復(fù)習(xí)提綱第一章：教育技術(shù)94定義是什么？教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)04定義是什么？教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過(guò)程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。教育技術(shù)的研究對(duì)象和范疇是什么？每一個(gè)范疇各包含哪些內(nèi)容？研究對(duì)象：適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過(guò)程和資源。范疇：（1）創(chuàng)造：是指在各種不同的、正式或非正式的環(huán)境中，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境所涉及的研究、理論和實(shí)踐。（2）使用：是指將學(xué)習(xí)者帶入學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸學(xué)習(xí)資源所涉及的理論和實(shí)踐。（3）管理：是教育技術(shù)領(lǐng)域工作者最早的職責(zé)之一。形式包括：指導(dǎo)視聽(tīng)中心的操作、項(xiàng)目管理、傳輸系統(tǒng)管理。現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括哪些？1）、行為主義學(xué)習(xí)理論。2）、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。3）、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。4）、贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論。5）、布魯納的結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論。6）、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論。傳播模式有哪些？A、人際傳播。B、組織傳播。C、大眾傳播。D、自我傳播行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)有哪些？1）、學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。2）、學(xué)習(xí)過(guò)程是一種漸進(jìn)的“嘗試與錯(cuò)誤糾正”的過(guò)程。3）、強(qiáng)化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)有哪些？1）、學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新組織。2）、學(xué)習(xí)是信息加工的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)有哪些？1）、學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的過(guò)程。2）、學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)的過(guò)程。3）、學(xué)習(xí)必須處于真實(shí)的情景中。教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？三種教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)1）、贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論：A、要把一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。B、要把教學(xué)目標(biāo)確定在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。2）、布魯納的結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論：A、學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，最重要的是掌握它的基本結(jié)構(gòu)。B、要學(xué)得好，必須采取發(fā)現(xiàn)法。3）、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論：A、應(yīng)該把教學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng)，并用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法考察教學(xué)。B、教學(xué)效果取決于教學(xué)諸要素構(gòu)成的合力，對(duì)教學(xué)應(yīng)綜合分析、整體設(shè)計(jì)、全面評(píng)價(jià)。C、教學(xué)最優(yōu)化就是在一定條件下，用最少的教學(xué)時(shí)間取得最大的教學(xué)效果。貝羅傳播模式綜合了哲學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)學(xué)、大眾傳媒學(xué)、行為科學(xué)等新理論，去解釋在傳播過(guò)程中的各個(gè)不同要素。這一模式把傳播過(guò)程分解為四個(gè)基本要素：信源、信息、通道和接受者。教育傳播與教育技術(shù)的關(guān)系：教育傳播是教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)。在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的作用方式：1）、信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象。2)、信息技術(shù)作為演示工具。3）、信息技術(shù)作為交流工具。4）、信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具。5）、信息技術(shù)提供資源環(huán)境。6）、信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具。7）、信息技術(shù)作為知識(shí)構(gòu)建和信息加工工具。8）、信息技術(shù)作為協(xié)作工具。9）、信息技術(shù)作為研發(fā)工具。10）、信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)工具。傳播模式有哪些？1）、工程學(xué)模式。2）、心理學(xué)模式。戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論怎么劃分人們獲得的經(jīng)驗(yàn)？第二章：1、什么是媒體、教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)媒體？媒體：是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)和工具。數(shù)學(xué)媒體：用于儲(chǔ)存與傳遞教學(xué)信息，用于支持教與學(xué)得活動(dòng)的媒體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體：是指直接介入教學(xué)活動(dòng)，用來(lái)傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息的現(xiàn)代化信息工具，由硬件和軟件兩個(gè)要素組成。2．教學(xué)媒體的功能特性有哪些？重現(xiàn)力、表現(xiàn)力、傳播力、參與性、可控性3．教學(xué)媒體的類(lèi)型有幾種？如何劃分？1）、按照媒體對(duì)受信者感官的刺激及交互性分類(lèi)：A、聽(tīng)覺(jué)媒體。B、視覺(jué)媒體。C、視聽(tīng)覺(jué)媒體。D、交互媒體。E、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。2）、按照媒體的物理性能分類(lèi)：A、光學(xué)投影類(lèi)媒體。B、電聲類(lèi)媒體。C、電視類(lèi)媒體。D、計(jì)算機(jī)類(lèi)媒體。4．教學(xué)資源的概念、分類(lèi)概念：1）、（廣義的）是指在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行服務(wù)的各種人力和物力，既包括非生命的實(shí)物和信息，也包括具體有能動(dòng)性的有生命的人力資源。2）、（狹義的）是指在教與學(xué)得過(guò)程中所使用的各種硬件媒體以及承載信息的各種軟件媒體。分類(lèi)：環(huán)境資源、人力資源、信息資源（按感官分：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視聽(tīng)、觸覺(jué)；按加工程度分：一次、二次、三次；按使用對(duì)象分：學(xué)習(xí)、備課、科研、管理；）5.教學(xué)資源的檢索：A、瀏覽。B、分類(lèi)目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索.C、利用專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索.D、利用搜索引擎查找.E、利用專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索6.各類(lèi)媒體素材代表性的處理軟件7.設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)教學(xué)網(wǎng)站的主要過(guò)程：網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站檢測(cè)調(diào)試、網(wǎng)站發(fā)布、網(wǎng)站的管理與維護(hù)、網(wǎng)站評(píng)價(jià)8.課件概念、分類(lèi)、功能、工具概念：是指在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件，是編制者按某一思路設(shè)計(jì)制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件。分類(lèi):1）、根據(jù)運(yùn)行環(huán)境分：?jiǎn)螜C(jī)型、網(wǎng)絡(luò)型2）、根據(jù)教學(xué)功能分：助教型、助學(xué)型、教學(xué)結(jié)合型3）、根據(jù)交互性分：演示型、交互型4）、根據(jù)課件內(nèi)容及使用方式分：學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、資料、工具型教學(xué)網(wǎng)站概念、結(jié)構(gòu)、功能概念：是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供單位接入互聯(lián)網(wǎng)，向上網(wǎng)用戶提供教學(xué)和其他有關(guān)教學(xué)信息服務(wù)的網(wǎng)站。功能：結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示、相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展、用戶信息管理、輔導(dǎo)答疑、在線測(cè)試常見(jiàn)的信息化教學(xué)環(huán)境類(lèi)型：A、演示型多媒體教室。B、交互型多媒體教室。C、錄播型多媒體教室。D、語(yǔ)言學(xué)習(xí)型多媒體教室。E、多媒體教學(xué)管理控制中心。教學(xué)環(huán)境含義:1)、是一種教學(xué)場(chǎng)所，它包含各種各樣的物理資源和設(shè)備。2）、是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合。3）、是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中賴以持續(xù)的情況和條件。什么是微格教學(xué)，微格教室基本組成單元、功能微格教學(xué)：是一種利用現(xiàn)代攝錄像設(shè)備，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。微格教室基本組成單元：A、模擬教室。B、控制室。C、示范觀摩室。微格教室功能：A、教學(xué)功能。B、管理功能。C、反饋評(píng)價(jià)功能。如何規(guī)劃一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站？微格教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)？什么教育信息、有何特點(diǎn)？第三章什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)等同于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式：以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式、以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的流程：1）、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)前期分析。2）、教學(xué)目標(biāo)的分析。3）、教學(xué)策略的制定。4）、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用。5）、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)。5、以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的流程1）、分析教學(xué)目標(biāo)。2）、分析學(xué)習(xí)者特征。3）、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容特征。4）、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。5）、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。6）、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)。7）、認(rèn)知工具設(shè)計(jì)。8）、自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)。9）、管理與幫助設(shè)計(jì)。10）、總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)。11）、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。6、教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)方法？教學(xué)目標(biāo)：是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的可見(jiàn)行為的具體、明確的表述，它是預(yù)先確定的、通過(guò)教學(xué)可以達(dá)到的并且能夠用現(xiàn)有技術(shù)手段測(cè)量的教學(xué)結(jié)果。編寫(xiě)方法：A、對(duì)象（闡明教學(xué)對(duì)象）B、行為（通過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么？）C、條件（上述行為在什么條件下產(chǎn)生）D、程度（上述行為應(yīng)達(dá)到的程度或最低標(biāo)準(zhǔn)）7、學(xué)習(xí)者特征分析：就是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。8、教學(xué)方法的類(lèi)型：1）、與獲得認(rèn)知類(lèi)學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的教學(xué)方法。(講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法)2）、與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的教學(xué)方法。(示范-模仿法、練習(xí)-反饋法)3）、與情感、態(tài)度有關(guān)的教學(xué)方法。（直接強(qiáng)化法、間接強(qiáng)化法）9、教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮教學(xué)各要素，總體上擇優(yōu)的富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)工作。10、教學(xué)媒體的選擇方法：A、問(wèn)卷式程序。B、流程圖程序。C、矩陣圖程序。D、效益/成本計(jì)算法。11、什么是效益成本計(jì)算法？這種方法基于最小代價(jià)律原則，是在媒體成本與所得到的教學(xué)效益之間，通過(guò)模糊數(shù)值計(jì)算來(lái)決定對(duì)媒體的選擇。12、什么是學(xué)習(xí)情境？什么是認(rèn)知工具？學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)包括什么？學(xué)習(xí)情境：是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。認(rèn)知工具：是支持和擴(kuò)充使用者思維過(guò)程的心智模式和設(shè)備。第四章：教學(xué)組織形式什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，是監(jiān)測(cè)教學(xué)狀態(tài)、優(yōu)化教育教學(xué)、提高教育質(zhì)量的重要途徑。廣義的：是指對(duì)影響教學(xué)的所有因素的評(píng)價(jià)。狹義的：是指教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的方法和手段，對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)及其效果進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)與分析，并在此基礎(chǔ)上作出價(jià)值判斷，其核心內(nèi)容是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向1）、目標(biāo)取向的教學(xué)評(píng)價(jià)。2）、過(guò)程取向的教學(xué)評(píng)價(jià)。3）、主體取向的教學(xué)評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1）、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)功能的形成性。2）、重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。3）、重視評(píng)價(jià)方式的多樣性。4）、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元性。5）、注重信息化工具的應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)的功能（鑒定、導(dǎo)向、激勵(lì)、監(jiān)督、診斷、調(diào)節(jié)）教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)：1）、按評(píng)價(jià)功能分：A、定位性評(píng)價(jià)。B、形成性評(píng)價(jià)。C、診斷性評(píng)價(jià)。D、總結(jié)性評(píng)價(jià)。2）、按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)