作文批改分?jǐn)?shù)【篇一：語文作文批改及記錄的要求】語文作文批改及記錄的要求一、作文批改1.次數(shù)：每學(xué)期全批全改6次，期中以前3次，期中以后3次。2.打分：每次作文要打分。以100分為標(biāo)準(zhǔn)，酌情打分。打分要體現(xiàn)激勵(lì)、鼓勵(lì)的原則。每次作文的次數(shù)和分?jǐn)?shù)標(biāo)在作文本的封面。3.評(píng)改：要規(guī)范化評(píng)改，認(rèn)真劃出錯(cuò)別字，不通的句子，適當(dāng)加注旁批，最后要有評(píng)語。評(píng)語要切合學(xué)生作文的優(yōu)劣，指出問題和不足的根源所在。要多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生作文的信心，字?jǐn)?shù)不能太少。4.日期：每次作文批改后要標(biāo)出年、月、日。二、作文批改記錄的要求作文批改記錄應(yīng)該是集作文備課、輔導(dǎo)、批改記錄和講評(píng)幾方面為一體的寫作課教學(xué)教案。它至少應(yīng)從以下四個(gè)方面認(rèn)真準(zhǔn)備。1.依據(jù)教學(xué)大綱、新課標(biāo)和教材，確定每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)（每次都要標(biāo)明作文次數(shù)）。要規(guī)范文體，作文題目、訓(xùn)練目標(biāo)和作文具體寫作要求。2.寫作前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法的指導(dǎo)，學(xué)法的指導(dǎo)，可以通過學(xué)習(xí)范文，從中體會(huì)不同的寫作技巧等來體現(xiàn)。這一部分，在寫作課教案中要認(rèn)真書寫。3.批改時(shí)的記錄：對(duì)作文中出現(xiàn)的優(yōu)劣要認(rèn)真記錄，如：好的字、句、段落、優(yōu)秀的作文或不該出現(xiàn)的問題等，以備講評(píng)時(shí)使用。4.備講評(píng)：首先對(duì)照“訓(xùn)練目標(biāo)”，根據(jù)批閱記錄，科學(xué)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生本次作文的得與失。按“訓(xùn)練重點(diǎn)”，選擇講評(píng)重點(diǎn)與討論的目標(biāo)，并準(zhǔn)備正反兩方面的相關(guān)案例。最后，概括出作文不成功的原因，并提出修改意見與措施。除此以外，教師還應(yīng)就講評(píng)方法精心設(shè)計(jì)，以便真正調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的積極性，讓他們都參與到聽、說、寫的訓(xùn)練當(dāng)中。附：作文批改符號(hào)的規(guī)范及打分標(biāo)準(zhǔn)批改規(guī)范：用下列修改符號(hào)：1.錯(cuò)字“○”。2.別字“|”。要求有眉批（3——5處，并指出好在哪里，差在何處，怎么改）。學(xué)生情況教師應(yīng)心中有數(shù)，批改作文要簡(jiǎn)要記錄，以備選稿、大賽和家長(zhǎng)交流。1、修改作文四字訣：增、刪、改、調(diào)。2、旁批。又稱眉批，過去稱的段批亦包括在內(nèi)。它是在文章的邊格空白處寫的批語，主要用來指出作文中布局的優(yōu)缺點(diǎn)或者修改的原因。旁批常用的形式有：（1）評(píng)述式。（2）說明式。（3）商量式。3、總批。三、學(xué)生自主批改作文五步法究竟如何指導(dǎo)學(xué)生自主批改作文呢？具體操作分五步進(jìn)行，每次批改只完成指定的內(nèi)容，由易到難。作文滿分為100分，每次批改的內(nèi)容皆有指定的分?jǐn)?shù)。第一步：批改作文的格式，卷面及錯(cuò)別字（25分）1.看格式是否正確。包括文章標(biāo)題的位置是否正確。每段開頭是否空了兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否占了一格等。（9分）2.看卷面是否整潔：文內(nèi)有無多處涂改、書寫是否工整。（8分）3.找出文中的錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的要在原文中用紅筆打標(biāo)記，并寫在旁批中，再在后面寫上正字。每錯(cuò)1字扣1分。（8分）第二步：批改病句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（25分）第二次批改作文時(shí)，主要是指導(dǎo)學(xué)生批改文章的病句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。具體的批改要求是：1.找出文中的病句。包括用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意、句意不明、句子不完整（成分殘缺）、詞語搭配不當(dāng)，句子不通順等。病句下面畫橫線，并在旁批欄中寫明病因，還要在文后的批語中寫清楚病句有幾處，每個(gè)病句扣2分。（13分）2.找出明顯錯(cuò)用或漏用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這主要看逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)等有無錯(cuò)用或漏用的地方。若有則在原文中標(biāo)示，并在旁批中改正。每錯(cuò)、漏一處扣2分。（12分）最后也要在文后給這二項(xiàng)內(nèi)容寫上具體的評(píng)語，并給文章評(píng)分。第三步：批改文章的結(jié)構(gòu)和中心（25分）這一次的難度相對(duì)較大，為了便于學(xué)生操作，老師應(yīng)先示范批改一篇文章的結(jié)構(gòu)和中心，并提出如下要求。1.批改結(jié)構(gòu)的要求：①結(jié)構(gòu)是否完整；②段落層次是否清晰；③過渡是否自然；④首尾是否照應(yīng)。（12分）2.批改中心，要根據(jù)不同的文章體裁分別提出不同的批改要求：①改記敘文，主要是看中心是否鮮明、突出；②改說明文，主要看說明對(duì)象的特征是否突出；③改議論文，則看中心論點(diǎn)是否明確。（13分）第四步：批改文章的選材和表達(dá)方式（25分）這一次的指導(dǎo)方法與第三步的相同，也先由老師示范。批改要求是：1.看選材時(shí)，要先看清文章的中心，然后從三個(gè)方面考慮：①是否圍繞中心選材；②材料是否符合生活實(shí)際；③材料是否具有代表性（典型性）。其中第一點(diǎn)最重要，應(yīng)重點(diǎn)批語。（13分）2.批改表達(dá)方式，主要看其是否符合文章體裁的要求。記敘文應(yīng)以記敘為主，說明文應(yīng)以說明為主，議論文以議論為主。除外，還要看是否符合本次作文的具體要求。如要寫夾敘夾議的文章，是否做到了，要求寫記敘、議論、抒情相結(jié)合的文章，文中結(jié)合得怎么樣等。（12分）第五步：全面地精批細(xì)改在學(xué)生掌握了批改文章的基本方法后，就著手指導(dǎo)學(xué)生全面地精批細(xì)改作文，詳細(xì)要求是：1.對(duì)文章在格式、卷面、字詞、標(biāo)點(diǎn)等方面的問題，按要求在旁批欄中批語。2.文章的結(jié)構(gòu)、中心、選材、表達(dá)方式等，應(yīng)在文后的批語中逐項(xiàng)具體評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。3.給文章分項(xiàng)打分，并累計(jì)出總分。作為一名中學(xué)生，已具備了批改作文的基本能力，教師如能適時(shí)地運(yùn)用這種方法，并切實(shí)地做好“指導(dǎo)”，學(xué)生經(jīng)過多次批改文章的實(shí)踐后，基本上都能較好的掌握批改作文的方法。有興趣的老師不妨一試四、作文批改中的“三反”“五式”（一）三反：1、反對(duì)互批2、反對(duì)套話3、反對(duì)一言堂（二）五式：1、平等式2、鼓勵(lì)式3、問題式4、多變式5、余韻式五、作文批改的五忌五宜第一，評(píng)語忌太抽象、太概括。第二，評(píng)語忌太集中，太簡(jiǎn)單。第三，評(píng)語忌太武斷，太周全。第四，作文忌打分?jǐn)?shù)，宜下等級(jí)；忌一刀切，宜因人而異。最后，評(píng)語忌公事化，宜多滲入一些教師的關(guān)愛。六、作文批改符號(hào)1、刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長(zhǎng)句或段落。2、恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。3、對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4、改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5、增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6、重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。7、提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。8、調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。9、起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10、并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。11、縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12、前移號(hào)：文字前移或頂格。七、作文批改后該怎么辦？一看：看本次作文的得分，對(duì)自己作文成敗有個(gè)整體了解；看老師的批語（眉批、總批）；看改后的新作與原作有什么區(qū)別；看老師的批改有無差錯(cuò)。二想：想一想對(duì)批語的內(nèi)容是否理解，想一想老師為什么這樣批，為什么這樣改。三問：?jiǎn)柵Z中不理解的部分；問對(duì)老師的改筆不理解的地方。四議：議老師這樣批改好不好；議對(duì)老師的批改有無不同意見?？梢允菐熒鷮?duì)議，也可以是學(xué)生互議。通過議論，撥開眼前疑云，解開心頭迷霧。五結(jié)：總結(jié)本次作文后的收獲；總結(jié)看、想、問、議老師批語后的得益。【篇三：作文批改與評(píng)價(jià)方案】日照市浮來春小學(xué)作文批改與評(píng)價(jià)教學(xué)方案（試行）作文教學(xué)是長(zhǎng)期以來困擾語文教師的一個(gè)大難題，而作文的批改更是語文教師的一大負(fù)擔(dān)。為了提高作文成績(jī)，減輕語文教師的壓力，推行人性化作文教學(xué)，在作文批改中，本學(xué)期我校試行“四級(jí)批改法”。希望這一方法的嘗試，不僅解放教師，增強(qiáng)作文教學(xué)的活力、吸引力，還能燃起學(xué)生追求成功追求喜悅的火把，使學(xué)生由過去的害怕作文，發(fā)展到樂于作文，樂于語文學(xué)習(xí)。所謂的“四級(jí)批改”，也就是對(duì)學(xué)生的習(xí)作分別進(jìn)行四次批改，具體為：一級(jí)批改一級(jí)批改即學(xué)生自評(píng)，是指在學(xué)生在完成自己的習(xí)作后，首先對(duì)自己的作文進(jìn)行修改與評(píng)改。俗話說，好的文章不是單純靠寫出來的，而是靠改出來的。寫作是一件非常辛苦的事情，既要有生活的積累作基礎(chǔ)，也要有深厚的語言功夫，因此，好的文章不可能一蹴而就。學(xué)生在完成自己的作品后，只有不斷的修改，才能使構(gòu)思更加嚴(yán)謹(jǐn)，語言更加準(zhǔn)確，文章更加完美。學(xué)生自評(píng)一般要求：1、反復(fù)斟酌修改字詞，直至自己滿意為止。2、要求對(duì)自己作文的立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等作出說明。3、寫出后記，包括本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)、補(bǔ)救措施及心得。二級(jí)批改二級(jí)批改即同學(xué)互批。俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，由于受知識(shí)積累所限，學(xué)生對(duì)自己寫作中的不足，不一定能認(rèn)識(shí)清楚，而對(duì)自己的長(zhǎng)處也同樣難以發(fā)現(xiàn)，這就需要有人幫他指出來，好的加以發(fā)揚(yáng)，不足的加以改正。而學(xué)生之間由于年齡相近，認(rèn)識(shí)相似，思想上也易于溝通，因此他們更能理解同學(xué)們?cè)趯懶┦裁?，能最大限度的避免由于師生心理距離較大，而造成的評(píng)判者主觀、被評(píng)判者常常不服的矛盾或隔閡。同時(shí)，學(xué)生互評(píng)文章，本身也是一種學(xué)習(xí)，一種交流。同學(xué)文章中好的句子、構(gòu)思、題材等精華性的東西，可以拿來，為我所用，這叫取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；同學(xué)文章中的錯(cuò)別字、病句、不當(dāng)?shù)氖吕鹊湫托缘腻e(cuò)誤，可從另一個(gè)角度提醒自己，避免再犯同類錯(cuò)誤，這叫有則改之，無則加勉。再有，同學(xué)在互評(píng)中可以及時(shí)交流，在交流中學(xué)會(huì)鑒賞與分析，在交流中不斷提高自己的閱讀鑒賞水平。而給同學(xué)寫評(píng)語本身也是一種創(chuàng)作，一次練習(xí)，一次閱讀水平的檢測(cè)。學(xué)生互評(píng)一般做以下規(guī)定：1、四人一組，每組四本作文。要求每人全部閱讀且至少批改一本。并要求簽上批改人的姓名，以示負(fù)責(zé)，以便交流和教師檢查，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。2、要求對(duì)照每次作文的要求寫出相應(yīng)的評(píng)語，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，哪怕是一句話、一個(gè)詞，也要加以肯定；尋找不足，即使是一個(gè)字也不放過，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議、提高措施。而且提醒學(xué)生可以附上一段小小的感想，寫出自己的認(rèn)識(shí)，寫出自己的感受，來一次心與心的交流，來一次心與心的融合。3、小組長(zhǎng)交作業(yè)時(shí)負(fù)責(zé)向科代表推薦當(dāng)次寫作的優(yōu)秀作品，且推薦作品必須是四個(gè)同學(xué)公認(rèn)的好作品。4、同學(xué)互批一般要求在課下完成（時(shí)間允許的話，也可專用一節(jié)課完成）。三級(jí)批改三級(jí)批改就是家長(zhǎng)批改孩子的作文。作文，一直是許多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大難題，也是最讓家長(zhǎng)頭疼的地方。很多家長(zhǎng)在談到孩子作文的時(shí)候都是眉頭緊蹙，把孩子作文分?jǐn)?shù)提高的希望完全寄托在老師身上。其實(shí)，孩子能否把作文寫好，除了依靠老師的教堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)外，還要依靠家長(zhǎng)的幫助，而這一點(diǎn)往往被一些家長(zhǎng)忽視。家長(zhǎng)同樣是孩子作文的輔導(dǎo)老師，家庭應(yīng)是孩子作文的第二課堂。當(dāng)然，家長(zhǎng)們修改自己孩子的作文水平也是不一樣的，特別是有些家長(zhǎng)，會(huì)把這項(xiàng)工作當(dāng)成一種沉重負(fù)擔(dān)。這就需要教師跟家長(zhǎng)溝通，利用微信群等告知家長(zhǎng)本次習(xí)作的要求，本著分享孩子習(xí)作成果，跟孩子共同成長(zhǎng)的原則，讓家長(zhǎng)們盡量參與。現(xiàn)在的家長(zhǎng)已經(jīng)是新生的一代了。這些家長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷，知識(shí)認(rèn)知等方面已經(jīng)今非昔比。他們有著獨(dú)天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：能和自己的孩子進(jìn)行一對(duì)一的直接交流、溝通。他們家長(zhǎng)和自己孩子的心理距離較近，在家長(zhǎng)的評(píng)改時(shí)，孩子就可以和家長(zhǎng)爭(zhēng)議，闡述自己為什么要這樣寫，而不那樣寫的原因和道理。家長(zhǎng)還可以做孩子的最忠實(shí)的受眾，孩子也可以從家長(zhǎng)那里得到自己勞動(dòng)的尊重和心理滿足。家長(zhǎng)呢，也可以多角度，多層面，多視點(diǎn)的審視引導(dǎo)自己的孩子寫作。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)能了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，了解孩子的情感態(tài)度，還能縮小家長(zhǎng)和孩子的心理距離，增進(jìn)了解，溝通情感。家長(zhǎng)參與評(píng)改可以變教師的單一為雙項(xiàng)的評(píng)改，雙倍的指導(dǎo),雙倍的關(guān)注，雙倍的評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)、教師共同分享他們的喜怒哀樂，成為教師，學(xué)生，家長(zhǎng)情感交流的橋梁。如果說一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，孩子得到的是粗線條的指導(dǎo)，那么讓家長(zhǎng)參與批改，輔導(dǎo)就有粗有細(xì)多元紛呈了。在讓家長(zhǎng)參與批改前當(dāng)然要通過微信群等形式讓家長(zhǎng)們明確：賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，批改與導(dǎo)讀相結(jié)合。此外，由于家長(zhǎng)水平的不均衡，要給他們一定的自由批改空間。他們可以在作文本上精批細(xì)改，也可以只寫上幾句評(píng)語，還可以口頭批改，最后簽上自己的姓名，表示已經(jīng)看過??另外，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生作文的評(píng)改在操作中，還應(yīng)該注意以下兩個(gè)問題：一是不能推卸教師批改的責(zé)任。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生作文的評(píng)改，不能放任自流，轉(zhuǎn)嫁負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)和教師可以用兩種筆色進(jìn)行評(píng)改。這對(duì)教師也就提出了更高的要求，教師評(píng)改的角度要更新，更全面才是。二是要考慮家長(zhǎng)的知識(shí)等各種因素的復(fù)雜性，對(duì)家長(zhǎng)評(píng)改的期望值要客觀些。操作中別過多增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，多和家長(zhǎng)溝通，別好心招埋怨.四級(jí)批改四級(jí)批改就是老師對(duì)學(xué)生改過的作文進(jìn)行復(fù)查，進(jìn)行最終的評(píng)定。特別強(qiáng)調(diào)：教師在學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)批改中仍處在核心地位，是習(xí)作批改的第一責(zé)任人。不能推卸教師批改的責(zé)任，轉(zhuǎn)嫁負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生放任自流。無論是進(jìn)行自改訓(xùn)練還是互改練習(xí)，教師都要作必要的學(xué)情了解及指導(dǎo)。看一看學(xué)生如何在作文本上點(diǎn)、勾、劃的；看他們?cè)鯓硬橘Y料；看他們?nèi)绾蚊寂涂傇u(píng)；聽他們討論和提問；了解他們遇到哪些困難等等。教師批改時(shí)也可有眉批和總評(píng)。眉批主要針對(duì)學(xué)生沒看出的錯(cuò)誤，也可針對(duì)學(xué)生們的評(píng)改情況作出評(píng)價(jià)；總評(píng)要以鼓勵(lì)為主，如評(píng)：“如果能在結(jié)尾處寫出幾句表達(dá)你心里面想法的句子，中心思想就會(huì)更突出了，試著寫寫”這樣的點(diǎn)評(píng)具體懇切，它比“中心不突出”、“詳略不當(dāng)”之類的評(píng)語更富引導(dǎo)性，也是學(xué)生容易接受。也不是一概而論，如果眉批很細(xì)致了，總評(píng)也可簡(jiǎn)略或不需要。好作文是改出來的?！八募?jí)批改”的方案不僅可以把教師從繁重的作文批改中解脫出來，還可以提高學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)優(yōu)秀作文的學(xué)習(xí)交流，有利于學(xué)生開闊視野、積累素材、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、避免誤區(qū)。附：指導(dǎo)作文批改一般方法：（1）格式是否正確（2）卷面是否整潔（3）發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上修改符號(hào)，并且寫到批語處。（4）發(fā)現(xiàn)病句凡病句，都要在原文畫出，在眉批出標(biāo)注。。（5）有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，打上修改符號(hào)。（以上五條，學(xué)生經(jīng)過三、四篇文章批改實(shí)踐，基本能夠熟練掌握，之后