活動(dòng)的主要參加者，也是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)者和受益者，作為老師既要成為課堂活動(dòng)的駕馭者，又要成為同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)者。單純的教與學(xué)是不利于同學(xué)進(jìn)展的，也不利于老師對(duì)自身教學(xué)成果的檢驗(yàn)。老師需要緊緊圍繞教學(xué)開展一系列的推動(dòng)教學(xué)工作順當(dāng)進(jìn)行的相關(guān)工作。深入班級(jí)、深入同學(xué)，了解同學(xué)的需要，變自己要講為同學(xué)要聽。

三、從試題角度考慮

這次考試難度適中，但也有許多平常做過(guò)的題，而有些同學(xué)由于平常不留意對(duì)這些知識(shí)的鞏固記憶，結(jié)果失分較多。這也是同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)不仔細(xì)的一個(gè)后果，除此之外，這次考試也明顯反映出同學(xué)聽力和閱讀理解技能的欠缺。許多同學(xué)聽力放完后一頭霧水，不知所云，這主要是平常對(duì)這種集中聽力的訓(xùn)練不夠，單詞量不足，即使聽清了也不明白是什么意思，針對(duì)這種現(xiàn)象需要實(shí)時(shí)加高校生對(duì)聽力的訓(xùn)練，擴(kuò)高校生單詞量，給同學(xué)制造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也要給同學(xué)進(jìn)一步明確聽力技巧，只有技巧加實(shí)踐才能從根本上提高同學(xué)的聽力水平。對(duì)于閱讀理解也存在這樣的問(wèn)題，許多同學(xué)不講究方法，單詞積累不夠，一看到長(zhǎng)篇閱讀就不知所措，從心理上和應(yīng)戰(zhàn)技巧上都不過(guò)關(guān)，針對(duì)這種狀況，需要首先從心理上訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，更重要的是要給同學(xué)以實(shí)戰(zhàn)技巧方面的指導(dǎo)，在練習(xí)中提高自己的解題技能。

最末，要虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和老師的教育，與同學(xué)一樣不斷成長(zhǎng)充盈自己，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成果。

英語(yǔ)期中考試反思13

期中考試結(jié)束了，翻開同學(xué)們的試卷，感覺考試成果一般，由于優(yōu)秀的同學(xué)才20個(gè)和24個(gè)，根本就沒(méi)占班級(jí)同學(xué)數(shù)的一半，而且不及格的也都是十多個(gè)，唉！還是要抓一抓中間和后進(jìn)生的成果呀！只有這樣才能提高班級(jí)的總體成果的！

關(guān)于試卷分析，我想從一下幾個(gè)方面分析：聽力部分和筆試部分。首先聽力部分，錯(cuò)的比較多的就是聽一個(gè)句子讓寫其中一個(gè)單詞，同學(xué)們要不就是聽錯(cuò)音了要不就是單詞拼錯(cuò)，歸根結(jié)底還是基礎(chǔ)的讀單詞和拼寫單詞不堅(jiān)固，對(duì)句子不熟，以后要在這方面加強(qiáng)，尤其是后進(jìn)生，單詞讀的需要全部過(guò)！再一個(gè)就是個(gè)別的問(wèn)答句，學(xué)會(huì)聽錯(cuò)了，沒(méi)找到關(guān)鍵詞。第二部分就是筆試部分，第一個(gè)是英漢互譯，考試的還是基礎(chǔ)的let’slearn部分，后進(jìn)生基礎(chǔ)沒(méi)抓住，還有的是眼高手低，不細(xì)心，這都是努力的方向！第二個(gè)是單項(xiàng)選擇，考試的大多是知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)誤多的題大都是知識(shí)點(diǎn)盲點(diǎn)，平常一再?gòu)?qiáng)調(diào)的都沒(méi)掌控，尤其是日常的基本禮貌用語(yǔ)，同學(xué)有的不會(huì)，這個(gè)也是以后多強(qiáng)調(diào)的方向；第三個(gè)和第四個(gè)題錯(cuò)誤率挺高，尤其是第三題，對(duì)劃線部分提問(wèn)，由于以前見的少，同學(xué)不太會(huì)做，但另一方面我們最近也多多訓(xùn)練此部分了，但還是做題方法不對(duì)，非常疑問(wèn)詞用不對(duì)，沒(méi)掌控，還有主語(yǔ)看不對(duì)，都只會(huì)想當(dāng)然就是u，以后也會(huì)再多講和強(qiáng)調(diào)做題方法！第四題就是對(duì)句子不夠嫻熟，還是要多背和讀學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句子！到第五題這個(gè)其實(shí)是最簡(jiǎn)約的題目，由于給句子選出漢語(yǔ)意思，只需找認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵詞即可選出答案，大部分同學(xué)做的都還不錯(cuò)，只剩個(gè)別挺難的后進(jìn)生，只有想想方法了。最末一題是閱讀理解，基本上只要會(huì)的同學(xué)都做對(duì)了，錯(cuò)誤的緣由是一個(gè)不理解題意，另外就是不仔細(xì)，由于不管你會(huì)不會(huì)、認(rèn)不認(rèn)識(shí)，只要找相像的詞再看前后句即可找出答案，以后講到這種題的話，多顯示一下卷子上劃的答案，讓同學(xué)多看看。

總之，此次試卷的考試，我和同學(xué)都還有許多的不足，自查出來(lái)后，就好好訂正，盡快盡多地給后進(jìn)生補(bǔ)課，多學(xué)一些是一些，多抓孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)，單詞和句子，let’slearn部分的單詞、短語(yǔ)，需要都得會(huì)的！加油！我和孩子們！

英語(yǔ)期中考試反思14

期中考試后到現(xiàn)在已有十八天了，今日究竟把全班五十六位同學(xué)對(duì)此次英語(yǔ)期中考試的反思看了一遍，又逐一給了評(píng)語(yǔ)。同學(xué)寫了許多，我寫得也不少，感慨之余，覺得自己有很多地方做得實(shí)在是有欠缺。

和這些同學(xué)相處已有一年多，說(shuō)句心里話：真是慚愧。我并不真正理解他們，自打看了他們的一席肺腑之言之后，我深深地被感動(dòng)了。他們是這樣的可愛，這樣的純真，沒(méi)有半點(diǎn)虛假和偽裝。

由于是好班，他們都有壓力，他們都知道學(xué)習(xí)很重要，但他們中又有很迷茫的，大多數(shù)的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數(shù)的同學(xué)失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，我很難過(guò)。有位同學(xué)在他的反思里這樣寫道：“試卷一發(fā)下來(lái)，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標(biāo)。面對(duì)單詞，我只知道一兩個(gè)，盡管如此，這一兩個(gè)單詞好像還給我?guī)Я艘恍﹦裎?。整?chǎng)考試只能憑借著自己的感覺做，選a？選b？選c？還是選d？究竟選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書沒(méi)背出來(lái)抄的一張紙夾在英語(yǔ)書里，在考試前，我堅(jiān)決果斷地將它塞進(jìn)了我的生物書里，盼望在考試時(shí)有肯定的作用，沒(méi)想到，在考試寫作文時(shí)，它真的起了作用，寫作文的內(nèi)容和我抄的內(nèi)容似乎基本相像，我舍命地住上面抄。我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時(shí)就沒(méi)有好好地下功夫，怪老師在一開始時(shí)就沒(méi)有嚴(yán)格地管束我，造成我現(xiàn)在基本知識(shí)不堅(jiān)固，當(dāng)然，主要還是要怪自己沒(méi)有下過(guò)苦功夫。我也很想把英語(yǔ)考好，但總克服不了自己的懶散心情，我盼望有一天我會(huì)把英語(yǔ)考好，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)！”

當(dāng)你看到這樣的反思時(shí)心里有什么感想？

我覺得愧對(duì)他！

為什么起初不努力抓他一把，我沒(méi)有嗎？不，我一直一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會(huì)有這樣的同學(xué)呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著：

一、平常我對(duì)同學(xué)很嚴(yán)苛，假如同學(xué)不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，我會(huì)厲聲呵斥他們。假如同學(xué)不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì)讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話，思想不能開小差，看起來(lái)這很有道理，作為老師，就應(yīng)對(duì)同學(xué)嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會(huì)有負(fù)面影響，比如有位同學(xué)由于開小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)他又不知道，假如他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)為他解答嗎？我是會(huì)的，但他卻不會(huì)來(lái)問(wèn)你，為什么？由于他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴(yán)”在于一個(gè)度，你覺得呢？

二、單詞和詞組是同學(xué)最頭痛的事，同學(xué)們都說(shuō)他們記不住，你會(huì)想點(diǎn)子援助他們嗎？或許你會(huì)說(shuō)背單詞是“死”的，沒(méi)有什么捷徑,不，有的，只要老師肯動(dòng)腦筋，就會(huì)援助同學(xué)又快又好地記住單詞。你會(huì)不會(huì)每天聽寫單詞和詞組？你會(huì)不會(huì)讓同學(xué)根據(jù)發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，你會(huì)不會(huì)自己弄點(diǎn)順口溜援助同學(xué)記住單詞，你會(huì)舉例子讓同學(xué)如何運(yùn)用單詞嗎？假如你會(huì)，你就幫了同學(xué)大忙了。

三、你會(huì)讓同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)嗎？有沒(méi)有仔細(xì)講解練習(xí)，讓同學(xué)留意語(yǔ)法的運(yùn)用？你每天會(huì)復(fù)習(xí)上節(jié)課的語(yǔ)法知識(shí)等重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)的印象嗎？假如你會(huì)的話，同學(xué)學(xué)起英語(yǔ)來(lái)會(huì)很輕松。

四、我平常上課講課速度快，由于不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì)有效果嗎？你會(huì)整合知識(shí)嗎？你是不是完全按著課本教學(xué)，以本為本，脫離不了課本呢？假如是這樣的話，你是得上快些，時(shí)間是夠了，但效果也是可想而知的。

五、聽力難不難？或許你會(huì)說(shuō)難，同學(xué)也會(huì)覺得難。為什么難？由于練少了，聽少了，或許你會(huì)說(shuō)每星期我都會(huì)到語(yǔ)音室上一兩節(jié)聽力課，都能把書上的聽力訓(xùn)練完，僅此而已嗎？不，你會(huì)布置聽力家庭作業(yè)嗎？假如沒(méi)有，那肯寫訓(xùn)練不好同學(xué)的聽力。

六、你會(huì)以什么方式批改作業(yè)，或許更多的是你親自批改，那你有沒(méi)有嘗試面批呢？而且是否落到實(shí)處了呢？你有沒(méi)有讓同學(xué)互改呢？記住，面批與互改次數(shù)是有限的，否