新教師業(yè)務培訓碑廓鎮(zhèn)中心小學朱治善

2016年9月新教師業(yè)務培訓“教”字成功，必“備”字先行。

功在課前，效在課上，備課是教師整個教學活動的基礎工作，只有備好課，才能上好課?！敖獭弊殖晒Γ亍皞洹弊窒刃?。功在課前

備課時間多教材鉆研深課堂效果好學生問題少

師生負擔輕學生補課少

學生作業(yè)少

（教師輔導也少）教學效果好備課時間多教材鉆研深課堂效果好

備課時間少備課質(zhì)量差課堂效果差

（無時間備課）學生問題多

師生負擔重學生補課多

學生作業(yè)多（教師輔導也多）教學活動的惡性循環(huán)備課時間少備課質(zhì)量差課堂效果差一、備課要在“優(yōu)化課堂設計上”

下功夫1、常年備課2、學期備課3、單元備課4、課時備課5、課前復案6、課后備課一、備課要在“優(yōu)化課堂設計上”

下功夫1、常年備課二、課時備課的“三個階段”

吸納（收集各種信息）

構思（設計教學方案）

輸出（編寫教案）二、課時備課的“三個階段”吸納（收集各種信息）（一）吸納備課要領

1、備教材——做到“五個弄清”（1）弄清課標精神

（2）弄清教材體系

（3）弄清教學重點、難點

（4）弄清教材特點

（5）弄清教材疑點（一）吸納備課要領

1、備教材——做到“五個弄清”2、備學生——做到“六個了解”（1）了解班級情況（2）了解學生個體自然情況（3）了解學生整體學習基礎（4）了解學生對教法的意見（5）了解學生個性品質(zhì)差異（6）了解學生變化和進步2、備學生——做到“六個了解”（1）了解班級情況3、備教學資料

——掌握“四項原則”（1）博覽精選，厚積薄發(fā)（2）消化吸收，貴在創(chuàng)新（3）觀點事例，科學可靠（4）資料新鮮，避免陳舊3、備教學資料

——掌握“四項原則”（1

4、備教學方法

——掌握“教改動態(tài)”（1）單一性教學方法

（2）綜合性教學方法4、備教學方法

——掌握“教改動態(tài)”5、備學法——掌握“學法指導內(nèi)容與方法”（1）學法指導的內(nèi)容（2）學法指導的原則（3）學法指導的方法5、備學法——掌握“學法指導內(nèi)容與方法”（1（二）課堂教學設計要領

1、優(yōu)化教育思想

除了轉變七種觀念，樹立七種意識，又要體現(xiàn)下面幾種思想：（1）以設疑激趣為先導（2）以提示規(guī)律為重點（3）從具體到抽象創(chuàng)造認知條件（4）以思維訓練為核心（5）以精講精練為策略（6）以學生主動參與為途徑（7）以整體教學為目標（二）課堂教學設計要領1、優(yōu)化教育思想2、優(yōu)化教學內(nèi)容設計（1）編制教材目標

（2）確定重點，突破難點，找到關鍵（3）拓清思路，設計好層次2、優(yōu)化教學內(nèi)容設計（1）編制教材目標3、優(yōu)化課堂結構設計（1）傳統(tǒng)的教學設計

a、五環(huán)節(jié)結構模式

b、六環(huán)節(jié)結構模式

（2）探究性教學設計3、優(yōu)化課堂結構設計（1）傳統(tǒng)的教學設計4、優(yōu)化教學方法與手段（1）正確對待傳統(tǒng)教學方法（2）面向三個實際，靈活運用（3）堅持“一法為主，多法配合，優(yōu)化組合”（4）軟硬并舉，運用現(xiàn)代化教學手段4、優(yōu)化教學方法與手段（1）正確對待傳統(tǒng)教學方法（三）編寫教案要領1、符合科學性2、加強創(chuàng)新性3、注意差異性4、強調(diào)操作性5、考慮變化性6、詳略得當，簡明扼要（三）編寫教案要領1、符合科學性（四）新教案模式的探索1、程序清楚，一目了然2、獨立設計，避免抄襲3、體現(xiàn)主導主體作用，“教”為“學”服務4、言簡意賅，減輕負擔（四）新教案模式的探索1、程序清楚，一目了然三、“上課三步曲”

（一）引人入勝的開局

開局是一堂課的序幕，設計開局的基本思路可歸結為8個字：承上啟下，導情引思。

開局的關鍵在于造成認知沖突，通過提出問題，形成認知沖突，再通過討論，產(chǎn)生頭腦風暴，以此來促使學生產(chǎn)生學習新知識的需求和激情。三、“上課三步曲”（一）引人入勝的開局

（二）充實飽滿的中堅

關鍵是落實三個“點”。即突出重點、排除難點、抓住關鍵（知識點）。

1·因素：內(nèi)容過于抽象，學生理解困難

對策：抽象理論要具體化

2·因素：知識的綜合性強，學生掌握起來易出現(xiàn)“積累誤差”

對策：分散教學難點

（二）充實飽滿的中堅關鍵是落實三個“點

3·因素：知識涉及的過程復雜，學生不好把握

對策：理出線索，類比聯(lián)想

4·因素：新舊知識缺乏聯(lián)系

對策：培植知識的“生長點”3·因素：知識涉及的過程復雜，（三）留有余味的結局

1.總結式結局：將本課內(nèi)容簡明、扼要且有條理的歸納總結，指出重點、難點，引起學生注意，這是老師最常用的一種形式。2.呼應式結局：以解答開局時所提問題的方式結束全課。（三）留有余味的結局1.總結式結局：將本課內(nèi)容簡明、扼要且3.探究式結局：留下問題，讓學生去研究。4.銜接式結局：創(chuàng)設一種情境，使學生急于求知下次課的內(nèi)容。5.開放式結局

3.探究式結局：留下問題，讓學生去研究。四、聽課的技巧1、進入四種聽課角色（1）進入“學生”角色（2）進入“教師”角色（3）進入“指導者”角色（4）進入“管理者”角色四、聽課的技巧1、進入四種聽課角色五、一節(jié)課的評析方法（綜合評）1、從教學目標上分析2、從處理教材上做出分析3、從教學程序上分析4、從教學方法和手段上分析5、從教師教學基本功上分析6、從教學效果上分析7、從教學個性上分析8、從教學思想上分析五、一節(jié)課的評析方法（綜合評）1、從教學目標上分析附一教師基本素養(yǎng)

教師基本素養(yǎng)，指的就是通常所說的教師在課堂教學中的“教學基本功”，主要有以下幾個方面：

1.口頭表達能力。即要求教師的語言要正確，要通俗，要簡煉，要有感染力。附一教師基本素養(yǎng)教師基本素養(yǎng)，指的

2.書面表達能力。

板書設計應注意“五性”：

⑴保持教學內(nèi)容的系統(tǒng)性；⑵教學內(nèi)容的概括性；⑶揭示知識的規(guī)律性；⑷給學生的示范性；⑸形式的新異性。

2.書面表達能力。

3.觀察能力。

這里主要包含兩個方面：

一方面是能迅速地發(fā)現(xiàn)學生的課上特別是板演中書寫的問題，答案中的差誤，并能較準確地看出產(chǎn)生差誤的主要原因。

另一方面是能隨時觀察學生動態(tài),如:發(fā)現(xiàn)有“瞠目狀態(tài)”或“不屑聽取狀態(tài)”時，應采取及時反饋措施。3.觀察能力。4.聆聽能力。

這里指的是準確地聽清學生的口頭提出問題的能力，準確地聽清學生口頭回答問題的內(nèi)容的能力和準確地聽清學生間互相討論的內(nèi)容的能力，4.聆聽能力。

5.教態(tài)。

這里指的是要求教師在教學中，使學生能充分發(fā)揮學習積極性應持有的態(tài)度，要在“道而弗奪，強而弗抑”的基礎上表現(xiàn)出負責的精神、和藹的態(tài)度，以及高度感染的凝聚力，以使學生感到分外親切，始終保持高度的學習積極性。5.教態(tài)。

附二寫教學后記

寫教學后記能幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足，為調(diào)整教學建立可靠依據(jù)，從而促進教學過程的不斷優(yōu)化，促進教師素質(zhì)、教學水平、教研能力的不斷提高。

一般說來可以記成功之舉、記失敗之處、記教學機智、記學生見解、記再教設計等?？傊?，記教學后記，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短。以記促思，以思促教，長期積累，必有所得，必見成效。附二寫教學后記

特級教師成功的10句關鍵話第1句：教師走向成功的基本前提是占有時間、勤奮積累、注重學法。第2句：教師發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學、練習寫作、探究專題。特級教師成功的10句關鍵話第3句：耐力是一種智慧。第4句：走一步，再走一步。第5句：名師都是在艱苦環(huán)境中或自設的艱苦環(huán)境中成長起來的。

第3句：耐力是一種智慧。第6句：教師研究教材的8個字是上下求索、左右勾連；教學設計的8個字是化靜為動、尺水興波。

第7句：教師事業(yè)有成離不開的10個字是敬業(yè)、環(huán)境、毅力、智慧、學問。

第6句：教師研究教材的8個字是上下求索、第8句：教師事業(yè)的構思就像散文的構思一樣，要托物、蓄勢、開掘。第9句