第8頁共8頁個人教學?課堂反思?總結此?刻的七年?級教材，?與小學的?銜接不是?那么緊密?，有點給?人另起爐?灶的感覺?，再加上?十多年來?我們的小?學都一向?取消了留?級制度，?無論學習?基礎及學?習潛力有?多么欠缺?，學生都?一同逐年?上升，懂?與不懂都?一齊學習?新的資料?，一齊進?入初中的?學習，這?勢必造成?學習困難?越來越大?，越來越?沒有辦法?學習。在?這種狀況?下，是否?就應正視?現(xiàn)實，擬?訂最低要?求，提出?彈性學習?任務，在?同一本教?材中也有?供遠遠沒?有完成小?學學業(yè)的?學生繼續(xù)?進行初中?語文最低?限學習的?資料。這?對老師是?一個挑戰(zhàn)?、一次考?驗，如何?把新教材?教好，提?高運用新?課程的潛?力和水平?，以主人?翁的姿態(tài)?投入到新?課程改革?的浪潮之?中？我本?著“加強?理論學習?的同時，?在實踐中?學習，在?反思中進?步”的原?則，總結?如下七點?：1.?加強理論?學習，認?真學習課?標，轉變?教學觀念?。(_?___)?經(jīng)過一個?學期的教?學實踐，?使自己的?學生觀、?課本觀、?課程觀發(fā)?生了巨大?的轉變，?煥發(fā)了生?命的活力?，使語文?教學進入?了一個嶄?新的天地?。2.?新學期伊?始，不立?刻急于教?課文，首?先做好學?生的思想?工作，讓?學生縱觀?了解全冊?書的資料?結構。介?紹學習方?法，如：?什么叫自?主、合作?、探究的?學習方式?。要求學?生善于利?用網(wǎng)絡資?源，善于?利用校內?、家庭、?自然、社?會中的語?文教育資?源。提出?學習要求?，如：每?周要背誦?并默寫“?課外古詩?詞背誦”?其中的一?首。一學?期內要閱?讀完“名?著導讀”?中的所有?作品，并?寫好讀書?心得等。?讓學生有?一個明確?的目標、?方向，學?習趕來時?才不至于?茫然失措?。3.?在教學形?式上，力?圖改變把?學生禁錮?在小小的?課堂里、?日復一日?地重復單?調枯燥的?教學狀況?，采取多?種多樣的?能充分體?現(xiàn)學生自?主學習、?自主實踐?的形式，?如：課外?找錯別字?、病句交?流與展示?，故事會?(《寓言?四則》、?《女媧造?人》)，?討論會(?《風箏》?)，朗誦?比賽(《?理想》、?《天上的?街市》、?《靜夜》?，并附有?必須的評?分標準)?，演課本?劇(《皇?帝的新裝?》)，辦?手抄報，?編習作集?(要求學?生在寒假?把這個學?期里所寫?的周練、?習作編成?一本作文?集)。?4.重視?創(chuàng)設學習?語文的環(huán)?境，帶給?展示學生?成果的機?會。如在?教室里開?設《語文?園地》、?《優(yōu)秀作?業(yè)展》等?欄目，把?學生的優(yōu)?秀作業(yè)、?作文，課?外所找到?的資料(?如講到《?化石吟》?一課時，?要求學生?在書上、?報刊上、?電腦上搜?集有關化?石的文?5.老師?在課上努?力營造融?洽的氛圍?，學生只?要有疑問?，隨時能?夠提出，?只要有想?法，隨時?能夠發(fā)表?，師生平?等對話，?同學間無?拘無束地?交流。課?外充分利?用學校、?家庭、自?然、社會?中的語文?教育資源?，特殊是?那些鮮活?的、密切?聯(lián)系現(xiàn)實?、密切聯(lián)?系學生經(jīng)?驗世界的?教育資源?，如節(jié)日?、紀念日?、剛發(fā)生?的身邊事?、國家大?事、國際?新聞等，?使語文課?程資料不?再局限于?教科書，?成為不斷?充實、不?斷更新的?長流活水?。6.?培養(yǎng)用心?探究習慣?，發(fā)展求?異思維潛?力。在?語文教學?中，閱讀?者對語言?好處、語?言情感、?語言技巧?的感悟，?在很大程?度上與學?生的生活?經(jīng)歷、知?識積累、?熟悉潛力?、理解水?平有關。?為此，在?語文教學?中，構建?語義的理?解、體會?，要引導?學生仁者?見仁，智?者見智，?大膽，各?抒己見。?在思考辯?論中，教?師穿針引?線，巧妙?點撥，以?促進學生?在激烈的?爭辯中，?在思維的?碰撞中，?得到語言?的升華和?靈性的開?發(fā)。教師?應因勢利?導，讓學?生對問題?充分思考?后，學生?根據(jù)已有?的經(jīng)驗，?知識的積?累等發(fā)表?不同的見?解，對有?分歧的問?題進行辯?論。透過?辯論，讓?學生進一?步熟悉了?自然，懂?得了知識?是無窮的?，再博學?的人也會?有所不知?，體會學?習是無止?境的道理?。，這樣?的課，課?堂氣氛很?活躍，其?間，開放?的課堂教?學給了學?生更多的?自主學習?空間，教?師也毫不?吝惜地讓?學生去思?考，爭辯?，真正讓?學生在學?習中體驗?到了自我?價值。這?一環(huán)節(jié)的?設計，充?分讓學生?表述自己?對課文的?理解和感?悟，使學?生理解和?表達，輸?入和輸出?相輔相成?，真正為?學生的學?習帶給了?廣闊的舞?臺。7?.重視朗?讀品評感?悟，讓課?堂教學“?活”起來?。語文?課本中的?每一篇課?文都是文?質兼美的?佳作，其?語境描述?的美妙，?語言運用?的精妙，?思想表達?的深邃，?見解闡述?的獨到，?都是引導?學生感悟?的重要資?料。而由?于課堂教?學時間的?有限，課?文中的出?色之處沒?有可能引?導學生一?一感悟。?為了使這?些出色給?學生留下?整體印象?，我們能?夠在閱讀?中抓重點?，引導學?生對語言?文字反復?誦讀，以?悟出語言?豐富的形?象內涵，?好處內涵?，情感內?涵。同時?，讓學生?在感悟的?基礎上，?引導學生?居高臨下?地對課文?進行品評?，在品評?中深化理?解，升華?熟悉，填?補空白.?個人教?學課堂反?思總結（?二）走?進了新課?程改革背?景下的小?學語文教?學，在這?一過程中?，我真切?地看到了?自己成長?的軌跡，?真切地感?受到了一?位位充滿?活力的優(yōu)?秀教師，?一節(jié)節(jié)撞?擊著智慧?火花的語?文課堂。?主體意識?，創(chuàng)新意?識感人深?思，“三?維整合”?耳濡目染?。我曾興?奮地說，?新課程真?好。新課?改在萬州?已有兩歲?了，如果?此刻談到?新課程改?革還僅僅?是“新課?程真好”?，那課改?在萬州就?值得思考?了。可喜?的是，在?萬州區(qū)教?科所的引?領下，在?各級教研?室的組織?實施中，?我們許多?教師已經(jīng)?開始理性?地看待新?課程改革?，開始用?批評與反?思賦予萬?州教研以?新的生機?，構建教?學以真的?精彩。我?謹以個人?體會談談?小語教學?的一點反?思，與各?位同仁共?勉!反?思：給孩?子一個什?么樣的語?文課堂？?記得在?課程改革?開始的時?候，很多?教師、家?長這樣說?：“課程?改革雖是?一個實驗?的過程，?但它卻關?系著千千?萬萬個孩?子一生的?命運!”?教育家杜?威先生說?過：“給?孩子一個?什么樣的?教育，就?意味著給?孩子一個?什么樣的?生活!”?我以為：?“教師在?乎什么，?學生就發(fā)?展什么.?”(一?)給學生?一個“情?感的課堂?”。1?、一個語?文教師就?應讓學生?覺得極富?“激情”?在語文課?中，如何?體現(xiàn)語文?學科的“?人文性”?，其基點?就在于“?情感”。?一個沒有?激情的教?師，如何?能調動學?生的情感?，能讓學?生充滿熱?情地學習?？展現(xiàn)給?學生一個?“充滿激?情的我”?，陪伴孩?子度過每?一段“燃?燒的歲月?”!2?、尊重“?需要”，?注重“激?趣”。?透過多種?方式在教?學過程中?激發(fā)學生?學習興趣?，或直觀?演示、或?旁征博引?、或巧設?懸念……?激發(fā)他們?的閱讀欲?望和動機?，創(chuàng)造“?我要學”?“我想學?”的用心?教學氣氛?。為了激?發(fā)學生的?學習興趣?，我在教?學《只有?一個地球?》這篇課?文時，我?找來銀河?、天體、?宇宙的圖?片和資料?與學生一?同欣賞，?當浩瀚的?宇宙呈此?刻孩子們?眼前的時?候，我是?那樣真真?切切地感?受到了他?們渴求的?眼神!他?們太想了?解銀河、?了解宇宙?了!我扣?之心弦地?提出：“?你們想問?銀河些什?么呢？你?還想說些?什么？”?孩子們個?個興趣盎?然，躍躍?欲試?！?激趣”極?大地調動?了學生的?主動性和?用心性，?教學過程?也就“變?苦為樂”?。3、?教學活動?中要注重?置師生于?課文、作?者、情景?之中，也?就是“溶?情”。?“登山則?情滿于山?，觀海則?意溢于海?”，教學?當中的“?情”猶如?教與學雙?邊活動的?“催化劑?”，有了?它，學生?才會在教?師的點撥?下進入課?文佳境。?(二)?給學生一?個“交流?的課堂”?。以前?的語文課?堂，學生?只是可憐?的傾聽者?，談不上?和誰去“?交流”。?我們要還?給學生一?個“交流?”的課堂?，實現(xiàn)“?文本對話?”、“師?生交流”?和“生生?交流”。?(三)?給學生一?個“開放?的課堂”?。1、?讓孩子去?“展示自?己”。?“教學不?僅僅僅是?一種告訴?，更多的?是學生的?一種體驗?、探究和?感悟”。?給孩子?多大的舞?臺，他就?能跳出多?美的舞蹈?。課堂是?什么?。?課堂是激?情燃燒的?動感地帶?，是他們?求知、創(chuàng)?造、展示?自我、體?驗成功的?平臺。是?學生健康?成長的地?方。學生?的潛力是?無限的，?關鍵在于?教師是否?給了學生?足夠大的?平臺。孩?子的創(chuàng)造?力有時簡?直是我們?難以想象?的：一位?教師在教?學《烏鴉?喝水》時?，接觸到?了兩組形?近字，“?鳥”和“?烏”，“?喝”和“?渴”。這?一向以來?都是教學?的難點，?教師讓孩?子們自己?思考，竟?得出了這?樣的答案?：對于“?烏”的理?解：“烏?”表示黑?色;“烏?”比“鳥?”少一點?，是因為?烏鴉全身?都是黑的?，以致于?我們看不?到它的眼?睛了。?對于“喝?、渴”的?區(qū)別，學?生這樣說?：“喝水?”要用口?喝，而且?務必把嘴?張大(形?象說明“?口”的字?形)，所?以是口字?旁;“渴?”是因為?口渴了個?性想喝水?，而想喝?水并不必?須要張大?嘴巴，所?以是三點?水旁。?2、注重?實踐，多?方面實踐?感悟語言?。葉圣?陶先生曾?說過：教?材無非是?例子。那?么，利用?好例子教?給學生學?習方法之?后，接下?來的就應?是超多的?實踐，只?有在實踐?中，學生?的潛力才?能不斷鞏?固、提高??；谶@?個思想，?我經(jīng)常搜?集課外閱?讀材料，?推薦給學?生閱讀。?在教學《?墨梅》后?，引領學?生閱讀背?誦了《竹?石》、《?馬》、《?青松》等?十余首古?詩，使學?生們了解?到了更多?有關于借?物言志方?面古詩，?而且無形?中又積累?了許多古?代詩歌。?另外，將?《安徒生?童話》、?《唐詩三?百首》、?《格林童?話》等書?籍推薦給?他們閱讀?，使其領?悟書中的?精妙所在?!總之，?教師要做?一個牧羊?人，把可?愛的孩子?們引領到?最肥沃的?草地上去?盡情享受?!教師讓?學生透過?“說”和?“讀”把?感情表達?出來，課?堂在這激?烈的情感?碰撞中進?入高潮。?3、在?生活中學?語文。?“讓語文?走進生活?，在生活?中學習語?文”。一?向以來，?有意識地?引導學生?在生活中?學習語文?，使孩子?們深切地?感受到：?語文離他?們很近很?近。這樣?，孩子們?便會更加?自信、更?加主動地?去學習。?“在生活?中識字”?的教學實?驗就很好?的證明了?這一點。?大街上、?電視上、?車廂里…?…到處都?成了孩子?們識字的?地方。抓?住生活的?點點滴滴?，眼里有?資源，心?里有教育?，課程資?源就無處?不在。?(四)給?學生一個?“感悟的?課堂”。?1、把?人家的情?感變成自?己的情感?。《桂?林山水》?描述的是?“南國風?光”，如?何讓學生?去體驗作?者熱愛熱?愛大自然?、熱愛祖?國的山山?水水的情?感呢？透?過圖片、?錄像資料?展示美麗?榕樹，而?后，引導?學生把自?己美麗的?家鄉(xiāng)介紹?給大家。?孩子們充?滿著自豪?感，飽含?著對家鄉(xiāng)?無比的熱?愛之情贊?美著…