有氛圍描寫的作文【篇一：優(yōu)美環(huán)境描寫】描寫雨景：雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。雨滴像百萬大軍從天而降，滂沱大雨鋪天蓋地！雨像瘋狂的野獸，帶著巨大的怒吼聲，不顧一切宣泄著！雨更大了，房頂上，街道上，濺起一層白蒙蒙的雨霧，宛如縹緲的白紗。這時(shí)一陣風(fēng)猛刮過來，那白紗裊裊地飄去，雨點(diǎn)斜打在街面的積水上，激起朵朵水花。漸漸地，漸漸地，嘩嘩地下著，雨越下越大，越下越急，仿佛是從天而降的瀑布，猛地向大地?fù)淙?，簡直就是向大地進(jìn)攻。最后雨水瘋狂地涌入人間，頗有排山倒海之勢。窗戶被雨點(diǎn)打得叭叭直響。整個(gè)城市都籠罩在白茫茫的雨中。描寫雷電：剛剛還是晴朗的天空，轉(zhuǎn)眼間云朵滾滾向東涌去，狂風(fēng)不停地呼嘯而來．隨后一道閃電，天空被劈成兩半，撕心裂肺的雷聲響了起來，（2）創(chuàng)設(shè)情境激趣法。寫作是一項(xiàng)艱苦的勞動，更要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，廣辟渠道，有計(jì)劃有目的地開辟第二課堂，如參觀、訪問、游覽等，讓學(xué)生興致勃勃地回歸自然，在飽覽山水風(fēng)光、人情風(fēng)俗的同時(shí)陶冶情操，貯存七彩的寫真素材。（3）體驗(yàn)成功快樂法。只有在學(xué)習(xí)成就中激起旺盛求知欲的情況下，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的興趣可言。因此，教師要貫徹欲高先低、欲深先淺，因材施教，因人而異的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生不同的惰性，設(shè)置“跳一跳摘桃子”的高度，使他們在老師和同學(xué)的肯定中獲得滿足和樂趣，培養(yǎng)他們的成就感，引導(dǎo)他們自己同自己比，看到自己的進(jìn)步，變懶惰為勤奮?！酒鹤魑闹械沫h(huán)境描寫】作文中的環(huán)境描寫環(huán)境描寫，不僅能使故事更加生動，人物更加鮮明，氣氛更加逼真，而且能使人感到耳目一新，增強(qiáng)吸引力和藝術(shù)感染力。就文學(xué)作品來說，一定要真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。學(xué)生寫記人記事的作文要適當(dāng)注意環(huán)境描寫。在敘事文章里的景物描寫。在敘事的文章中，有時(shí)插人幾筆生動的景色描寫，既增強(qiáng)了人物形象性，又增強(qiáng)了感染力。寫景的作用有以下幾點(diǎn):一、烘托人物。人物和景物本來就是密切相關(guān)的。每個(gè)人都生活在一定的環(huán)境當(dāng)中，人物思想、性格的形成，和周圍環(huán)境有很大關(guān)系，因此寫景對于表現(xiàn)人物是至關(guān)重要的。二、渲染氣氛。通過對周圍環(huán)境的描寫來創(chuàng)造一種氣氛，是寫景的表現(xiàn)手法的作用之一。這氣氛有可能是熱烈、歡快的，可能是安寧、靜謐的，也可能是悲壯、凄涼的等等。至于創(chuàng)造一種什么樣的氣氛，要看文章的需要，因?yàn)槊科恼露加兴闹黝}和基調(diào)。三、傳達(dá)感情。寫景常常是為了抒發(fā)作者的感情。情與景二者之間息息相關(guān)、密不可分。通?？梢越杈笆闱椋?yàn)橥ㄟ^景物描寫便于表現(xiàn)作者對于生活的熱愛，對于大自然的贊美。從讀者來說，逼真、生動的景物描寫能引起讀者的共鳴，增加美感，陶冶感情。綜上所述，景物描寫的作用是很明確的，我們在作文時(shí)，也要注意這個(gè)問題。不要毫無目的的去寫景，或是為了寫景而寫景。另外，景物描寫還要注意真實(shí)，過分夸張或不適當(dāng)?shù)孛鑼?，效果會適得其反。細(xì)雨真情佚名細(xì)雨綿綿，如同剪不斷理還亂的長線，我們的煩惱也似這悠長的雨絲，沒有盡頭。想起剛才的那一幕，心中不禁涌起陣陣委屈和酸楚。話，快換了去?！闭f著她拿出一件早已退色的舊t恤，我一見就想起劉菲那些漂亮流行的衣服，便嗆了一句：“這么舊的衣服誰還穿？你們就這么摳，不怕別人笑話嗎？”接著爸媽開始嘮叨，我聽不進(jìn)去，最后流著淚換了t恤就跑出門。爸媽在后面喊，我也沒回頭。雨水打濕了我的頭發(fā)，也打濕了剛穿上的單薄的t恤。我感到陣陣凄涼，淚水和著雨滴流過臉頰。雨絲牽著我的腳步在風(fēng)中游蕩……“爸爸——”一聲清脆的呼喚截住了我的思緒，我停下腳步注視著雨中的父女倆。父親穿著一件單薄的襯衣，嘴唇凍成了烏青色。小女孩套著一件大得出奇的外套——顯然是她爸爸的?！鞍职?，你冷嗎？”。“不冷！”深沉的男中音回答，“你暖和，爸爸就暖和了！”父親下意識地摸摸小女孩的肩頭，又幫她扯了扯外衣?！鞍职?，你背著我吧？”我怔怔地看著那女孩，心里有種說不出的味道?！澳菢游覀兙涂梢怨餐┻@件衣服了?！甭犘∨⒄f完這話，我的臉不知為何一下子紅了。我還沒有回過神來，那個(gè)父親已經(jīng)笑著背起了小女孩。小女孩用手絹擦拭著父親額頭上的雨水。父女倆滿臉漾著幸福的笑容。我呆呆地佇立在雨霧中，想起去年父親剛剛下崗，我又得了肺炎。父親為給我治病，賣掉心愛的機(jī)動三輪摩托，媽媽拿出她積攢的錢，送我去醫(yī)院。爸爸也是這樣背著我，一路小跑，他的汗水順著臉頰往下淌。媽媽跟在后面緊護(hù)著我……一股暖流涌上心頭。父母一次次在雨中為我送傘，一次次在風(fēng)雪中給我送衣服的身影一一浮現(xiàn)在雨幕中?？蓱z天下父母心，最真最愛父母情。他們的嘮叨都是怕我學(xué)壞了。雨依然飄灑。不過，雨絲卻變成了母親的手指，在輕撫奔跑的我；也像父親愛撫的目光，擦過我的面頰。我不知不覺走進(jìn)自家的小巷，只見家里亮起了暖暖的燈光。不知什么時(shí)候，雨已經(jīng)停了，只見院子里的月季花經(jīng)過雨滴滋潤更加清新芬芳……【析讀小語】小作者選取了一件日常生活中的小事，自己因?yàn)榇┗亓送瑢W(xué)的“時(shí)尚”衣服而遭到了父母的嚴(yán)厲批評，被迫換上了不喜歡的舊t恤，這是常常發(fā)生在父母和兒女之間的實(shí)實(shí)在在的感情糾葛。這一糾葛的化解寫得非常巧妙，街頭偶然見到父女二人相互憐惜的情景激起了作者內(nèi)心深處的情感波瀾。更可貴的是作者把這個(gè)普通故事放在了一個(gè)細(xì)雨綿綿的背景中，隨風(fēng)飄散的雨絲，彌漫天地的雨霧襯托了作者傷心、惆悵、孤獨(dú)和凄涼的心情，情景交融，可以讓讀者受到感染，引起共鳴。景物的烘托渲染使文章增色不少。寫作訓(xùn)練我