綿陽(yáng)市初中物理新課改實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)科學(xué)探究與物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)向瑢德四川綿陽(yáng)一中特級(jí)教師9/3/20238/2/20231

2、以探究為本的學(xué)習(xí)（探究式學(xué)習(xí)）

科學(xué)探究1、科學(xué)家（學(xué)術(shù)意義）的科學(xué)探究

3、以探究為本的教學(xué)（探究式教學(xué)）

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)探究是能力培養(yǎng)的基石。9/3/20232、以探究為本的學(xué)習(xí)（探究式學(xué)習(xí)）科學(xué)探究1、科2

科學(xué)探究的任務(wù)是揭示自然規(guī)律。通過(guò)科學(xué)探究建立科學(xué)概念、規(guī)律、學(xué)說(shuō)和探究的方法?？茖W(xué)知識(shí)與科學(xué)探究互為條件：科學(xué)探究需要科學(xué)知識(shí)的支持；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究獲得新的科學(xué)知識(shí)。

所以，探究能力無(wú)法憑空得到培養(yǎng)，需要以知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)為載體。科學(xué)探究與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系9/3/2023科學(xué)探究的任務(wù)是揭示自然規(guī)律。通過(guò)科學(xué)探究3科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ罂茖W(xué)探究要素對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求提出問(wèn)題（初中）●能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察

中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。●能書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題。●認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究

的意義9/3/2023科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ罂茖W(xué)探究要素對(duì)科學(xué)探究能力的基本要4

猜想與假設(shè)

（初中）●嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的

成因提出猜想?！駥?duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)

果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)?！裾J(rèn)識(shí)猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重

要性科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?/3/2023猜想與假設(shè)●嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的科學(xué)探究及物理實(shí)5

制定計(jì)劃

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（初中）●明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)

劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?！駠L試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器

材?！駠L試考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制

變量的初步意識(shí)。●認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中

的作用科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?/3/2023制定計(jì)劃●明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)科學(xué)探究及物理6

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

收集證據(jù)

（初中）●能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。●能通過(guò)公共信息資源收集資料。●嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性?！駮?huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書(shū)，能按書(shū)面說(shuō)

明操作。●會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)

驗(yàn)數(shù)據(jù)?！窬哂邪踩僮鞯囊庾R(shí)?！裾J(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的

重要性?？茖W(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?/3/2023進(jìn)行實(shí)驗(yàn)●能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)?？茖W(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析與論證（初中）●能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。●能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較?！衲苓M(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理?！窠?jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)

律的過(guò)程。●嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。●認(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可

少的。科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?/3/2023分析與論證●能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息?？茖W(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)8科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?/p>

評(píng)估（初中）●有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)?！衲茏⒁饧僭O(shè)與探究結(jié)果間的差異。●能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)

現(xiàn)新的問(wèn)題●嘗試改進(jìn)探究方案?！裼袕脑u(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)?！裾J(rèn)識(shí)評(píng)估對(duì)科學(xué)探究的意義。9/3/2023科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ笤u(píng)估●有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果9

交流與合作

（初中）●能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告?！裼袦?zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)?！裨诤献髦凶⒁饧葓?jiān)持原則又尊重他人●能思考別人的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的探究方案。●有團(tuán)隊(duì)精神?！裾J(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神?？茖W(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?/3/2023交流與合作●能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告?？茖W(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?0科學(xué)探究的七個(gè)要素和基本要求提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評(píng)

估交流與合作不支持猜想與假設(shè)支持猜想與假設(shè)9/3/2023科學(xué)探究的七個(gè)要素和基本要求提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)11從物理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，科學(xué)探究可以分為：

1、實(shí)驗(yàn)探究：

探究二力平衡的條件、探究杠桿平衡的條件

2、理論探究：

理性探究是通過(guò)邏輯推理或演繹推理解決問(wèn)題，是

發(fā)展邏輯思維的重要方式.

課程中“科學(xué)探究”的方式9/3/2023從物理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，科學(xué)探究可以分為：課程中“科學(xué)探究”的方12探究?jī)?nèi)涵的廣延性從科學(xué)探究的內(nèi)容來(lái)看，不僅規(guī)律需要探究，概念的建立過(guò)程也應(yīng)該進(jìn)行探究，知識(shí)的應(yīng)用也可以探究.

1、物理規(guī)律：“牛頓第一定律”、2、概念建立：例“力”、“平均速度”3、知識(shí)應(yīng)用：例“牛頓慣性定律的應(yīng)用”課程中“科學(xué)探究”的內(nèi)涵9/3/2023探究?jī)?nèi)涵的廣延性課程中“科學(xué)探究”的內(nèi)涵8/2/202313物理實(shí)驗(yàn)有哪些常用方法讓學(xué)生掌握？

在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生逐步掌握常用的實(shí)驗(yàn)方法,如：1、在實(shí)驗(yàn)研究中常用：控制變量法（探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素）對(duì)比法（測(cè)定定值電阻與小燈泡電阻的對(duì)比）9/3/2023物理實(shí)驗(yàn)有哪些常用方法讓學(xué)生掌握？在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生逐步142、在實(shí)驗(yàn)測(cè)量中有直接測(cè)量法和間接測(cè)量法。特別是間接測(cè)量法更具有深刻的意義。常用：轉(zhuǎn)換法（如：焦耳定律）放大法（如：固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)）記憶法（如：測(cè)量最大靜摩擦力實(shí)驗(yàn)）留跡法（如：探究平面鏡成像的特點(diǎn)）物理實(shí)驗(yàn)有哪些常用方法要讓學(xué)生掌握？9/3/20232、在實(shí)驗(yàn)測(cè)量中有直接測(cè)量法和間接測(cè)量法。特別是間接測(cè)15

3、在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中常用：表格法圖像法

這些方法能夠直觀、形象地反映出物理量間

的關(guān)系，

便于找出其中的物理規(guī)律。計(jì)算機(jī)軟件處理數(shù)據(jù)物理實(shí)驗(yàn)有哪些常用方法要讓學(xué)生掌握？9/3/20233、在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中常用：物理實(shí)驗(yàn)有哪些常用方法要讓學(xué)16

4、實(shí)驗(yàn)技術(shù)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易物理實(shí)驗(yàn)（低成本實(shí)驗(yàn)）的設(shè)計(jì)與制作可通過(guò)師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生感受和體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的方法。也可以組織學(xué)生自制儀器，并嘗試用自制的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣有利于學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)的方法。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)DIS（數(shù)字信息化系統(tǒng)）實(shí)驗(yàn)技術(shù)物理實(shí)驗(yàn)有哪些方法要讓學(xué)生掌握？9/3/2023174、實(shí)驗(yàn)技術(shù)物理實(shí)驗(yàn)有哪些方法要讓學(xué)生掌握？8/2/2■回顧已學(xué)知識(shí)，引入探究性問(wèn)題：二力平衡的條件是什么？（提出問(wèn)題）■學(xué)生猜想：大小相等，方向相反（建立假說(shuō)）■學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并交流設(shè)計(jì)方案（設(shè)計(jì)方案、交流評(píng)價(jià)、改進(jìn)方案）■學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、獲取證據(jù)）■學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出初步結(jié)論，驗(yàn)證猜想。（表達(dá)交流、分析論證）■教師引導(dǎo)尋找其它的數(shù)據(jù)處理方法，獲得更精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。■根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同提出新的問(wèn)題，進(jìn)行解釋?zhuān)ń忉專(zhuān)┌咐禾骄慷ζ胶獾臈l件9/3/2023■回顧已學(xué)知識(shí)，引入探究性問(wèn)題：二力平衡的條件是什么？（提出18實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題1、探究目標(biāo)的確定2、探究?jī)?nèi)容的選擇3、探究教學(xué)的呈現(xiàn)方式4、教師的有效指導(dǎo)（科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、物理本質(zhì)）5、學(xué)生探究的自主程度6、學(xué)生的合作交流7、情感態(tài)度價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)9/3/2023實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題1、探究目標(biāo)的確定8/2/20219實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

探究目標(biāo)的確定----依據(jù)：教學(xué)內(nèi)容的作用和地位探究能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕疽髮W(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)學(xué)校設(shè)備、器材、教師素質(zhì)等

注意：科學(xué)探究環(huán)節(jié)是教學(xué)中眾多環(huán)節(jié)中的一個(gè)或多個(gè)，因此，對(duì)探究目標(biāo)的確定，仍然應(yīng)該融入整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)之中，從三個(gè)維度的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行考慮。9/3/2023實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題探究目標(biāo)的確定----依據(jù)：20實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

探究?jī)?nèi)容的選擇----原則：（1）適度性原則（內(nèi)容難度、探究時(shí)間適度）（2）興趣性原則（激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和探究的欲望）

與原有的認(rèn)識(shí)發(fā)生沖突：如：自由落體運(yùn)動(dòng)與原有的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系：如：摩擦力所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用：如：拔河9/3/2023實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題探究?jī)?nèi)容的選擇----原則21A、從學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)生對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容所花時(shí)間少，效率高；B、從學(xué)習(xí)效果上，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化，不僅表現(xiàn)在知識(shí)與技能上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握和思維方式的發(fā)展；C、從學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)伴隨著心理體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)為越來(lái)越積極。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

教師的有效指導(dǎo)9/3/2023A、從學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)生對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容所花時(shí)間少，效率高22學(xué)生的合作交流：（1）存在的問(wèn)題：不同的學(xué)生小組探究不同的問(wèn)題，全班無(wú)法進(jìn)行有效交流。如：與哪些因素有關(guān)（2）解決的辦法：如：排他性原理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題9/3/2023學(xué)生的合作交流：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題8/2/202323情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題（1）課堂教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲（2）物理教學(xué)的內(nèi)容上滲透科學(xué)的價(jià)值觀，應(yīng)該讓學(xué)生充分領(lǐng)略自然界的和諧與奇妙，體現(xiàn)科學(xué)的簡(jiǎn)潔性和普適性，了解科學(xué)發(fā)展史實(shí)。（3）探究教學(xué)中，不僅要用成功去引導(dǎo)成功，更要用失敗來(lái)詮釋科學(xué)發(fā)展的艱辛。（4）課堂教學(xué)要讓學(xué)生感受到教育留給他的一種精神層面的東西，從而促使學(xué)生對(duì)未來(lái)使命感和價(jià)值觀的升華。9/3/2023情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題（1）課24總結(jié)科學(xué)探究沒(méi)有固定的模式，但有些可辨別