第第頁教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文5篇

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文篇1

帶著幾分激昂，帶著幾絲向往，我有幸參與了由贛州師范學(xué)院承受的江西省中學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計(jì)討論課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來，受到了師生的好評(píng)。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是需要得，但抬頭望頭也是須要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深進(jìn)展，許多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“實(shí)時(shí)雨”，不僅對(duì)理清爽課改中的種種關(guān)系有援助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培育高素養(yǎng)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培育。怎樣轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素養(yǎng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了老師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的老師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種緣由，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝焦急功就利與速成的方向進(jìn)展，老師的生存和進(jìn)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上訂正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識(shí)

老師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化進(jìn)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化；他應(yīng)是同學(xué)靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文需要時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范高校倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要制造先有仿照；2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清爽之風(fēng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教育心理與老師進(jìn)展》的報(bào)告。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民老師。同時(shí)，現(xiàn)在的老師需要有反思精神，需要掌控教育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)為同學(xué)喜愛的老師。

又如，李東斌教授的《課堂觀測(cè)與壓力管理》的專題報(bào)告。對(duì)課堂觀測(cè)的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)討論的最徑直的方式方法。

總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅傾聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年老師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如假設(shè)深入多思索，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名一般老師的成長(zhǎng)》和《班級(jí)管理》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛的工作，只有全身心地喜愛，才能有所成果。教學(xué)工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“老師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正。

四、老師自身的成長(zhǎng)

教育的進(jìn)展，關(guān)鍵在老師的成長(zhǎng)。老師是學(xué)校進(jìn)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有

一只業(yè)務(wù)技能強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的老師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，老師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，許多專家與同仁重點(diǎn)談了老師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長(zhǎng)焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育討論方法——做討論型老師》的報(bào)告。從全球科技進(jìn)展的高度以及社會(huì)日新月異的進(jìn)展改變出發(fā)，指出老師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做討論，成為專業(yè)化的老師。而討論應(yīng)當(dāng)來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回來課堂，服務(wù)課堂。

又如，南昌市教育科學(xué)討論所胡小望的《課例討論與老師專業(yè)進(jìn)展》講座，提出老師對(duì)課例進(jìn)行討論，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡實(shí)時(shí)反思。課例討論的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、進(jìn)展反思技能、喚醒主體意識(shí)和培育問題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

又如，江西師大歐陽芬教授的《今日怎樣做老師》的專題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的結(jié)論。今日的老師角色應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變；由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參與培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)特別好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。7月15日上午的沙龍開得很勝利，大家將自己教學(xué)中的閱歷相互溝通。下午的說課競(jìng)賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友情的紐帶，平常只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會(huì)，究竟可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的群，成為了大家各在一方時(shí)溝通的平臺(tái)。

六、在職研修碩果累累

本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)負(fù)了八班級(jí)語文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：

1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事

集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)當(dāng)歡樂》等博文被版主評(píng)為精髓。

2、努力開展教育教學(xué)討論

為全校老師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻；做了《教育教學(xué)論文寫作知識(shí)》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來論文撰寫的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到老師的好評(píng)；設(shè)計(jì)了教育教學(xué)討論方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)討論》，這個(gè)討論方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只著重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造，很有討論的針對(duì)性。預(yù)備于201*年上半年申報(bào)省級(jí)課題。

3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策

作為學(xué)校的老老師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干老師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文老師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我積極解答老師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和溝通，使學(xué)校語文組成為了全校活動(dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。目前，學(xué)校全部的語文老師都開通了自己的博客，并預(yù)備在***網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室”，成為學(xué)校語文老師溝通的固定平臺(tái)！

參與省級(jí)骨干老師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)受，我分外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也分外仔細(xì)，生怕有所遺漏，而造成缺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望?；氐綄W(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事認(rèn)真，目的就是要將學(xué)校的年輕老師都培育出來。

回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級(jí)骨干老師的稱號(hào)。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在中學(xué)語文教學(xué)的大路上肯定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文篇2

連續(xù)參與了數(shù)次單位組織的青年老師培訓(xùn)，首先我很情愿參與這樣的培訓(xùn)，說明我還年輕；其次，通過該培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了更多的同事，由于學(xué)校規(guī)模大，老師也許多；最重要的是我從中學(xué)習(xí)到了怎樣去做一個(gè)更加合格的人民老師。第一次培訓(xùn)對(duì)于我來說印象極其深刻，是語文組的李淑蘭老師講話，她是一位看上去很慈愛的知性老師，她訂正了一些新老師在講臺(tái)上的教態(tài)教姿問題，聽后很受用；還有其中一次印象深刻的是化學(xué)組的王玉輝老師，他是一位資深的但又年輕有為并特別有活力的老師，他的演講言簡(jiǎn)意賅，在最短的時(shí)間里傳授給我們他要講的內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)為我們展示了運(yùn)用電子講稿的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語重心長(zhǎng)的對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)。從培訓(xùn)中獲得了一些感悟，這里逐一闡述如下：

一、教學(xué)方面

超卓的完成教學(xué)工作是老師最重要的職責(zé)。經(jīng)過近三年的教學(xué)實(shí)踐工作，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；深入了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)涌現(xiàn)的困難，實(shí)時(shí)采用相應(yīng)的.預(yù)防措施；細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

在連接教學(xué)中，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使同學(xué)知道它們的由來；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使同學(xué)掌控物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及考前須知。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維技能以及科學(xué)的語言表達(dá)技能。在教學(xué)中，要努力制造條件，建立鮮亮的物理情景，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過自己充分的觀測(cè)、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解。

2、細(xì)心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，就要在新課導(dǎo)入方面下功夫，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明白，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

在詳細(xì)教學(xué)過程中，要著重方法的訓(xùn)練。高中物理教學(xué)中常用的討論方法是：確定討論對(duì)象，對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)討論物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，爭(zhēng)論規(guī)律的適用范圍及考前須知。例如：平行四邊形法那么、牛頓第肯定律建立都是如此。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓同學(xué)建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變?cè)敿?xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)作示意圖的技能，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，等等，并且要求同學(xué)審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中，要培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的技能。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)留意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。

3、教學(xué)過程中要留意培育同學(xué)各方面的習(xí)慣和技能

〔1〕、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣與技能。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而同學(xué)沒有經(jīng)過獨(dú)立思索，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌控它。在高一階段首先要求同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的予以同學(xué)自己思索、爭(zhēng)論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思索。

〔2〕、培育同學(xué)自學(xué)技能，使其具有終身學(xué)習(xí)的技能。在高一階段培育同學(xué)的自學(xué)技能應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思索以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。

〔3〕、培育同學(xué)養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，實(shí)時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對(duì)同學(xué)提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使同學(xué)心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí)；試驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做試驗(yàn)。要求同學(xué)能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)同學(xué)課后實(shí)時(shí)歸納總結(jié)。

〔4〕、培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣。

通過課堂提問和分析論述題，培育同學(xué)依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求同學(xué)“講理”而不是憑直覺。

通過課堂上老師對(duì)例題的分析和同學(xué)分析、爭(zhēng)論、解答物理題，使同學(xué)著重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。

嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

〔5〕、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。現(xiàn)在同學(xué)不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多同學(xué)到了高三才發(fā)覺高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求同學(xué)重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶。

總之，肯定要從同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，順應(yīng)同學(xué)思維的進(jìn)展規(guī)律，著重同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅(jiān)持按部就班的教學(xué)原那么，方能順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W(xué)任務(wù)。

4、積極參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠凝練等。因此做為一名合格的老師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的能量。

二、管理工作方面：

管理是學(xué)校工作中的重中之重，而老師管理工作的秘訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類繁復(fù)情感中最高尚的情感，它凝聚著老師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就曾經(jīng)說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的能量。

1、愛就是關(guān)?

師愛是教育的"潤(rùn)滑劑"，是進(jìn)行教育的須要條件。當(dāng)老師全身心地愛惜、關(guān)懷、援助同學(xué)，做同學(xué)的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育能量。正由于有了師愛，老師才能贏得同學(xué)的信任，同學(xué)才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公正，全面公正的愛是指老師要喜愛每一個(gè)同學(xué)。

2、愛就是尊敬。

尊敬、理解、信任同學(xué)是清除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊敬同學(xué)要尊敬同學(xué)的人格。老師與同學(xué)雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是同等的，所以我時(shí)刻的提示自己老師是不能不可一世的，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱同學(xué)；我應(yīng)當(dāng)從他們的心理進(jìn)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真；信任同學(xué)要信任他們的潛在技能，放手讓同學(xué)在實(shí)踐中熬煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，同學(xué)才能與我縮當(dāng)心理距離。

3、愛就是責(zé)任。

其實(shí)，愛同學(xué)要深入地愛，要理智地愛。也就是說要嚴(yán)格要求同學(xué)，對(duì)同學(xué)不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊(yùn)含著劇烈的情感色調(diào)，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于同學(xué)目前的得失和苦樂，更應(yīng)著重同學(xué)將來的進(jìn)展和前途。

總之，參與青年老師培訓(xùn)，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒有這樣那樣的但是自己還沒留意到的不足，有那么改之無那么加勉。同時(shí)也要感謝領(lǐng)導(dǎo)們予以我們這樣珍貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，能使自己有更大的提升空間。

三、分層培育、熬煉才能

1、制定成長(zhǎng)計(jì)劃，階梯式前行

中國有句俗話“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”，說的是做事要有計(jì)劃，也就是我們制定的老師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。當(dāng)今這個(gè)信息快速進(jìn)展，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，青年老師需要自己努力吸取新的知識(shí)，擅長(zhǎng)接受新生事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時(shí)代給予的使命。

為推動(dòng)青年老師的成長(zhǎng)，使其快速地得到專業(yè)方面的成長(zhǎng)，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價(jià)值，特制定了青年老師的成長(zhǎng)計(jì)劃。例如，0—3年的新青年老師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、上好一個(gè)展示活動(dòng)、說一次課、寫好一份案例，加速成進(jìn)步程爭(zhēng)取發(fā)表一到兩篇小文章；工作3年以上的青年老師，主要采用自學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)其一日活動(dòng)的組織實(shí)施的管理，案頭工作重點(diǎn)落在寫好一篇教學(xué)論文、積極申報(bào)校級(jí)課題。5年以上成熟型青年老師重點(diǎn)落在形成教學(xué)特色和開展高一層層次的課題討論等等。

2、按需分層，補(bǔ)償式進(jìn)展

所謂的按需分層就是針對(duì)老師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿意和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于，明確老師的個(gè)體差異并按差異實(shí)施援助。古希臘人把“能認(rèn)識(shí)自己”看成是人的最高聰慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的聰慧就在于能夠看清每一位青年老師的需求。我們都知道每個(gè)階段上，老師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比如，對(duì)新上崗的老師來說，他們正處于角色轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)憂的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對(duì)家長(zhǎng)，他們常會(huì)表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等，他們遇到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，他們?cè)谔幚砗⒆由蓡栴}上缺少方法等，他們所盼望的是能得到老老師指引，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比如工作了3——5年這個(gè)層面上的青年老師來說，工作方面，他們已能較嫻熟地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)憂的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上，形成個(gè)人特色；他們所盼望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

四、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步進(jìn)展

“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是老師對(duì)自我進(jìn)步與進(jìn)展的一種內(nèi)在動(dòng)力，它可以給前進(jìn)的人們以無窮的能量?，F(xiàn)在的青年老師理論知識(shí)豐富，實(shí)踐閱歷貧乏；成就欲望劇烈，奉獻(xiàn)觀念淡??；目標(biāo)識(shí)向遠(yuǎn)大，行動(dòng)措施欠實(shí)？從青年老師的成長(zhǎng)規(guī)律看，主要須具備：良好的進(jìn)展環(huán)境，遠(yuǎn)大的職業(yè)抱負(fù)和過硬的教學(xué)實(shí)施技能？針對(duì)以上特點(diǎn)和條件，幼兒園需要成為一個(gè)吸引人的樂園，牢牢吸引住青年老師，使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土，讓他們心情舒服？安職樂業(yè)？

我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競(jìng)爭(zhēng)。充斥激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氛圍，為老師的事業(yè)進(jìn)展提供平臺(tái)，讓更多的青年老師得到自信與實(shí)現(xiàn)價(jià)值，并全身心地投入到教育教學(xué)中去？

1、競(jìng)爭(zhēng)，添加內(nèi)壓的催化劑。

競(jìng)爭(zhēng)是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，發(fā)奮向上。開展競(jìng)賽，能夠使優(yōu)秀老師冒尖。通過競(jìng)爭(zhēng)，才能使一大批能人脫穎而出，健壯成長(zhǎng)。在我們的管理中，我們擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，予以青年公正競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。如：開展園內(nèi)青年老師基本功競(jìng)賽，提供她們施展才華的“舞臺(tái)”。開展“一課多研、上研討課、匯報(bào)課；進(jìn)行案例分析，觀測(cè)錄像課”，讓青年老師暢所欲言，充分汲取他們的看法；開展教學(xué)基本功、教學(xué)技能、教學(xué)管理等方面的競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，促使青年老師在競(jìng)賽中脫穎而出。

2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動(dòng)力。

挑擔(dān)是增加青年老師內(nèi)壓的一種原動(dòng)力，它能激發(fā)老師內(nèi)部的責(zé)任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力。對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)技能較強(qiáng)的青年老師，我們適時(shí)加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開展工作；對(duì)有肯定教學(xué)討論技能的青年骨干老師，實(shí)時(shí)讓其參加有關(guān)課題討論，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)老師制定切實(shí)可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，并使其成為工作的動(dòng)力。如采用“競(jìng)聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績(jī)效工資制”等等激勵(lì)措施，最大限度地挖掘老師主動(dòng)工作的熱忱。青年老師的成長(zhǎng)既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有實(shí)踐的支撐，科研活動(dòng)的深入開展是促進(jìn)青年老師成長(zhǎng)的重要途徑。我們鼓舞全部的青年老師參與教科研活動(dòng)，讓每個(gè)老師輪番做主持人、實(shí)施人和主講人，在角色互換的過程中，熬煉她們的技能、才能和膽識(shí)。

我們認(rèn)為，老師的專業(yè)成長(zhǎng)與進(jìn)展，最終取決于老師的自我需求和自覺行動(dòng)？讓青年老師懷抱一種劇烈的內(nèi)需與渴求，有一種知之不足的意愿與期盼，這樣才能真正起到促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的作用？為此，我們?cè)谇嗄昀蠋熐懊鏄淦鹨慌I(lǐng)前行的旗子，如“教學(xué)能手、教壇新秀、基本功競(jìng)賽優(yōu)勝者”。以思想引導(dǎo)？目標(biāo)引導(dǎo)？榜樣引導(dǎo)三方合一的能量解決青年老師專業(yè)成長(zhǎng)過程中的內(nèi)因和外因問題？

五、搭建平臺(tái)、推陳出新

素養(yǎng)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒老師創(chuàng)設(shè)進(jìn)展的空間，給老師健康性格的張揚(yáng)提供足夠的平臺(tái)。為使青年老師更快成長(zhǎng)，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，給青年老師更多的表現(xiàn)、參加、實(shí)現(xiàn)技能的機(jī)會(huì)。

每個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地派出青年老師到省、市聽特級(jí)老師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽課取經(jīng)，派青年老師參與市、縣教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)課展示會(huì)等。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)教育界知名教授和專家等來校講學(xué)；積極主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開的縣級(jí)大型教研活動(dòng)，讓更多的流淌導(dǎo)師來校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培育青年老師。

幾年來通過對(duì)青年老師鍥而不舍的培育，使得一大批青年老師脫穎而出，成為我園保教工作的中堅(jiān)能量，為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻(xiàn)？學(xué)校在近年來培育出了市級(jí)教壇新秀3人，市級(jí)教壇能手2人，市級(jí)青年老師基本功競(jìng)賽獲得者4人，市a級(jí)課獲得者兩人，形成了一個(gè)優(yōu)秀青年老師群體，進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的快速崛起？在“十二五”進(jìn)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年老師搭建專業(yè)成長(zhǎng)舞臺(tái)！

青年老師是幼兒園的將來和盼望，培育青年老師是我們義不容辭的責(zé)任，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我們長(zhǎng)期不懈的努力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，在今后的工作中，我們將一如既往地為青年老師搭建綠色成長(zhǎng)平臺(tái)，做老師專業(yè)成長(zhǎng)的導(dǎo)航者和引領(lǐng)者，使每個(gè)青年老師在幼兒園這塊沃土上，健康、健壯成長(zhǎng)。

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文篇3

學(xué)校對(duì)新人老師的培訓(xùn)也就結(jié)束了，我也是此次培訓(xùn)的老師新人其中一員。在這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到許多對(duì)老師教訓(xùn)的閱歷，也對(duì)自己的教育工作有更深厚的理解。如此就來為這次的培訓(xùn)做我個(gè)人的總結(jié)：

在這次的培訓(xùn)里，培訓(xùn)老師所講的內(nèi)容真的是讓人受益許多。在還沒有進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，我覺得教學(xué)很簡(jiǎn)約，只要上課把知識(shí)傳授給同學(xué)就好了?？墒桥嘤?xùn)所講的，卻有大不同。他上去給我們講了一課，讓我感受到一個(gè)優(yōu)秀的老師講課是不會(huì)以自己為主的，由于學(xué)習(xí)的主體是同學(xué)，而不是老師，老師是教學(xué)的主體，除了把知識(shí)傳授給同學(xué)們之外，還要著重培育同學(xué)上課的愛好，甚至是他們的品德。課堂不是你學(xué)我教這樣的簡(jiǎn)約，是需要有互動(dòng)的，尤其是同學(xué)的參加性肯定要強(qiáng)，不然就無法知道同學(xué)們學(xué)當(dāng)場(chǎng)所學(xué)習(xí)的東西有多少的汲取。

再有一個(gè)就是，培訓(xùn)老師講到為同學(xué)布置作業(yè)的問題。老師說肯定是適當(dāng)，不是過多。過多是會(huì)引起同學(xué)的反感的，所以適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)就行了，既能讓同學(xué)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，也能讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)保持新鮮感。老師這樣一講，我就想到自己做同學(xué)那會(huì)，的確如此，真是受教了。原來作業(yè)并不是多就可以的，我差點(diǎn)就踏上與許多老師一樣的老師路了。

此次的培訓(xùn)，我們還有學(xué)習(xí)到著重同學(xué)心理問題。由于在學(xué)習(xí)的過程中，難免同學(xué)會(huì)產(chǎn)生一些厭學(xué)心情，那作為老師就肯定要實(shí)時(shí)觀測(cè)和發(fā)覺同學(xué)的異樣，才不會(huì)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的路上迷失方向。關(guān)注同學(xué)的心理健康很重要，也是作為老師要去做的，也是職責(zé)所在。援助同學(xué)建立良好健康的心理，學(xué)習(xí)才會(huì)好，也更加能促成他們成長(zhǎng)成才。老師只有與同學(xué)建立良好的師生關(guān)系，才能更好的去溝通。課上是師生，課下是伙伴，這樣老師和同學(xué)之間的教和學(xué)才會(huì)更融洽。

總結(jié)這次培訓(xùn)，就是上課以同學(xué)為主、布置作業(yè)適量以及關(guān)注同學(xué)的心理問題，從同學(xué)出發(fā)，充分的為同學(xué)著想。本次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和閱歷讓我對(duì)自己之后的教學(xué)提升了很大的信心，我相信自己可以適應(yīng)這個(gè)職業(yè)，真正的去做一個(gè)好老師?，F(xiàn)在雖然是個(gè)新老師，但是在漸漸的工作中，我肯定會(huì)成為一個(gè)有閱歷的老師的。

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文篇4

今年我有幸參與了國家組織的歷史老師培訓(xùn)。這一個(gè)月來，我仔細(xì)收看視頻，積極參與論壇的爭(zhēng)論，撰寫新帖，發(fā)表文章，積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程歷史教學(xué)做了肯定鋪墊。我通過對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新端詳，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、要把課堂參加的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。由于我們都知道同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，課堂是同學(xué)的天地。老師要充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)主動(dòng)參加知識(shí)的形成過程，主動(dòng)參加是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。同學(xué)在這種主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)技能,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)歷史的積極性，真正把“讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

二、課堂上要把更多的時(shí)間留給同學(xué)。我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書，由于我們教學(xué)的內(nèi)容是歷史。歷史課標(biāo)指出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。”記得有位教育家也曾說過：“歷史教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！币虼?，我覺得歷史課上應(yīng)給同學(xué)充分的時(shí)間讀。在歷史教學(xué)中，老師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)同學(xué)的性格充分進(jìn)展。并在這樣的氛圍中，吸引同學(xué)融入情景，

感受語言的奇妙、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，再通過朗讀表達(dá)出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，進(jìn)展智力，加強(qiáng)想象技能和思維技能，促進(jìn)聰慧的生長(zhǎng)。讓我們的同學(xué)充分體會(huì)到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的真正含義。

三、我認(rèn)為師生關(guān)系的民主、同等