自閉癥(孤獨癥)孩子個訓(xùn)實例---模仿簡介：模仿是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。沒有模仿孩子不能學(xué)習(xí)適應(yīng)他(她)的文化所必須的語言和其他的行為方式。因此，模仿技能的發(fā)展在任何一個孩子的生長發(fā)育過程中都是一個必要的基本組成部分。因為孤獨癥兒童學(xué)習(xí)模仿具有特殊的困難，因此有必要教給他們模仿技能，而不是讓他們以遲緩的或怪異的方式順其自然地發(fā)展。最初的模仿技能涉及到簡單的和直接的重復(fù)，如發(fā)出語音和拍手，這些一般是在較小的年齡里學(xué)習(xí)的;后來模仿比較、特殊的行為。本節(jié)所列舉的練習(xí)，設(shè)計的目的是用其來增強模仿的技能，它們通常是在早期要學(xué)會的，是學(xué)習(xí)語言所必須，是特別令人感興趣的。還沒有發(fā)展出語言的時候，問題通常涉及到兒童只有非常薄弱的模仿能力，因為所有語言都涉及到嘴唇和舌頭的運動，最好首先從粗大和精細運動的模仿開始，這樣孩子可以學(xué)會模仿的基本過程。模仿的活動涉及到許多因素，包括動機、感覺、記憶，以及不僅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大運動，而且還包括控制嘴和手部的肌肉聯(lián)合的精細運動。模仿可以是即時的，如孩子第一次重復(fù)向他(她)說的某個詞語;模仿也可以是延遲的，如模仿過去所經(jīng)歷過的某個行為或詞語。孤獨癥兒童在某種特殊的情況下，從所記住的行為中選擇適當(dāng)?shù)男袨槟７掠欣щy。正如前面所解釋的，在設(shè)計任何一個教授模仿技能的方案時，首先要對孩子的模仿技能的水平進行一次準(zhǔn)確的評估。下面所列舉的這些活動只是第個發(fā)育水平的典型活動的例子，可以用它們教模仿技能。(1)模仿敲打功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運動0-1歲精細運動：抓握0-1歲感知覺：視覺0-1歲目的：學(xué)習(xí)模仿。目標(biāo)：模仿用勺子敲打的一種方式。材料：2個勺子、壺。操作過程：讓患兒坐在桌子旁邊，通過在他的范圍內(nèi)擺動勺子吸引他的注意力。然后，用勺子以有節(jié)奏的方式敲擊桌子。用你的另外一只手，把第二把勺子放到他的手里，強化他抓握。輔助他的手(即握住他的手)握住勺子以你正在做的節(jié)奏形式敲擊桌子。逐漸減少對他的手的控制，看一看他沒有你的輔助是否愿意繼續(xù)做。當(dāng)他在沒有輔助下，能夠敲擊桌子的時候，把敲擊桌子改成敲打壺。觀察患兒是否隨著你轉(zhuǎn)換。如果他沒有轉(zhuǎn)換，把他的手轉(zhuǎn)換到壺上，繼續(xù)你的敲擊。如果需要，就幫助他開始。過一分種，再轉(zhuǎn)換到敲擊桌子，重復(fù)這個過程，使他能跟隨你轉(zhuǎn)換，繼續(xù)做這個活動，直到他能夠每次在沒有你幫助移動他的手時，能夠模仿在桌子和壺之間轉(zhuǎn)換的模式。(2)模仿最初的語音功能領(lǐng)域及年齡：模仿：發(fā)音0-1歲口語認知：發(fā)音0-1歲目的：促進發(fā)音模仿。目標(biāo)：模仿一系列單音節(jié)的聲音。材料：無。操作過程：無論什么時候，患兒自發(fā)地發(fā)出某一個音節(jié)以后，立即模仿她剛才發(fā)過的音，并且觀察她是否對你再一次地發(fā)出相同的音作出反應(yīng)。通過兩個人交替地進行重復(fù)發(fā)出這個音，盡量做到持續(xù)的“對話”。無論什么時候，她模仿了你的發(fā)音，給她擁抱，讓她知道她模仿你的聲音，你是多么高興。不時地重復(fù)她過去曾經(jīng)發(fā)出的聲音，觀察她是否會模仿你而再次發(fā)出這些音。如果她模仿你發(fā)出的聲音，重復(fù)相同的聲音幾次，以觀察她是否愿意以一種互動的形式模仿這個音。當(dāng)她顯示出對模仿聲音的興趣時，讓她開始模仿一個固定的音，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖粋€音，觀察她是否愿意跟隨你。(3)期望性地模仿發(fā)音功能領(lǐng)域及年齡：模仿：發(fā)音0-1歲口語認知：發(fā)音0-1歲社會性：個人的相互活動目的：促進對發(fā)音的模仿。目標(biāo)：發(fā)出一個與身體活動方式相關(guān)的近似的聲音。材料：無。操作過程：目標(biāo)：在沒有輔助下模仿簡單的手臂運動。材料：無。操作過程：與患兒面對面站著，讓他面對你，說：“小利，看”，把你的兩只胳膊放到頭上，說：“舉起胳膊”。如果他沒有反應(yīng)，拿著他的兩只胳膊放到他的頭上，把兩只胳膊舉到頭上1分種，反復(fù)說“舉起胳膊”。當(dāng)他這樣做的時候，把你的胳膊舉起來。反復(fù)說“舉起胳膊”。把胳膊放在身體兩邊，說：“放下胳膊”，如果必要，幫助他把胳膊放下來。當(dāng)你把兩只胳膊放在身體兩邊以后，再一次重復(fù)說“放下胳膊”。然后把胳膊伸直，說：“把胳膊伸出去”。努力使他在沒有輔助的情況下模仿你。隨著他對這項任務(wù)越來越熟練，在沒有語言要求時，隨機地做胳膊的動作，或沒有做胳膊動作的情況下，只給予語言要求，看一看他是否自己開始做動作。(8)模仿使用能夠發(fā)出聲音的物品功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運動1-2歲精細運動：操縱1-2歲目的：提高對使用物品的注意力：目標(biāo)：正確地模仿使用三種不同的能夠發(fā)聲的物品。材料：兩個一擠壓就發(fā)出聲音的玩具，兩個鈴鐺、兩個哨子、一個中等大小的盒子。操作過程：與患兒面對面坐在桌子的兩邊，把能夠發(fā)聲的物品都放在桌子的一邊。拿出第一對能夠發(fā)聲的物品，一個自己拿著，另外一個給他，放在他面前的桌子上，說：“小利，看”，確保他正在看你，用發(fā)聲物品做出一個正確的操作動作(例如，一擠壓就能發(fā)出聲音的玩具或吹哨子)，繼續(xù)使用你的發(fā)聲物品，用另外一只，幫助他做相同的動作。然后用你的發(fā)聲物品重復(fù)這個動作，并說：“你這樣做”。如果小利努力模仿你的動作，立即給予獎勵，然后把兩個發(fā)聲物品都放到“完成