最后一課七年級(jí)（法）都德第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗１、掌握文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)的字詞２、理清小說(shuō)的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力。３、大致掌握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)時(shí)代背景1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。1871年，法國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。《最后一課》就反映這一事件。上頁(yè)下頁(yè)返回都德：國(guó)作家。法自學(xué)檢測(cè)練情節(jié)：

環(huán)境：

人物：

小說(shuō)的中心，反映文章主題(小說(shuō)的人物描寫(xiě)包括：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）故事的（序幕）、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境小說(shuō)的三要素哽住賺錢捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu掌握下列詞語(yǔ)的音、形：自學(xué)檢測(cè)練詞語(yǔ)積累：歌聲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一種儀式。聲氣阻塞。宛轉(zhuǎn):祈禱:哽:自學(xué)檢測(cè)練三、課文分析

1．作者為何以"最后一課"為題?

2、這篇小說(shuō)的主要寫(xiě)了一件什么事？寫(xiě)了哪些人？主要寫(xiě)誰(shuí)？

--------這是亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課。--------小弗郎士和韓麥爾先生

自學(xué)檢測(cè)練課文線索及結(jié)構(gòu)一、上課路上二、上課前三、上課中四、下課后以時(shí)間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為：

(1-6)

開(kāi)端(7-10)

發(fā)展(11-23)

發(fā)展(24-29)

高潮，結(jié)局朗讀課文第l一6節(jié)（上課路上），，注意“我”在途中的所見(jiàn)所聞。

1、"我"為什么想"別上學(xué)了?"小弗郎士是怎么想的?

-----①小弗郎士這天遲到，怕老師罵，特別是怕檢查功課，因此很自然地想到了逃學(xué)。

-----②野外的景色是那么吸引人。

2、沿途有哪些景象吸引了他?

-----天氣是那么晴朗，那么暖和；畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌；普魯土兵正在操練。

3、對(duì)于普魯士兵的操練“我”是如何看的?在文中起什么作用?-----認(rèn)為比學(xué)習(xí)有趣、天真、幼稚、無(wú)知、是非不清，為下文做了鋪墊。

強(qiáng)化補(bǔ)救練4、"可是我還是能管住自己，急忙向?qū)W校跑去"有哪些地方能說(shuō)明他能管住自己?

------①盡管周圍的自然環(huán)境和普魯士兵的操練吸引了他，但他還是向?qū)W校跑去。

------②看見(jiàn)許多人在看布告，他只是邊走路邊猜測(cè)，沒(méi)有停步，“一”表示思想的跳躍，經(jīng)過(guò)一番斗爭(zhēng)還是“不停步”。

------③聽(tīng)到華希特跟他玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得"上氣不接下氣"。

要點(diǎn)歸納：這一段寫(xiě)上學(xué)途中的情景，交代了故事發(fā)生的背景，告訴我們小弗郎士有貪玩的一面，他沒(méi)有學(xué)好功課，但還能重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕到學(xué)校。本文以愛(ài)國(guó)為主題，試仿下例完成填空。1.《木蘭詩(shī)》的愛(ài)國(guó)精神體現(xiàn)在保家衛(wèi)國(guó)的英雄行為上馳騁疆場(chǎng)，，以民歌形式呈現(xiàn)。2.《黃河頌》的愛(ài)國(guó)精神體現(xiàn)在______________________上，以________呈現(xiàn)。3.《最后一課》的愛(ài)國(guó)精神體現(xiàn)在__________