飛船上的特殊乘客說(shuō)課稿郭霄靜《飛船上的特殊乘客》說(shuō)課稿閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，二、教材分析這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。根據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：2．自主閱讀課文，了解太空種子的變化和作用，培養(yǎng)過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師引導(dǎo)，了解太空種子的變化和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)生物科學(xué)所取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）讀題存疑，（），能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。（二）讀文探疑“飛船”指的是，特殊乘客指的是，特殊乘客經(jīng)歷太空旅行的特殊原因是。3．運(yùn)用工具書或同桌合作，抽讀畫出的難讀的字詞。4．集體交流。）：特殊比較差異遨游淘汰輻射篩選美味佳肴浩瀚②交流填空題的答案。設(shè)計(jì)有助于學(xué)生提綱挈領(lǐng)，直奔課文的中心。（三）再讀設(shè)疑奇的用途?！秉c(diǎn)評(píng)：全息閱讀提倡抓文中的全息元。中心句中的“魔力”“美妙的變化”“神奇的用途”就是可以牽一發(fā)而動(dòng)全身的全息元。因而，針對(duì)此進(jìn)行設(shè)疑對(duì)于下一步的有效閱讀非常關(guān)鍵。！（開始準(zhǔn)備吧個(gè)人準(zhǔn)備，小組交流。）5．誰(shuí)愿意給大家演一演呢請(qǐng)同學(xué)們按照要求評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹得最清楚，最生動(dòng)（集體交6．評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生發(fā)言中的優(yōu)點(diǎn)與不足。點(diǎn)評(píng)：情境表演的滲透，將閱讀教學(xué)推向一個(gè)有聲有色的環(huán)節(jié)，依托文本又超越文本的情境表演體現(xiàn)了對(duì)認(rèn)知價(jià)值的傾心追求?！氨硌荨弊允贾两K都是解讀課文，發(fā)展語(yǔ)文能力的一種富有意趣的手段。（五）回文探疑①是因?yàn)槭苡钪嫔渚€的輻射，由于處于微重力、高真?zhèn)魑镔|(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。（大自然的作用）②是經(jīng)過(guò)了科學(xué)家對(duì)太空植物種子的優(yōu)選和優(yōu)育。（科學(xué)的力量）3．出示文章最后一句：“其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，③你還想帶哪些植物種子遨游太空猜想它們會(huì)有哪些美妙的變化和神奇的用途（交流后填寫到附表中的空格處。）點(diǎn)評(píng)：“科學(xué)小報(bào)告”是給學(xué)生提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。要完成這份報(bào)告，就要將靜態(tài)的文本動(dòng)態(tài)化。重組語(yǔ)言，合理想象，多元表述但不離本文主旨。讓課堂自由、自在，始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（六）總結(jié)提煉2．小結(jié)：讀課文，不光知道課文寫了什么，還要觀察研究課文用詞、造句、布局謀篇的特點(diǎn)，知道課文是怎樣通過(guò)文字來(lái)介紹的，這樣我們才是真正學(xué)懂了語(yǔ)文呀！點(diǎn)評(píng)：把學(xué)習(xí)理解和學(xué)習(xí)表達(dá)統(tǒng)一于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，在教學(xué)中踏踏實(shí)實(shí)地走一個(gè)來(lái)回是語(yǔ)文本體