高中化學(xué)習(xí)題講評(píng)的策略高中化學(xué)習(xí)題講評(píng)的策略1一、化學(xué)習(xí)題選編的原則代表性：最一般、最具有代表性最典型、最能說(shuō)明問(wèn)題針對(duì)性：重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、盲點(diǎn)

供需、解惑、補(bǔ)缺綜合性：知識(shí)點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、銜接點(diǎn)靈活性：變換、拆分、串聯(lián)、引申

多變、多解、多思整體性：覆蓋面、各層次的要求難易適度、匹配合理一、化學(xué)習(xí)題選編的原則代表性：最一般、最具有代表性2化學(xué)好題的標(biāo)準(zhǔn)抓綱扣本，符合化學(xué)高考要求在課本上能找到依據(jù)，能力要求中等題目不太難，學(xué)生出錯(cuò)率卻比較高容易產(chǎn)生聯(lián)想和發(fā)散，能舉一反三化學(xué)好題的標(biāo)準(zhǔn)抓綱扣本，符合化學(xué)高考要求3習(xí)題精品：立意、情境與設(shè)問(wèn)習(xí)題定位：學(xué)生實(shí)際水平、課本基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題選編：知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)熱點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)習(xí)題設(shè)計(jì)：對(duì)比性、階梯性、靈活性典型性、多樣性習(xí)題講評(píng)：一題多解求異，多題一解求同重點(diǎn)拔，善誘導(dǎo)，勤反思習(xí)題精品：立意、情境與設(shè)問(wèn)習(xí)題定位：學(xué)生實(shí)際水平、課本基礎(chǔ)知4二、習(xí)題講評(píng)的四條原則及時(shí)性針對(duì)性把出現(xiàn)的問(wèn)題歸類(lèi)排隊(duì)找出失誤的集中點(diǎn)分析出錯(cuò)的原因、知識(shí)的遺漏欠缺重點(diǎn)講評(píng)得分率30%~70%的題目適度性鼓勵(lì)性二、習(xí)題講評(píng)的四條原則及時(shí)性5習(xí)題講評(píng)的內(nèi)容全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目已多次接觸、多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)關(guān)系到后續(xù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)技能平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”習(xí)題講評(píng)的內(nèi)容全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相應(yīng)的知識(shí)6習(xí)題講評(píng)的內(nèi)容學(xué)生在哪些問(wèn)題上出錯(cuò)了學(xué)生掌握知識(shí)所處的目標(biāo)層次（識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析綜合、探究）學(xué)生成績(jī)不良的癥結(jié)知識(shí)方面思維方面心理方面習(xí)題講評(píng)的內(nèi)容學(xué)生在哪些問(wèn)題上出錯(cuò)了7習(xí)題講評(píng)忌就題論題講深講透知識(shí)缺陷、能力訓(xùn)練上的問(wèn)題結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出發(fā)生的根源講出每類(lèi)習(xí)題的解題思路和方法歸納出一題多解中的最佳方法予以推廣結(jié)合典型習(xí)題借題發(fā)揮（變換、拓展、延伸、提升）習(xí)題講評(píng)忌就題論題講深講透知識(shí)缺陷、能力訓(xùn)練上的問(wèn)題8習(xí)題講評(píng)宜借題發(fā)揮改一改：改變提問(wèn)角度、方式和題型擴(kuò)一擴(kuò)：所含的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍變一變：從某一原題衍生出許多新題代一代：把某一數(shù)據(jù)用其它數(shù)據(jù)替代反一反：把習(xí)題因果關(guān)系倒過(guò)來(lái)合一合：把幾個(gè)題目組合在一起分一分：把某一題目分解為幾個(gè)小題習(xí)題講評(píng)宜借題發(fā)揮改一改：改變提問(wèn)角度、方式和題型9習(xí)題講評(píng)要體現(xiàn)四個(gè)層次講參考答案講解題思路，對(duì)同一類(lèi)型的題目，形成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法講命題思路，這道題考查的目標(biāo)是什么分析本班學(xué)生的“致錯(cuò)因子”，有針對(duì)性地提出堵漏方法習(xí)題講評(píng)要體現(xiàn)四個(gè)層次講參考答案10三、典型習(xí)題的講評(píng)審題——三步審題法逐字逐句閱讀題目，明確“已知”與“求”將題目中的信息勾畫(huà)出來(lái)，關(guān)鍵提示可用特殊符號(hào)重點(diǎn)標(biāo)注綜合題使用流程圖或?qū)⒃}分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單題來(lái)顯示題意三、典型習(xí)題的講評(píng)審題——三步審題法11審題中的“干擾”因素文字干擾，真假不分化學(xué)用語(yǔ)干擾，主次不清數(shù)據(jù)干擾，難舍難分經(jīng)驗(yàn)干擾，先入為主主觀臆斷，妄加猜測(cè)審題中的“干擾”因素文字干擾，真假不分12審題中信息的處理識(shí)別背景信息排除干擾信息提取關(guān)鍵信息挖掘隱含信息轉(zhuǎn)化復(fù)雜信息審題中信息的處理識(shí)別背景信息13三、典型習(xí)題的講評(píng)解題——要求一題多解、多變、多問(wèn)怎么做？為什么這么做？怎么想到這么做？還可以怎么做？可怎么變形？三、典型習(xí)題的講評(píng)解題——要求一題多解、多變、多問(wèn)14三、典型習(xí)題的講評(píng)點(diǎn)題——揣摩命題者的意圖知識(shí)方面方法方面能力方面三、典型習(xí)題的講評(píng)點(diǎn)題——揣摩命題者的意圖15三、典型習(xí)題的講評(píng)變題——變換習(xí)題的形式、立意改變?cè)}中的“已知”或“求”的某一內(nèi)容交換“已知”和“求”的內(nèi)容增加一個(gè)或減少一個(gè)“已知”或“求”改變題型把題目分解為若干小題與其它題目串聯(lián)或并聯(lián)多變用上述兩種或兩種以上的方法變題三、典型習(xí)題的講評(píng)變題——變換習(xí)題的形式、立意16四、習(xí)題的講評(píng)方式綜合講評(píng)：注意個(gè)別和一般的關(guān)系有點(diǎn)有面、點(diǎn)面結(jié)合專(zhuān)題講評(píng)：抓住學(xué)生中一兩個(gè)主要問(wèn)題結(jié)合有關(guān)的知識(shí)典型講評(píng)：選出一個(gè)或幾個(gè)具有代表性的習(xí)題，用典型來(lái)指導(dǎo)一般

四、習(xí)題的講評(píng)方式綜合講評(píng)：注意個(gè)別和一般的關(guān)系17四種類(lèi)型的講評(píng)教師設(shè)疑，學(xué)生求是的診斷性講評(píng)查“病情”，找“病源”求新求活，典型解剖的發(fā)散性講評(píng)借題發(fā)揮注重內(nèi)涵，講究過(guò)程的探索性講評(píng)針對(duì)“開(kāi)天窗”開(kāi)拓外延，掌握規(guī)律的外延性講評(píng)四種類(lèi)型的講評(píng)教師設(shè)疑，學(xué)生求是的診斷性講評(píng)18五、習(xí)題講評(píng)要注意的問(wèn)題突出重點(diǎn)、歸類(lèi)講評(píng)習(xí)題中的知識(shí)點(diǎn)、化學(xué)思維方法學(xué)生的“常見(jiàn)病”和“多發(fā)病”聯(lián)系實(shí)際、落到實(shí)處相關(guān)的知識(shí)學(xué)生習(xí)題中所表現(xiàn)出來(lái)的具體問(wèn)題啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生參與、熱情鼓勵(lì)五、習(xí)題講評(píng)要注意的問(wèn)題突出重點(diǎn)、歸類(lèi)講評(píng)19六、習(xí)題講評(píng)要圍繞三個(gè)層次1.對(duì)知識(shí)的診斷與講評(píng)只從字面上理解概念和規(guī)律對(duì)概念理解不全面對(duì)概念、原理的應(yīng)用只停留在書(shū)本的幾個(gè)例證上只注意到知識(shí)的共性六、習(xí)題講評(píng)要圍繞三個(gè)層次1.對(duì)知識(shí)的診斷與講評(píng)20六、習(xí)題講評(píng)要圍繞三個(gè)層次2.思維方法的診斷與講評(píng)考慮不周，掛一漏萬(wàn)思考不深，步入誤區(qū)思維紊亂，表達(dá)疏漏判斷不準(zhǔn)，推理不嚴(yán)“雙基”薄弱，不會(huì)分析六、習(xí)題講評(píng)要圍繞三個(gè)層次2.思維方法的診斷與講評(píng)21六、習(xí)題講評(píng)要圍繞三個(gè)層次2.思維方法的診斷與講評(píng)思維不活，缺乏機(jī)智思辨不清，誤入圈套撇開(kāi)條件，游離題外缺乏辯證，方法機(jī)械六、習(xí)題講評(píng)要圍繞三個(gè)層次2.思維方法的診斷與講評(píng)22六、習(xí)題講評(píng)要圍繞三個(gè)層次3.心理上的診斷與指導(dǎo)顧此失彼，解題不完整粗心大意，不注意細(xì)微差別淺嘗輒止，半途而廢思維抑制，力不從心（怯場(chǎng)心理、焦慮太重、期望過(guò)高）六、習(xí)題講評(píng)要圍繞三個(gè)層次3.心理上的診斷與指導(dǎo)23七、易題錯(cuò)解的心理因素剖析麻痹型失誤情景性迷惑強(qiáng)信息干擾行進(jìn)性遺忘熟練性誘導(dǎo)七、易題錯(cuò)解的心理因素剖析麻痹型失誤24八、提高思考水平的幾點(diǎn)做法解剖典型錯(cuò)例，追溯誤區(qū)，彌補(bǔ)思考缺陷舉一反三，變通求活，優(yōu)化思考方法開(kāi)拓外延，探索規(guī)律，促進(jìn)思考發(fā)展互換角色，共同探討，挖掘思考潛力八、提高思考水平的幾點(diǎn)做法解剖典型錯(cuò)例，追溯誤區(qū)，彌補(bǔ)思考25九、習(xí)題講評(píng)要引發(fā)學(xué)生反思1.對(duì)知識(shí)的反思解決問(wèn)題需要哪些知識(shí)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否完備足以解決這類(lèi)問(wèn)題通過(guò)解決這類(lèi)問(wèn)題，新建了哪些知識(shí)的聯(lián)系九、習(xí)題講評(píng)要引發(fā)學(xué)生反思1.對(duì)知識(shí)的反思26九、習(xí)題講評(píng)要引發(fā)學(xué)生反思2.對(duì)策略與方法的反思解決問(wèn)題時(shí)用到了哪些方法蘊(yùn)涵了什么樣的規(guī)律思維活動(dòng)中策略的選擇是否合適有沒(méi)有別的思路和方法這道題的解法還適合哪種情境九、習(xí)題講評(píng)要引發(fā)學(xué)生反思2.對(duì)策略與方法的反思27九、習(xí)題講評(píng)要引發(fā)學(xué)生反思3.對(duì)解題活動(dòng)中情緒狀態(tài)的反思動(dòng)機(jī)情緒成功體驗(yàn)九、習(xí)題講評(píng)要引發(fā)學(xué)生反思3.對(duì)解題活動(dòng)中情緒狀態(tài)的反思281、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。9月-239月-23Sunday,September3,20232、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。12:29:2412:29:2412:299/3/202312:29:24PM3、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。9月-2312:29:2412:29Sep-2303-Sep-234、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。12:29:2412:29:2412:29Sunday,September3,20235、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。9月-239月-2312:29:2412:29:24September3,20236、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。03九月202312:29:24下午12:29:249月-237、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。。九月2312:29下午9月-2312:29September3,20238、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2023/9/312:29:2412:29:2403September20239、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。12:29:24下午12:29下午12:29:249月-2310、你要做多大的事情，就該承受多大的壓力。9/3/202312:29:24PM12:29:2403-9月-2311、自己要先看得起自己，別人才會(huì)看得起你。9/3/202312:29PM9/3/202312:29PM9月-239月-2312、這一秒不放棄，下一秒就會(huì)有希望。03-Sep-23