部編版六年級(jí)下冊(cè)第四單元大單元一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版六年級(jí)下冊(cè)第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

01

大單元大主題

統(tǒng)編六年級(jí)下冊(cè)第四單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，本單元的閱讀教學(xué)訓(xùn)練要素是關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)介紹；表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練要素是選擇合適的方式表達(dá)自己的志向或心愿；梳理探究學(xué)習(xí)是查閱相關(guān)資料了解在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的百年巨變中那些為了民族解放和人民幸福生活而做出努力的無(wú)數(shù)革命英雄的“奮斗歷程”。結(jié)合本單元的單元頁(yè)、單元課文內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，在單元課文學(xué)習(xí)中通過(guò)”識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，去學(xué)習(xí)無(wú)數(shù)革命英雄在百年奮斗歷程中的偉大志向，去繼承他們的光榮傳統(tǒng)，也學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)，用智慧、毅力和汗水創(chuàng)造美好未來(lái)。圍繞這個(gè)總體要求，可以把“閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、記一記、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、體會(huì)、表達(dá)觀點(diǎn)”作為本單元學(xué)習(xí)中要進(jìn)行的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，并將這些學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)概括為“走進(jìn)和繼承”，通過(guò)“閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論、梳理、探究、”去梳理課本里偉人的奮斗歷程，進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐任務(wù)。把“表達(dá)觀點(diǎn)、分享交流、體會(huì)”作為本單元學(xué)習(xí)中要進(jìn)行的素養(yǎng)實(shí)踐任務(wù)，并概括為“繼承”，繼承先輩們的偉大遺志和精神品質(zhì)，擬定本單元大主題為：走進(jìn)奮斗歷程，繼承光榮傳統(tǒng)。

02

大主題大目標(biāo)

本單元圍繞“奮斗的歷程”編排了四篇課文：《古詩(shī)三首》《馬詩(shī)》借馬渴望套上金絡(luò)腦，馳騁千里，抒發(fā)了作者渴望得到重用，以便施展抱負(fù)，報(bào)效國(guó)家的志向；《石灰吟》借石灰不怕烈火焚燒、粉骨碎身，一心想要把清白留在人間，表達(dá)了作者為國(guó)盡忠、不怕?tīng)奚?、?jiān)守高潔情操的決心；《竹石》借竹子扎根破巖，不怕狂風(fēng)吹襲，表現(xiàn)了作者堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神；《十六年前的回憶》主要你給女兒的視角，介紹了它的父親甘愿為民族解放和人民幸福而獻(xiàn)身的偉大志向；《董存瑞舍身炸碉堡》主要抓住他的神態(tài)、言行來(lái)表現(xiàn)他為了民族解放浴血奮戰(zhàn)，百折不撓、舍生忘死的偉大志向；《綜合性學(xué)習(xí)》則是圍繞“奮斗的歷程”進(jìn)行梳理探究等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生先去書(shū)里發(fā)現(xiàn)那些甘愿為人民幸福生活的他們的偉大志向，用自己的方式，可以是詩(shī)歌，也可以是書(shū)信等，表達(dá)對(duì)他們的真情流露。根據(jù)本單元的課文特點(diǎn)和總體要求，圍繞單元主題，將本單元的目標(biāo)擬定為：

【識(shí)字與寫(xiě)字】

1.自主識(shí)寫(xiě)24個(gè)字28個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.背誦古詩(shī)三首及《為人民服務(wù)》2--3段【閱讀與鑒賞】

1.品讀課文，掌握課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢x擇印象最深的交流

2.抓住外貌、神態(tài)、言行描寫(xiě)的句子，體會(huì)人物品質(zhì)。3.抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)

4.體會(huì)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物品質(zhì)的作用及其蘊(yùn)含的情感

【表達(dá)與交流】1.學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法

2.學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心觀點(diǎn)，進(jìn)行敘述。3.抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的心愿【梳理與探究】

1.分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。

2.查找資料，搜集紅色詩(shī)詞，交流感受和體會(huì)，制作詩(shī)集一本。

3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

03

大情境大活動(dòng)

本單元的綜合性學(xué)習(xí)“奮斗的歷程”，包含四個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一是通過(guò)在單元課文中去學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、身體、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)來(lái)突出人物品質(zhì)的方法，來(lái)了解革命英雄的的偉大志向，這就是在單元課文學(xué)習(xí)中逐步去形成的學(xué)科思想方法；二是將在單元課文中學(xué)得的思想方法去學(xué)習(xí)去閱讀本單元給出的7篇材料；三是去梳理探究偉人的奮斗歷程中所創(chuàng)作的詩(shī)歌；四是在前三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的梳理積累后，繼承前輩的光榮傳統(tǒng)，寫(xiě)下自己創(chuàng)造美好未來(lái)的心愿。學(xué)生就在單元課文學(xué)習(xí)和閱讀材料學(xué)習(xí)中運(yùn)用單元學(xué)科思想性方法的過(guò)程里，形成本單元學(xué)習(xí)所要培養(yǎng)的學(xué)生“繼承光榮傳統(tǒng)，創(chuàng)造美好未來(lái)”的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

因此根據(jù)本單元要解決的實(shí)際問(wèn)題，就以“奮斗的歷程”為話(huà)題為設(shè)計(jì)單元主題化情境為：讓我們走進(jìn)黨的百年歷程，“走進(jìn)奮斗歷程，繼承光榮傳統(tǒng)”，圍繞這個(gè)大單元主題化情境，設(shè)置三個(gè)大活動(dòng)項(xiàng)目：一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：走進(jìn)奮斗歷程，繼承偉大志向二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目二：走進(jìn)奮斗歷程，弘揚(yáng)紅色精神三、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目三：繼承光榮傳統(tǒng)，表達(dá)美好未來(lái)

04

大關(guān)聯(lián)大整合

根據(jù)以上大單元情境，將本單元的課文學(xué)習(xí)、園地學(xué)習(xí)、課后思考題、綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行組合，構(gòu)建一個(gè)單元主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)，進(jìn)行比較閱讀：1.精讀：聯(lián)系詞句段運(yùn)用第一題，學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》三首古詩(shī)借托物言志的表達(dá)方法比較學(xué)習(xí)閱讀材料《囚歌》《春天的故事》

2.精讀：聯(lián)系詞句段運(yùn)用第二題，《十六年前的回憶》學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、神態(tài)、言行描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)。拓展學(xué)習(xí)閱讀材料《十里長(zhǎng)街送總理》

遷移學(xué)習(xí)閱讀材料《毛主席在花山》學(xué)習(xí)關(guān)注毛主席的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)他的平易近人、和藹可親

3.精讀學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心觀點(diǎn)，進(jìn)行敘述拓展學(xué)習(xí)閱讀材料《偉大的友誼》

4.比較學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸碉堡》《飛奪瀘定橋》《獄中聯(lián)歡》學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的品質(zhì)

05

大項(xiàng)目大任務(wù)

圍繞以上三個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目活動(dòng)如下：一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：走進(jìn)奮斗歷程，繼承偉大志向項(xiàng)目任務(wù)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課

1.整體創(chuàng)設(shè)單元情境：繼承光榮傳統(tǒng)，創(chuàng)造美好未來(lái)

2.整體感知了解單元內(nèi)容，

（1）整體默讀單元課文，整體感知革命先烈們的民族氣節(jié)

（2）梳理單元課文和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系以及園地的閱讀方法的概括

3.明確單元目標(biāo)和任務(wù)

4.擬定單元主題化學(xué)習(xí)主題

項(xiàng)目任務(wù)二：學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，感受古代人民的偉大志向

1.交流三首詩(shī)的作者及創(chuàng)作背景，發(fā)現(xiàn)三位詩(shī)人人生經(jīng)歷的異同。2.讀準(zhǔn)、讀順、讀流利三首古詩(shī)

3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，比較學(xué)習(xí)三首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？表達(dá)方法上有什么異同？

2.交流匯報(bào)：

3.品讀三首詩(shī)托物言志的表達(dá)方法

（1）《馬詩(shī)》重點(diǎn)品讀前兩句寫(xiě)景，后兩句借馬抒情，表達(dá)詩(shī)人想要報(bào)效國(guó)家、施展報(bào)復(fù)的迫切愿望。

（2）《石灰吟》重點(diǎn)品讀石灰“千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒“的特點(diǎn)，來(lái)表達(dá)詩(shī)人從容自若的樂(lè)觀態(tài)度

（3）《竹石》重點(diǎn)品讀竹子“咬定、立根”的特點(diǎn)，來(lái)表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的精神

4.比較學(xué)習(xí)閱讀材料《囚歌》《春天的故事》

（1）熟讀《囚歌》《春天的故事》

（2）借助背景資料，學(xué)習(xí)《囚歌》《春天的故事》，了解兩首詩(shī)表達(dá)的情感

（3）聯(lián)系自己的生活，交流自己讀后的感受，說(shuō)說(shuō)自己的一個(gè)小小心愿（關(guān)于自己、家庭、社會(huì)均可）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)三首，2.詩(shī)配畫(huà)理解古詩(shī)

3.梳理小學(xué)階段所有托物言志的古詩(shī)，并查找資料梳理詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人志向和品格的事物的特點(diǎn)。

4.結(jié)合所學(xué)古詩(shī)，選擇一種自己喜歡的事物，寫(xiě)寫(xiě)自己的志向（關(guān)于自己、家庭、社會(huì)均可）二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目二：走進(jìn)奮斗歷程，弘揚(yáng)紅色精神

項(xiàng)目任務(wù)一：學(xué)習(xí)李大釗忠于革命，堅(jiān)貞不屈的民族精神

1.默讀全文梳理，課文按時(shí)間先后順序?qū)懥四男┦虑?，整體把握文章脈絡(luò)2.默讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、神態(tài)、言行描寫(xiě)，體會(huì)李大釗人物品質(zhì)。

3.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)單4.根據(jù)學(xué)習(xí)單重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀李大釗的人物品質(zhì)5.用學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》的方法，遷移學(xué)習(xí)閱讀材料《毛主席在花山》（1）梳理毛主席與群眾心連心的事件（2）學(xué)習(xí)關(guān)注毛主席的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)毛主席平易近人、和藹可親。6.拓展學(xué)習(xí)閱讀材料《十里長(zhǎng)街送總理》，探究周總理深受愛(ài)戴的原因

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.查找資料搜集紅色詩(shī)詞，搜集創(chuàng)作背景及表現(xiàn)的人物品質(zhì)2.再讀《青山處處埋忠骨》《一夜的工作》梳理表現(xiàn)毛主席和周總理人物形象的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等描寫(xiě)3.整本書(shū)閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》梳理表現(xiàn)方志敏人物品質(zhì)的事件和語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)4.片段練筆：結(jié)合自己的生活，寫(xiě)一件事，抓住人物動(dòng)作、外貌神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)

項(xiàng)目任務(wù)二：比較學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸碉堡》《飛奪瀘定橋》《獄中聯(lián)歡》

1.根據(jù)學(xué)習(xí)單梳理，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的品質(zhì)

2.匯報(bào)交流

作業(yè)設(shè)計(jì)：1.查找資料搜集紅色詩(shī)詞，搜集創(chuàng)作背景及梳理表現(xiàn)的人物品質(zhì)的關(guān)鍵句2.讀《黃繼光》《我的戰(zhàn)友邱少云》梳理表現(xiàn)黃繼光和邱少云人物形象的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等描寫(xiě)3.整本書(shū)閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》梳理表現(xiàn)方志敏在獄中的事件和語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)4.學(xué)習(xí)創(chuàng)作一首詩(shī)來(lái)謳歌一個(gè)人物，表現(xiàn)人物品質(zhì)或表達(dá)志向

項(xiàng)目任務(wù)三：精讀學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心觀點(diǎn)，進(jìn)行敘述

1.交流背景資料2.默讀課文，梳理課文圍繞“為人民服務(wù)”，寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)3.梳理探究課文是怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？4.品讀2--3自然段，學(xué)習(xí)論證句式的表達(dá)

5.結(jié)合自己的生活，舉一例說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的理解和體會(huì)5.拓展學(xué)習(xí)閱讀材料《偉大的友誼》

作業(yè)設(shè)計(jì)：1.查找資料搜集紅色詩(shī)詞，搜集創(chuàng)作背景及梳理表現(xiàn)的人物品質(zhì)的關(guān)鍵句2.整本書(shū)閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》梳理表現(xiàn)方志敏在獄中的事件和語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)3.仿照《為人民服務(wù)》的文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)寫(xiě)我的心愿（1）提出我的心愿；（2）聯(lián)系自己的生活，善于用典，說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的心愿；