《立在地球邊上放號》

與《峨日朵雪峰之側(cè)》聯(lián)讀

——尋找詩中的那個青春的“我”《立在地球邊上放號》

與《峨日朵雪峰之側(cè)》比較閱讀——尋找詩中的那個青春的“我”學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)品味詩歌語言和意象，把握、分析詩歌抒情主人公“我”的形象特點。2．通過詩歌對比和結(jié)合創(chuàng)作背景分析，學(xué)習(xí)思考詩歌抒情主人公形象的發(fā)展與變化。3．能夠通過分析詩歌抒情主人公“我”的形象，感受作者的情感，進(jìn)而領(lǐng)悟詩歌中蘊含的青春精神，激發(fā)青春熱情，理解青春價值。課前活動

誦讀詩歌，聯(lián)系詩歌的標(biāo)題，分別用一個詞概括兩首詩中抒情主人公“我”是一個怎樣的角色。

示例：

《立在地球邊上放號》中的“我”是一個（）者

《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“我”是一個（

）者尋“我”：初步概括“我”的形象1.默讀兩首詩，結(jié)合課下注解，感知詩歌內(nèi)容，并試著放聲朗讀。2.找出描寫抒情主人公“我”的句子，概括兩首詩歌中的抒情主人公“我”的形象?！傲⒃诘厍蜻吷戏盘枴薄拔倚⌒牡靥匠銮邦~”“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙”歌號者（巨人）vs攀登者詩歌誦讀

立在地球邊上放號郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊?。∥已矍皝砹说臐L滾的洪濤喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

誦讀視頻詩歌誦讀

誦讀視頻峨日朵雪峰之側(cè)昌耀

這是我此刻僅能征服的高度了：

我小心地探出前額，

驚異于薄壁那邊

朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽

正決然躍入一片引力無窮的

山海。石礫不時滑坡，

引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，

像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。

我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙

血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。

在銹蝕的巖壁；

但有一只小得可憐的蜘蛛

與我一同默享著這大自然賜予的快慰?！拔摇泵鑼懬楣?jié)環(huán)境意象創(chuàng)作背景……品讀詩歌：析“我”析“我”：從意象入手1.細(xì)讀兩首詩，勾畫詩中的意象，旁批其特點；2.細(xì)讀與“我”有關(guān)的詩句，深入思考“我”的形象特點。篇目意象及其特點“我”的形象《立在地球邊上放號》

《峨日朵雪峰之側(cè)》

立在地球邊上放號無數(shù)的白云正在空中怒涌。啊?。『梅鶋邀惖谋北蟮那榫皢?！無限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊?。∥已矍皝砹说臐L滾洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

雄偉壯麗的海景圖對舊世界的破壞蘊蓄已久的力量對力的贊美破壞舊社會、舊制度、舊思想、舊文化創(chuàng)造新社會、新秩序、新思想、新文化需要新青年為之不斷努力“我”是一個站在地球邊上目光遍及廣闊天地，并發(fā)出了激情的呼喚的巨人。這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。峨日朵雪峰之側(cè)落日圖景——凝重、壯美攀登者的現(xiàn)實：謙卑而堅毅攀登者的行動：堅持絕決、毫不退縮攀登者的理想：真正的強(qiáng)大與自由石礫墜落——危險、令人恐懼攀登者的現(xiàn)實：未登上山頂“我”是一個面對危險與困難，毫不退縮，仍然保持著堅定的信心，對生活充滿熱愛的攀登者。篇目意象及其特點“我”的形象《立在地球邊上放號》

《峨日朵雪峰之側(cè)》

白云、北冰洋、太平洋、洪濤——雄奇壯闊、瑰麗博大、氣勢磅礴落日、石礫——凝重壯美雄鷹、雪豹——強(qiáng)大自由蜘蛛——謙卑堅持“我”是一個站在地球邊上目光遍及廣闊天地，并發(fā)出了激情的呼喚的巨人?！拔摇笔且粋€面對危險與困難，毫不退縮，仍然保持著堅定的信心，對生活充滿熱愛的攀登者。探“我”：知人論世這兩首詩中的“我”為什么會呈現(xiàn)出這樣的狀態(tài)？請結(jié)合時代背景和詩人的個人經(jīng)歷思考。

《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間。其時郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒．?dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。

五四運動的鮮明標(biāo)志就是要毀壞一個舊世界，打破一切舊制度、舊傳統(tǒng)。

狂飆突進(jìn)這個名稱，蘊含著一股摧枯拉朽的動力,它主張破壞舊制度，建設(shè)新制度，主張發(fā)揮人的主觀能動性，實現(xiàn)個性解放。狂飆突進(jìn)更強(qiáng)調(diào)感情，認(rèn)為在理性與感情的結(jié)合中，由于感情的巨大作用，可以使人發(fā)揮更大的主觀能動性。

這首詩的描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實都是詩人的自我形象，詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。表達(dá)了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。1957年，中共中央發(fā)出指示，在全國范圍內(nèi)開展了一場波及社會各階層的群眾性反右派斗爭。這一運動后來被嚴(yán)重擴(kuò)大化，一大批響應(yīng)黨的號召仗義執(zhí)言的知識分子和民主黨派人士被錯誤的確定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害。作者因《林中試笛》被打成右派，在距峨堡鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場接受勞動改造。這首詩寫于1962年8月，詩人陷入冷寂和沉悶心境之中。

在此情況下，他用理智和清醒，觀照和揣度個體生命及周圍的世界，并以此走入自己的內(nèi)在世界，寫下此詩。

這首詩歌是詩人在現(xiàn)實生活中生存狀態(tài)的真實寫照，更是詩人精神生活的寫照。一只小小的蜘蛛出現(xiàn)讓詩人感悟到生命的謙遜與堅毅，表達(dá)了詩人對生命的熱愛，對人生的更成熟的思考——奮斗與高度固然重要，但更重要的是對奮斗和高度的態(tài)度，一種精神的高度。把兩個抒情主人公放到一起，你會發(fā)現(xiàn)什么？一個青年時代的、狂歌突進(jìn)的奔放、沖動的“我”；一個經(jīng)歷時光沉淀、看清真正的偉大，堅定的、沉思的、豁達(dá)的“我”。一種“我”的成長與成熟。微型寫作，審視我們的青春成長

一代人有一代人的青春，一代人有一代人的青春形象，請同學(xué)們運用描寫人物