2019蘇教版小學科學五年級上冊全冊教案：你們知道地球為什么會有晝夜交替嗎？探索和調查1、讓學生用手電筒和球體模擬地球自轉，觀察球體上的晝夜變化。2、介紹哥白尼和托勒密的關于地球自轉的觀點，并讓學生分組辯論。3、收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程?；仡櫤徒忉?、經過今天的學習，你們對晝夜現(xiàn)象有了更深入的了解嗎？2、布置課后調查人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程。總結通過模擬實驗和歷史資料的收集，我們對晝夜現(xiàn)象有了更深入的認識。同時也意識到科學是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認識也在不斷進行?！窘虒W后記】2.了解光的直線傳播和反射。3.探究光在不同介質中的傳播情況。[知識與技能]1.了解光在真空中直線傳播的特點。2.知道光在反射時的反射定律。3.了解光在不同介質中的折射規(guī)律。[情感、態(tài)度與價值觀]1.培養(yǎng)實驗探究的興趣和熱情。2.重視科學實驗的方法和過程?！窘虒W材料】小孔成像實驗盒、平面鏡、凸透鏡、水、玻璃等【教學過程】引入問題1.為什么我們能看到物體？2.光是如何傳播的？探索和調查1.制作小孔成像實驗盒，觀察物體在不同位置時的成像情況。2.觀察平面鏡反射光線的方向，探究反射定律。3.在水中觀察物體的折射情況，探究折射規(guī)律。4.通過實驗和觀察，總結光在不同介質中的傳播情況?；仡櫤徒忉?.再次強調光的直線傳播和反射定律、折射規(guī)律。2.讓學生總結光在不同介質中的傳播情況，理解光的折射和反射在生活中的應用?！窘虒W后記】顏色的形成【教學目標】[過程與方法]1.了解顏色的基本概念。2.通過實驗探究顏色的形成原理。3.了解顏色的三原色和三基色。[知識與技能]1.了解顏色的形成原理。2.掌握顏色的三原色和三基色。[情感、態(tài)度與價值觀]1.培養(yǎng)實驗探究的興趣和熱情。2.重視科學實驗的方法和過程?！窘虒W材料】凸透鏡、彩色玻璃、白色光源等【教學過程】引入問題1.為什么我們能看到豐富的顏色？2.顏色是如何形成的？探索和調查1.用凸透鏡將白光分解成七種顏色，觀察和記錄每種顏色的特點。2.用彩色玻璃篩選顏色，觀察和記錄每種顏色的特點。3.通過實驗和觀察，探究顏色的形成原理?；仡櫤徒忉?.讓學生總結顏色的形成原理和顏色的三原色和三基色。2.通過實例讓學生理解顏色在生活中的應用?！窘虒W后記】教學重點：1.發(fā)現(xiàn)鏡子的有趣現(xiàn)象。2.知道平面鏡能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子的用途。教學準備：平面鏡、白紙、卡紙、膠水、剪刀、鉛筆、橡皮、黑板、粉筆。教學過程：1.導入：教師展示一面平面鏡，讓學生觀察并發(fā)表自己的看法。引導學生思考：平面鏡有什么作用？我們平時在哪里見過平面鏡？2.學習：（1）教師向學生講解平面鏡的成像原理，即平面鏡能夠反射光線，形成虛像。虛像與實物左右相反。（2）教師讓學生手持一張白紙，站在平面鏡前，觀察自己的影像。讓學生發(fā)現(xiàn)自己的影像與自己左右相反。（3）教師讓學生用卡紙制作一個小孔，觀察通過小孔后的影像。讓學生發(fā)現(xiàn)影像更加清晰。（4）教師讓學生用卡紙制作一個簡易的潛望鏡，讓學生體驗制作的過程，并觀察成品的效果。教師鼓勵學生交流想法，合作完成作品。3.總結：教師引導學生總結平面鏡的成像原理，以及鏡子的用途。鼓勵學生分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，培養(yǎng)學生的合作精神和科學態(tài)度。4.作業(yè)：讓學生回家觀察自己家中的鏡子，發(fā)現(xiàn)其中的有趣現(xiàn)象，并在下節(jié)課上分享。教學重難點：1.理解平面鏡成像的特點和用途。2.培養(yǎng)合作和交流的能力。教學準備：鏡子、湯匙、金屬面。教學過程：情境導入：帶領學生到一間有鏡子的大舞蹈房上課，引導學生觀察鏡子的特點和現(xiàn)象。識平面鏡及特點：讓學生玩一玩手中的小鏡子，觀察并發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。分組自由活動，讓學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，并互相補充和提問。學生可能會發(fā)現(xiàn)鏡子里能照出自己，鏡子里的左右和物體本身的左右相反，鏡子在陽光下可以在墻上照出光斑還能移動，利用鏡子可以看到坐在身后的人，書放在鏡子前，鏡子里的字是反的等。聯(lián)系生活，討論用途：讓學生找到能照出別的東西的物體，并介紹給大家。與之前用的鏡子比較，觀察并發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象。討論彎曲的凹面鏡和凸面鏡在生活中的應用，如馬路上的后視鏡，摩托車、汽車使用的后視鏡等。課后活動，小組競賽：讓小組根據材料和說明，合作制作潛望鏡，進行觀察。比較小組合作的好壞。教學目標：過程與方法：1.學會做凸透鏡成像實驗；2.嘗試制作望遠鏡。知識與技能：1.了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；2.了解凸透鏡的應用；3.初步了解望遠鏡的構造。[情感、態(tài)度和價值觀]在學習光學規(guī)律的過程中，我們意識到科學技術的發(fā)展會給人類和社會帶來好處。我們也樂于用所學的知識改善生活?！窘虒W重難點】學會做凸透鏡成像實驗，了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線?！窘虒W準備】分組實驗材料：三種類型的凸透鏡各一片，蠟燭一支，火柴一盒，紙屏一個，支架三個，凹透鏡一片，布卷尺一把，記錄紙一張?！窘虒W過程】一、集中話題通過一個畫報，引導學生思考如何利用桌上的材料將字放大。學生可能會想到水、玻璃杯等具有放大鏡作用的物品。但他們還未從光線折射的角度來分析。二、觀察凸透鏡讓學生自己觀察放大鏡和其他兩種透鏡，比較它們的不同和相似之處。引導學生給這三種透鏡起一個共同的名字。三、研究凸透鏡的作用小組討論凸透鏡的作用，并到室外做實驗點燃火柴。讓學生思考，通過凸透鏡后，平行的光是否還是平行的。四、重點研究凸透鏡的成像作用通過講述演示，讓學生觀察在紙屏上出現(xiàn)的景物像。教師提出問題，引導學生思考凸透鏡成像為什么是倒著的，為什么會縮小。讓學生提出自己的問題，教師給出新任務使用紙屏、蠟燭和凸透鏡進行實驗。在學生實驗之前，需要明確兩個問題。首先，學生需要知道需要記錄哪些內容，比如用尺測量蠟燭、凸透鏡和紙屏之間的距離。同時，學生需要認識到這是一個定量實驗，為了保證數(shù)據的準確性和可比性，應該確保三者中有一者不動，每次只調節(jié)另外兩個物體。其次，需要明確“每個人做什么事情”。合作應該是一個餅圖，每個成員都有自己的任務，每個成員的成敗都關系到小組的成敗。因此，分工明確很重要，可以讓學生討論自己適合什么樣的工作。學生可以采用三種形式記錄實驗結果：文字、圖畫或簡單符號。如果小組能夠發(fā)現(xiàn)縮小與放大的像，也就是能夠發(fā)現(xiàn)成像規(guī)律，那是最理想的結果。教師可以提出一些問題引導學生思考，比如“你們是怎么做到的？”、“為什么能夠成功？”等等。如果有些組只能發(fā)現(xiàn)一種成像情形，建議他們可以到其他組去看看。如果全班都只是一種情況，那么教師要啟發(fā)學生找到另外一種情形。在匯報交流環(huán)節(jié)，教師可以問學生是否發(fā)現(xiàn)了什么，是否發(fā)現(xiàn)了成像的規(guī)律。同時，教師也可以引導學生思考為什么會呈現(xiàn)一個倒立的像，為什么有時是放大的，有時是縮小的。這時，可以讓學生意識到光線從一端透過凸透鏡另一端的時候，并不是沿直線傳播的，而是發(fā)生了偏折。教師不需要給出“折射”的概念。最后，讓學生認識凸透鏡的應用，比如照相機、顯微鏡、投影儀等。同時，可以比較老花鏡與近視鏡的區(qū)別。近視眼鏡和老花鏡的區(qū)別。教師可以讓學生摸一摸，看一看，比一比的方法，讓學生知道近視眼鏡是中間薄，而邊緣厚的鏡片。通過看，發(fā)現(xiàn)在近視眼鏡下面看到的是縮小的像，而并非放大的像。最后再和老花鏡一比較，發(fā)現(xiàn)老花鏡才是凸透鏡做的，而近視眼鏡恰恰與之相反。六、拓展延伸：教師可以讓學生嘗試制作一個望遠鏡。發(fā)給學生一面透鏡，讓學生觀察這是一片什么樣的鏡片？與凸透鏡比較，發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？給這種鏡片起一個名字。然后將兩面透鏡組合在一起，觀察處面的景物，有何發(fā)現(xiàn)？七、七色光【教學目標】[過程與方法]1.制造彩虹，學會做日光的色散和合成實驗；2.透過單色光觀察物體顏色的實驗；3.嘗試對所觀察的現(xiàn)象作出猜測和合理的解釋。[知識與技能]1.了解光的色散現(xiàn)象；2.初步了解光與色彩的關系。[情感、態(tài)度和價值觀]1.感受光學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。【教學重難點】1.嘗試對所觀察的現(xiàn)象作出猜測和合理的解釋。2.了解光的色散現(xiàn)象?！窘虒W準備】教師準備：有關彩虹的圖象材料，牛頓與七色光的制作幻燈片。分組實驗材料：三棱鏡一塊，噴霧器一只，彩色玻璃紙。學生準備：白紙，自制陀螺，彩筆一盒，手電筒一只，紙筒。【教學過程】一、導入1、以彩虹的圖片導入，問學生是否見過這樣的景觀？是在什么情況下見到的？暗示彩虹出現(xiàn)是有一定的天氣條件的。然后請學生根據回憶描述一下彩虹的樣子，如果學生不能回憶，就讓學生看著圖片進行描述。2、制造彩虹。制造彩虹最好是選擇一個無風，陽光比較好的時間，利用小型噴霧器背對著太陽向前上方噴霧，噴出的剎那，就會在水霧中隱隱約約的看到彩虹。二、探索1、發(fā)給學生一個三棱鏡，讓學生觀察這是一片什么樣的鏡片？與其他鏡子比較，發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方。2、學生室外活動，觀察三棱鏡后面的彩帶。三、討論1、室內討論彩帶的來源。引導學生做出“白光是由許多不同顏色的色光合成的”類似的科學論斷。2、學生進行實驗，透過單色光觀察物體顏色，并嘗試對所觀察的現(xiàn)象作出猜測和合理的解釋。關于牛頓發(fā)現(xiàn)白光奧秘的故事，通過制作幻燈片向學生展示這一段科學史。然后提出問題：牛頓的發(fā)現(xiàn)是什么？人們都不相信，怎樣才能說服人們？牛頓使用的是怎樣的方法使人信服的？讓學生思考這一系列問題，深入理解歷史。同時，也意識到科學講究證據，一切都要靠證據說話。讓學生了解到如果把七色光合成白光，那就能說明自己提出的論斷：白光是由許多不同顏色的色光合成的。動手實驗，讓學生思考如何將七色光合成為白光。運用頭腦風暴的形式，讓學生充分表達自己的想法，然后介紹教科書中介紹的旋轉彩色陀螺的方法，要求學生將陀螺的正面按照一定比例依次涂上紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色彩，讓它旋轉起來。通過實驗驗證不同顏色物體只能透過與之顏色相同的光線。通過不同顏色的玻璃紙看由不同顏色線條構成的圖案，讓學生有深刻的體驗。這個原因不要求孩子們解釋，只要求學生有深刻的體驗，但可鼓勵他們課后繼續(xù)研究。合紅、綠、藍三種色光。實驗時，先讓學生自己先混合，看他們運用這三種色光能混合出什么顏色的色光，然后再將三種色光混合起來。孩子們會發(fā)現(xiàn)用這三種色光合成了白色光，與之前的七色光合成白色光相比較后，教師可告訴他們這就是光的三原色，用他們可以混合出其他的各種色彩，并鼓勵他們課后研究用三原色可以還可以混合出哪些顏色。為了使整個實驗的現(xiàn)象更明顯一些需要做好以下幾個準備：使室內光線盡可能的暗，使手電筒的光線盡可能集中。可在教室里拉上窗簾，用紙桶將手電筒的光聚合，將三色光照射到白色紙張上，使對比強烈些。最后欣賞大自然繽紛美麗的圖片，出示一些顏色鮮艷，對比比較強烈的圖片給學生觀賞，讓他們體會大自然的多姿多彩，五顏六色。在教學過程中，讓學生能夠連接基本電路，并畫出電路圖。同時，讓學生根據電路圖連接簡單電路，并能夠制作簡單的紅綠燈。讓學生認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。2.能夠根據檢測結果判斷電路的連接情況。[科學知識]1.了解電路的基本元件及其作用。2.知道如何使用檢測器檢測電路。[情感態(tài)度價值觀]培養(yǎng)學生的觀察力和耐心，強化安全用電的意識?！窘虒W材料】暗盒、電路板、電線、電池、小燈泡、開關、檢測器【教學過程】創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1、出示暗盒，讓學生猜測里面有什么。2、教師介紹電路板和電路的基本元件。探索和調查1、組織學生分組，讓每組設計一個電路，并用電線連接。2、將電路放入暗盒中，讓學生使用檢測器檢測電路的連接情況。3、讓學生交換暗盒，再次使用檢測器檢測電路的連接情況?；仡櫤徒忉?、提問：今天你學會了什么？如何使用檢測器檢測電路的連接情況？2、教師解釋電路的連接情況對電器的使用有什么影響。3、回顧小結本課所學。【教學后記】1、學生展示自己制作的磁鐵玩具，分享制作過程和體會。2、教師總結磁鐵的有關性質和應用，并讓學生用簡單圖形記錄下檢測結果。3、提問：你們覺得磁鐵在我們的生活中有哪些應用呢？【教學后記】（1）通過游戲和實驗，讓學生探究磁鐵的有關性質，并能夠描述和制作指南針及磁鐵玩具。（2）培養(yǎng)學生樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)、嘗試制作的樂趣，同時感受作為中國人的一種自豪感。2.了解呼吸和心跳的正常范圍；3.掌握測量呼吸和心跳的方法。[情感態(tài)度價值觀]1.認識到保持健康需要注意呼吸和心跳的規(guī)律；2.培養(yǎng)關注自身健康的意識?！窘虒W材料】計時器、計數(shù)器、紙筆【教學過程】導入1、教師介紹呼吸和心跳的相關知識，引發(fā)學生對健康的關注。2、提問：你們平時怎樣關注自己的健康呢？探究1、教師示范如何測量呼吸和心跳，學生自行測量并記錄數(shù)據。2、學生在運動前、運動后、運動結束后休息3分鐘時分別測量呼吸和心跳，記錄數(shù)據。3、學生比較數(shù)據，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律?？偨Y1、學生匯報自己的測量結果，并討論呼吸和心跳的變化。2、教師指導學生總結呼吸和心跳的正常范圍，并提醒學生注意保持健康的方法。鞏固1、學生自主測量呼吸和心跳，并記錄數(shù)據。2、學生交換數(shù)據并比較，發(fā)現(xiàn)自己的健康狀況。3、教師引導學生思考如何通過保持健康的生活方式來維護自己的呼吸和心跳規(guī)律?！窘虒W后記】通過本節(jié)課的探究，學生了解了呼吸和心跳的相關知識，掌握了測量呼吸和心跳的方法，培養(yǎng)了關注自身健康的意識。同時，學生也意識到保持健康需要注意呼吸和心跳的規(guī)律，并思考了如何通過保持健康的生活方式來維護自己的呼吸和心跳規(guī)律。2、生：我們發(fā)現(xiàn)在運動后，呼吸和心跳次數(shù)都增加了，而在休息后又逐漸恢復到靜坐時的水平。而脈搏次數(shù)也隨著運動的增加而增加。3、師：非常好，你們通過數(shù)據的比較，發(fā)現(xiàn)了呼吸、心跳和脈搏的規(guī)律。那么，我們可以得出什么結論呢？生：運動會增加呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)。五、總結1、師：通過今天的學習，你們意識到了運動對身體的影響，學會了采集、分析數(shù)據是科學探究的一種重要的方法。同時，你們也學會了測量呼吸、心跳和脈搏的方法。2、生：我們還發(fā)現(xiàn)了呼吸、心跳和脈搏之間的關系。3、師：非常好，希望你們能在以后的生活中，繼續(xù)關注自己的身體變化，保持良好的運動習慣。在運動結束時，呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)最多，而休息3分鐘后次數(shù)比靜坐時稍微多一些。在我們小組的靜坐時，每個人的呼吸、心跳和脈搏次數(shù)各不相同，但是心跳和脈搏次數(shù)很接近，呼吸、心跳和脈搏次數(shù)的變化是一致的。在小結和拓展環(huán)節(jié)，學生們提出了一些問題，例如為什么每個人的呼吸、心跳和脈搏次數(shù)各不相同，脈搏是怎么形成的，只有手腕處有脈搏嗎，以及為什么脈搏和心跳的次數(shù)很接近。老師表示這些問題可能會在下一節(jié)課中得到解答。在肺和呼吸的教學中，老師通過實驗讓學生進一步了解呼吸過程。他們學習到人呼吸時主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳，而肺是人進行呼吸的重要器官。通過對比實驗，他們證明了呼出的氣體確實是二氧化碳。學生們從書本中獲得了這些知識。在集中話題環(huán)節(jié)，學生們提到了一些關于呼吸的原有知識，例如沒有呼吸人就會死去，呼吸可以為我們提供氧氣，呼吸要靠肺來完成等等。老師通過對比實驗和其他教學方法，幫助學生進一步了解呼吸過程。師：除了聽到心臟跳動的聲音，我們還可以通過尋找身體各個部位的脈搏來感受心臟的跳動。請大家找到自己的脈搏并感受一下。生：（各自找到脈搏并感受）。師：好的，現(xiàn)在我們已經感受到了心臟的跳動，那么心臟的作用是什么呢？三、了解心臟和血液循環(huán)師：心臟是人體進行血液循環(huán)的重要器官，它將含有氧氣的血液從肺部輸送到全身各個組織和器官，同時將含有二氧化碳的血液從全身各個組織和器官輸送回肺部排出體外。讓我們來看一下人的循環(huán)系統(tǒng)示意圖。（出示示意圖）生：心臟、動脈、靜脈、毛細血管。師：對的，我們可以看到，心臟通過動脈將血液輸送到全身各個組織和器官，再通過靜脈將含有二氧化碳的血液輸送回肺部。那么，我們可以用什么方法來模擬血液循環(huán)呢？生：用塑料管模擬?！磳嶒灐涤盟芰瞎苣M血液循環(huán)。四、探究心臟的結構師：我們已經知道了心臟的作用和血液循環(huán)的過程，接下來，讓我們來探究一下心臟的結構。（出示豬心）生：心臟好像有四個房間，還有血管連接。師：對的，這是豬心，它和人的心臟結構基本相似。我們可以看到，心臟有四個房間，分別是左右心房和左右心室。這些房間通過血管相連，讓血液流動起來。同時，心臟還有瓣膜來控制血液的流動方向。讓我們來看一下血液循環(huán)實驗模型。（出示血液循環(huán)實驗模型）師：我們可以看到，這個模型中有四個塑料管，分別代表心臟的四個房間。通過控制水的流動，我們可以模擬心臟的收縮和舒張過程，進一步了解心臟的結構和功能。五、拓展師：通過今天的學習，我們已經初步了解了心臟和血液循環(huán)的結構和功能。那么，你們知道為什么要保持心臟健康嗎？生：心臟是人體的重要器官，保持心臟健