正方：主席、評委、對方辯友，大家好！我方的觀點是：大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于學(xué)生發(fā)展。我方認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于學(xué)生發(fā)展，理由有三：第一，壓力是動力的源泉，毋庸置疑，壓力有助于刺激我們的潛能。有了風(fēng)險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想象不到的這種能力。就業(yè)壓力大拓展了大學(xué)生的視野及格局，增長了大學(xué)生對就業(yè)理念的認(rèn)識。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，客觀的就業(yè)壓力與我們過高的主觀期望值相矛盾時，我們會學(xué)著去了解現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，從而轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，使其適應(yīng)客觀的就業(yè)環(huán)境。因此，我們說，大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于學(xué)生發(fā)展。第二，就業(yè)壓力大會促使大學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知，大學(xué)生多是書本知識多，動手能力差，而市場中，人才和勞力充裕，很顯然，市場需要的是立竿見影帶去效益的實用性人才。因此就業(yè)壓力大就促使著大學(xué)生進(jìn)行二次充電，主動對接市場，提高實踐能力，提高自身的社會適應(yīng)能力。正是這種就業(yè)壓力，引導(dǎo)著大學(xué)生走出校門，接觸社會，走向社會，也正是這種壓力，有利于我們大學(xué)生提升思想，修身養(yǎng)性，回報社會，從而真正成為社會需要的復(fù)合型人才。大的就業(yè)壓力下更能推動學(xué)生學(xué)生發(fā)展。以足球比賽為例，在中國足球超級聯(lián)賽2012賽季中，大連實德與北京國安的比賽中，國安球員徐亮62米吊射成功破門，請問如果他用很小的力氣，能將球踢進(jìn)門進(jìn)而得分嗎？就業(yè)壓壓力亦是如此。第三，眾所周知，中國堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，就業(yè)崗位的減少和就業(yè)壓力的增大是大規(guī)模經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的必然反映。從長遠(yuǎn)來看，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有利于整個國家經(jīng)濟高速、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，而大學(xué)生就業(yè)集中在知識、技術(shù)、資金密集型的集約型產(chǎn)業(yè)，暫時的就業(yè)壓力大并不能掩蓋經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整對他們未來發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的巨大益處。就業(yè)壓力大有利于我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)虹就業(yè)壓力大，需要更多的崗位，推出措施，宏觀調(diào)控，創(chuàng)建更多崗位，促進(jìn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)歷發(fā)展，實現(xiàn)全面建成小康社會，提高綜合國力，實現(xiàn)“中國夢”。就業(yè)壓力大促進(jìn)大學(xué)生學(xué)生發(fā)展，就業(yè)壓力大，為了適應(yīng)就業(yè)需求，提高自己學(xué)術(shù)能力，促進(jìn)我們理想的職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)潛能，全面發(fā)展。就業(yè)壓力大磨練了我們的在就業(yè)壓力大的情況下，人們發(fā)揮自己的最佳水平，創(chuàng)造出超乎想象的東西。孟子有言，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。'縱觀中外歷史，一帆風(fēng)順而有大成就的人實屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在壓力中磨煉出堅強意志的人們。所以我方堅決認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于學(xué)生發(fā)展。反方：主席、評委、對方辯友，大家好!我方的觀點是：大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于學(xué)生發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于學(xué)生發(fā)展，原因有三：過度的壓力會導(dǎo)致人情緒焦慮，會影響判斷，對健康不好大學(xué)生社會經(jīng)驗不豐富，會產(chǎn)生悲觀情緒，得抑郁癥甚至自殺對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，走上歪路。就業(yè)壓力是一個嚴(yán)肅的問題，我們需要成長，但他不應(yīng)該來源于過大的就業(yè)壓力，因為這會抹殺一個人的積極性和學(xué)習(xí)性，從而阻止一個人前進(jìn)的步伐！壓力大的學(xué)生往往是身家一清二白，沒有人脈，會對一些社會不公平現(xiàn)象產(chǎn)生負(fù)面情緒。心理素質(zhì)不好的會一蹶不振。為了找到工作從事不喜歡或不擅長的職業(yè)，在職場上遇到一些不公平待遇也不會抗議，產(chǎn)生惡性循環(huán)正方：我方認(rèn)為就業(yè)壓力大有利于學(xué)生發(fā)展，但不等于有就業(yè)壓力大就一定會學(xué)生發(fā)展，這兩者不是因果關(guān)系，而是有利于的關(guān)系。首先，學(xué)生發(fā)展，是指根據(jù)社會需求，綜合一切里與不利的因素，選擇能夠最大發(fā)揮自己個人價值的才能，創(chuàng)造社會財富的一種表現(xiàn)形勢。學(xué)生發(fā)展是由主觀與客觀因素同時影響，而就業(yè)壓力大就作為一個主要的客觀因素存在著。下面就由我為大家一一闡述我方觀點：一，就業(yè)壓力大，提高了學(xué)生的競爭意識，有利于學(xué)生完善自己，生于憂患死于安樂啊對方辯友。在這個市場競爭的時代，優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢，因而就業(yè)壓力給學(xué)生敲響警鐘，認(rèn)識自身不足。于是，他們思考如何更高效地度過學(xué)習(xí)生活，提高自身素質(zhì)，促使他們主動對接市場，提高實踐能力，提高自身社會適應(yīng)能力。從而真正成為社會需要的高素質(zhì)人才。二，壓力是動力的源泉，就業(yè)壓力大能提高學(xué)生的主觀能動性，刺激學(xué)生潛能，克服惰性，從而擁有堅定的意志，與十足的干勁。我們不常說嘛，有壓力才有動力啊，只有化壓力為動力，創(chuàng)造條件，克服困難，戰(zhàn)勝挫折。從而走向?qū)W生發(fā)展。三，就業(yè)壓力大，使國家能更好地調(diào)整政策，加強就業(yè)宏觀調(diào)控，推出一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。這種對學(xué)生就業(yè)的高度重視，也為學(xué)生學(xué)生發(fā)展，提供了社會基礎(chǔ)。四，就業(yè)壓力大，能刺激市場。市場的調(diào)控是一只無形的手，自主創(chuàng)業(yè)等新興形式就是在化解就業(yè)危機，創(chuàng)造更多的工作崗位，同時也為市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型提供契機。五，就業(yè)壓力大，會促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。教會學(xué)生，就業(yè)壓力大不可怕，可怕的是你不會去面對，不會去承擔(dān)?！熬蜆I(yè)壓力大”只是你跨入社會后的第一道門檻，隨之而來的是驚濤駭浪，是破濤洶涌，如果你連這一社會問題都克服不了，你又哪算學(xué)生發(fā)展？更別提日后的飛黃騰達(dá)，平步青云了?？v觀中外古今，真正卓絕的人才，無不是在壓力中磨礪出來的，大浪淘沙，萬中選一，不然您擔(dān)的起這所謂的學(xué)生發(fā)展二字嘛？所以我方堅決認(rèn)為，就業(yè)壓力大有利大有利于學(xué)生發(fā)展。謝謝！反方：（1）經(jīng)濟壓力：很多大學(xué)生由于沒有生活來源，雖然想家卻只能呆在學(xué)校宿舍，很多人只能一封接一封的信言辭急迫、語調(diào)懇切地向爸媽催款。（2）就業(yè)壓力。大學(xué)生就業(yè)難不是個笑話。2001年，115萬；2002年，145萬；2003年，212萬；2004年，280萬；2005年，340萬，這組不斷上升的高校畢業(yè)生數(shù)字，就像一張大網(wǎng)籠罩在大學(xué)畢業(yè)生的心頭。高校畢業(yè)生潮水般涌入就業(yè)市場，數(shù)量越來越龐大，幾乎每一位大學(xué)生都切身感受到了就業(yè)恐慌。（3）畢業(yè)壓力。當(dāng)前大學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)壓力大，有9.6%的學(xué)生表示有厭學(xué)心態(tài)，但大多數(shù)人仍能積極應(yīng)對考級考證、選修第二專業(yè)、在校外接受課外輔導(dǎo)和培訓(xùn)等情況在大學(xué)生中相當(dāng)普遍，調(diào)查中有88.3%的學(xué)生表示會參與這些活動，另有11.7%的學(xué)生認(rèn)為證書并不代表相應(yīng)的能力，自己將不會投身這類活動在就業(yè)心理方面，由于就業(yè)市場競爭加劇，大學(xué)生感覺就業(yè)壓力較大，有超過半數(shù)的學(xué)生選擇先就業(yè)后擇業(yè)。大約有10%-15%的大學(xué)生對考試存在著不同程度的焦慮，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、性格比較內(nèi)向、學(xué)習(xí)方法不夠靈活的大學(xué)生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀，有的大學(xué)生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。由于大學(xué)生壓力很大，很多同學(xué)要么好高鷲遠(yuǎn)，要么心恢意懶，要么怨三怨四。應(yīng)該有更多的人來關(guān)注大學(xué)生的三種壓力，找出困擾的原因何在，給予大學(xué)生努力方向的建議。正方：眾所周知大學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大的情況下，提高了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。就業(yè)壓力大的情況下大學(xué)生成才的例子：■俞敏洪，北大高材生，創(chuàng)辦新東方，不僅自己成才了，也幫助了很多人成才。2.陳天驕，復(fù)旦大學(xué)高才生，中國網(wǎng)絡(luò)游戲盟主，盛大集團董事長兼CEO,今年僅35歲。3.我校2010屆畢業(yè)生蘭天學(xué)長，來自教育學(xué)院。自主創(chuàng)業(yè)，開了一家奶茶店。就業(yè)壓力大，崗位需求與供給矛盾突出，國家會推出有利于創(chuàng)業(yè)的政策，大學(xué)生紛紛自己主動創(chuàng)業(yè)，不僅實現(xiàn)了自我，也為更多人提供就業(yè)崗位，有利于更多人的學(xué)生發(fā)展。全國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的事實，然而學(xué)生發(fā)展不但要求有很強的個人能力，更重要的是一個人心智上的成熟和完善。因此新的時局賦予我們新的使命和要求。我們應(yīng)當(dāng)合理利用所學(xué)，積極調(diào)動主觀能動性，成為符合新時代要求的人才。大學(xué)生就業(yè)壓力大看上去是個危機，但其實它更是一個契機。下面我將從三個方面論證我方觀點：首先，就業(yè)壓力大是試金石，磨練了我們的意志。戰(zhàn)勝就業(yè)壓力的方法總是和就業(yè)壓力一同產(chǎn)生，就業(yè)壓力大提供了一個平臺，一個遴選機制，能夠戰(zhàn)勝它的人自然會學(xué)生發(fā)展，不能戰(zhàn)勝它的人則可以從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)也有利于今后的發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展。就業(yè)壓力和戰(zhàn)勝它好比一個硬幣的兩面，兩者無法割裂開來，而在戰(zhàn)勝大的就業(yè)壓力這一過程中，真正使人受益、助人學(xué)生發(fā)展的，卻恰恰是職場一次次的失敗。就業(yè)壓力提供了一個機緣，它讓人自身總結(jié)過去，思考未來，抓住機遇，實現(xiàn)飛躍。我們應(yīng)正視這股壓力。大學(xué)好比是個牙膏管兒，我們大學(xué)生就是里面的牙膏，刷牙好比是一份工作，只有我們擠壓牙膏管，給牙膏們一個壓力，那么優(yōu)秀的，合適的一批牙膏們才會被擠，被挑選出來，適合刷牙的這份工作。其次，就業(yè)壓力大是催化劑，激發(fā)了我們未知的潛能，將我們自身有助于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)激發(fā)出來，從而像催化劑一樣加速大學(xué)生的學(xué)生發(fā)展。正如病毒本身雖然是有害的，但病毒作用于人體卻能刺激抗體的產(chǎn)生。而且現(xiàn)在大學(xué)里各種輔導(dǎo)班和培訓(xùn)班的開設(shè)，都是大學(xué)生主動尋求外在壓力來鞭策自己的有力佐證。退一萬步講，你上大學(xué)時為什么？相信大都為了獲取知識博取一個學(xué)歷證書而有助于以后工作吧？迫于壓力很多大學(xué)生去考研，考公務(wù)員以促使自己變得更強大，挖掘自身的潛能。就業(yè)壓力給人一個加速度，讓人在學(xué)生發(fā)展的道路上快馬加鞭。第三，就業(yè)壓力大是風(fēng)向標(biāo)，使大學(xué)生認(rèn)清了自身，認(rèn)清了環(huán)境，從而規(guī)范了大學(xué)生的價值取向，使大學(xué)生的前進(jìn)方向與學(xué)生發(fā)展的要求相契合。大學(xué)生就業(yè)難的一部分原因就是因為大學(xué)生就業(yè)期望水平?jīng)]有調(diào)整到位。我們學(xué)生發(fā)展的目就是為了成為一個對社會有貢獻(xiàn)有價值的人。北大學(xué)子賣豬肉的新聞曾經(jīng)嘩然一時，然而我們的社會需要的就是各種職位的人才。三百六十行行行出狀元，就業(yè)壓力大的事實雖然帶給我們挑戰(zhàn)，但更讓我們重新審視自己學(xué)會理性的職業(yè)規(guī)劃。因此我方認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)壓力大有助于學(xué)生發(fā)展。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，讓我們這些大學(xué)生做一只勇敢的海燕，面對大海的風(fēng)浪高呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！謝謝！反方：張海迪說過：在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，還有各種各樣的壓力，就看你能不能戰(zhàn)勝它們。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強者?？梢姡瑝毫Ρ旧硎遣焕诔砷L的，真正有利于我們健康成長的恰恰是那種克服壓力的信心和勇氣。如果就如你們所說的壓力有利于成長的話，那么，每個人遇到了壓力都能將其化為動力嗎？當(dāng)然不能。能取得成功的，讓他成長的關(guān)鍵是他克服種種壓力的心態(tài)和方法還是壓力本身呢？顯然是前者。辯證唯物主義理論告訴我們，外引是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外引通過內(nèi)因而起作用。壓力的有無都是外部條件，而不是學(xué)生發(fā)展的根本原因，學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵在于主觀能動性的發(fā)揮。瑞典著名化學(xué)家諾貝爾與父親在拿破侖三世的資助下研究甘油炸藥，曾發(fā)生過多次爆炸事故。在1867年9月3日發(fā)生的一次大爆炸中，工廠完全被炸毀，諾貝爾的弟弟和許多工人被炸死，他本人也被炸傷，造成轟動一時的”海倫波事件”，引起一些人的極大恐懼和強烈反對。面對困難諾貝爾并未認(rèn)輸，而是憑著頑強的意志、非凡的創(chuàng)造力先后發(fā)明了'諾貝爾安全炸藥"無煙炸藥”。由此可見，對于人才的成長，外因固然十分重要，典型人物的成長離不開典型環(huán)境，具體人物離不開具體環(huán)境，但這些都是作為必不可少的外部條件而存在的；唯有人的內(nèi)在因素，才是學(xué)生發(fā)展的決定因素，它是處于主導(dǎo)和支配地位，決定著主觀能動作用發(fā)揮的程度的。正是因為在克服壓力、化解壓力為動力的過程中，產(chǎn)生和造就了一些偉大人物，在很多人的心目中便產(chǎn)生了一種對壓力和挫折的崇拜，而這種崇拜往往是盲目和消極的。由此我們知道，壓力遠(yuǎn)非造就人成長的充分條件，無數(shù)人在壓力中沒有任何改變現(xiàn)狀的動力。挫折中的壓力可以成就極少數(shù)的人，但更能摧毀多數(shù)人。所以可以說壓力不利于成長！只能說克服壓力、緩解壓力和轉(zhuǎn)化壓力為動力之后所取得的成功，才利于學(xué)生成長，更不能認(rèn)為壓力有利學(xué)生成長，而去人為地制造壓力！在現(xiàn)實中，有許多孩子們的自尊自信就不斷受到壓力的侵犯，就像一塊石頭，被一把堅硬的鑿子敲打著，一點一滴地被擊得粉碎。尊敬的對方辯友，如果你們認(rèn)為壓力有利于成長？那么請問你們在平時的學(xué)習(xí)和生活中，是不是不斷地設(shè)置重重壓力讓自己成長呢？如果您的回答是肯定的話，那么又試問，您能堅持多久呢？如果答案是否定的話，那就請你們，請各位評委，各位觀眾，為了學(xué)生們的健康成長，支持我方的觀點：壓力不利于成長，好嗎？我的發(fā)言完畢，謝謝大家。。正方：所以我方觀點是就業(yè)壓力大，有助于學(xué)生成長！其一，古語有云：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。這難道不是對我們大學(xué)生的要求嗎？其二：就業(yè)壓力大會促使大學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知，大學(xué)生多是書本知識多，動手能力差，而市場中，人才和勞力充裕，很顯然，市場需要的是立竿見影帶去效益的實用性人才。因此就業(yè)壓力大就促使著大學(xué)生進(jìn)行二次充電，主動對接市場，提高實踐能力，提高自身的社會適應(yīng)能力。正是這種就業(yè)壓力，引導(dǎo)著大學(xué)生走出校門，接觸社會，走向社會，也正是這種壓力，有利于我們大學(xué)生提升思想，修身養(yǎng)性，回報社會，從而真正成為社會需要的復(fù)合型人才。其三：壓力是動力的源泉，毋庸置疑，壓力有助于刺激我們的潛能。有了風(fēng)險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想象不到的這種能力。就業(yè)壓力大拓展了大學(xué)生的視野及格局，增長了大學(xué)生對就業(yè)理念的認(rèn)識。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，客觀的就業(yè)壓力與我們過高的主觀期望值相矛盾時，我們會學(xué)著去了解現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，從而轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，使其適應(yīng)客觀的就業(yè)環(huán)境。因此，我們說，大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于學(xué)生發(fā)展。所以再次重申我方觀點：學(xué)生壓力大有利于學(xué)生發(fā)展反方：對于就業(yè)的壓力總的來說有利也有弊。利在于能夠激發(fā)我們向上的斗志，在挑站的過程中就是進(jìn)步、完善。如果只是坐享其成等待“分配”那斗志從何談起？弊的方面是在面對壓力轉(zhuǎn)化疏導(dǎo)的過程中因個體的不同，會發(fā)生一些消級面對的問題。面對利與弊重要的是我們怎么化被動為主動。壓力是一把雙刃劍，運用的好就會事半功倍。就業(yè)壓力是大學(xué)生活中很平常的一部分。忽略它？只會使生活變的越來越不堪重負(fù)。壓力拖久了，將會得很麻煩、棘手的問題。更好的是接受它，并且積極地疏導(dǎo)解決它，那么壓力將會成為動力。首先要辨明癥結(jié)所在。象一句諺語所說的：“一些瑣事攪擾我們，并且把我們送上拷問臺，你可以坐在山上，卻不能坐在針尖上?！睂ふ铱尚械慕鉀Q途徑疏解壓力最直接有效的方法，便是去了解、掌握狀況，并且設(shè)法提升自身的能力。通過自學(xué)、參加培訓(xùn)等途徑，一旦“明白了”、“熟了”、“應(yīng)用自如”，就業(yè)壓力自然就會減低、消除，可見壓力并不是一件可怕的事。逃避之所以不能疏解壓力，則是因為本身的能力并未提升，使得既有的就業(yè)壓力依舊存在，強度也未減弱。其次要以積極樂觀的心態(tài)擁抱壓力。法國作家雨果曾說過：“思想可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂?！保丫蜆I(yè)的壓力，轉(zhuǎn)化成自己去追求事業(yè)奮斗的動力，用大腦去思考自己現(xiàn)實的人生與生活，對自己的心理進(jìn)行不斷地調(diào)整，使壓力成為自己行為的動力，在現(xiàn)實中得到釋放，緩解自己人生與就業(yè)的悲傷與痛苦，堅信一切都能夠變得美好起來。正方：把壓力轉(zhuǎn)化為動力壓力轉(zhuǎn)化成動力的例子。蒸