第頁共頁2023年《蜀道難》教案七篇(大全)《蜀道難》教案篇一1、理清思路，熟讀成誦，理解詩歌的主旨、寓意。2、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。3、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格；教學(xué)重、難點1、理清思路，熟讀成誦，理解詩歌的主旨、寓意。2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對本詩進展賞析，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法?！搽y點〕教學(xué)方法：朗讀法、串講法、討論法。教學(xué)時數(shù)：2在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫詩人，被人們尊稱為“詩仙”。他就是李白。李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”，那么這首給李白帶“詩仙”美譽的《蜀道難》終究是什么樣子的呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)一下。1、作者及背景介紹。李白〔701-762〕字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年〔742年〕，李白奉召____，他本想此行可以施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排斥，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因此思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫詩歌的代表作家。2、課題簡析。《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘〔均為蜀山名〕之阻?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸大形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的困難，又寫了人生旅程的困難。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人出色的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分表達了李白浪漫的創(chuàng)作特點。誦讀提示樂府詩大多具有詠嘆的意味。這首詩言蜀道之險，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時必須把握這個基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境。下面試分層加以講解：1．“噫吁……難于上青天?！边@兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，說明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感慨的強烈。“噫吁”是驚異之辭。“?！薄案摺保涣x重出，極言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延長音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此那么全詩主旨自明。2．“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！边@一層寫蜀道來歷，當(dāng)用表達調(diào)讀?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越──這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，說明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。3．“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆?！边@一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些，使聽者產(chǎn)生視線挪動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。4．“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏?！痹婎}下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氣氛，讀時要放低腔調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。5．“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！”《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川風(fēng)光。既寫了蜀道的困難，又寫了人生旅程的困難，并寄予了對國事的憂慮和擔(dān)憂。全詩以強烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感構(gòu)造，給人以奔騰盤旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測，處處險中見奇，展現(xiàn)了詩人出色的藝術(shù)才能和豐富的想像力。詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險惡和動亂不定的社會情況等內(nèi)容次第寫來，鏡頭一組比一組驚心動魄?！笆竦乐y，難于上青天”，在詩中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個神奇驚險、雄健開闊的高遠(yuǎn)境界，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，盤旋激蕩，余韻悠長。提問背誦而導(dǎo)入新課。朗讀課文在學(xué)生朗讀時，提請注意詩歌的章法、氣象、基調(diào)。請朗讀好的學(xué)生進展朗讀。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式〔又稱反復(fù)〕，主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深化的格局，使人產(chǎn)生一嘆之缺乏而至于再，再嘆之缺乏而至于三的感受。讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出如今你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀止?！拔鳟?dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠娙说南胂裰?，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹?。　暗乇郎酱輭咽克?，然后天梯石棧相鉤連?！?6個字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)英勇的人在高山上開拓道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。”這是詩人想像自己在蜀道中的所見：當(dāng)仰望眼前的最頂峰時，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙！“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。”這是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。這是何等奇特的想像！“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！边@是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色彩是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非別人之可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。鑒賞詩歌基調(diào)這首詩以主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實也蘊含在詩人的詳細(xì)描寫和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不得過，人又何能翻越？再如“其險也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀道之險，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長。又如“朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，詩人用詳細(xì)描寫方式，再現(xiàn)了“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”〔《孟子離婁上》〕的圖景，有不忍目睹之意。《蜀道難》教案篇二1.知識目的：深化理解李白其人，理解詩歌的藝術(shù)手法，如章法、意境、聲韻等。2.才能目的：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸大的藝術(shù)特色。3.情感目的：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達。1、從學(xué)習(xí)詩歌的朗讀入手，領(lǐng)會詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢。2、借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨。3、本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)的形成。1、鑒賞李白激昂俊逸的詩風(fēng).2、探究本課的情感主旨。1、朗讀法。2、點撥法。3、自主學(xué)習(xí)，小組合作。2課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：以賀知章對李白《蜀道難》的評價——“子，謫仙人也!”引出教學(xué)文本。二、初讀文本，粗品詩意。(一)、《蜀道難》解題：《蜀道難》屬魏晉早有的于樂府舊題。這個歌曲的內(nèi)容就是歌詠蜀道的困難，行旅之辛苦?！稑犯忸}》：“備言蜀山之阻?！?ppt展示)(二)、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生集體朗讀，老師注意其讀音及停頓。(三)、朗讀指導(dǎo)：1、老師指正個別易讀錯的字音。2、提問學(xué)生：朗讀應(yīng)注意的要素。朗讀要素：節(jié)奏快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等。(ppt展示)3、以首段為例，老師示范并指導(dǎo)朗讀。“噫吁嚱……難于上青天“這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的.詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，說明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感慨的強烈?！班嬗鯂健笔求@異之辭。“危”“高”，一義重出，極言蜀道高峻?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長音。“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此那么全詩主旨自明。“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。”這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用表達調(diào)讀?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通;“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，說明蜀道的開通是一件驚天動地的大事?！吧嫌辛埢厝罩邩?biāo)……以手撫膺坐長嘆?！边@一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些，使聽者產(chǎn)生視線挪動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上。“黃鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。4、學(xué)生再讀。(四)、問題研討：1、《蜀道難》為樂府舊題，本為寫行旅之困難。李白作為唐人再寫舊題，是簡單的再重復(fù)還是另有創(chuàng)新之處?李白詩歌的最高建樹就是樂府舊題詩歌的創(chuàng)作。我們能借助于本詩的學(xué)習(xí)，以理解李白這個偉大的浪漫詩人對樂府舊題詩的繼承和創(chuàng)新?2、學(xué)生小組討論，老師指導(dǎo)。(讓學(xué)生結(jié)合初高中以來所學(xué)過的樂府詩歌，進展比擬分析^p。)3.成果展示：4、老師總結(jié)：第一處創(chuàng)新：句法的推陳出新。樂府詩歌，尤其是初唐以來，一般都是七言古體詩，但李白擅長把3、4、5、7言等各種句法混合運用，成為一種雜言體。大量使用散文化詩句，參過失落、長短不齊。形成了奔放的語言風(fēng)格。這是繼承了楚辭和漢樂府的傳統(tǒng)，加以推陳出新。句式的創(chuàng)新，有利于情感抒發(fā)的自由和變化，也附和了李白豪放不羈，追求個性自由解放的靈魂。(ppt展示：)三、再讀文本，淺探主旨。(五)、學(xué)生聽名家范讀，再次朗讀。(六)本詩內(nèi)容主旨淺探。1、老師提問：本詩題為“蜀道難”，此道到底有多難?詩人運用什么手法把蜀道之困難表達淋漓?詩人運用比喻和反復(fù)手法，直接抒發(fā)：“蜀道之難，難于上青天?！?、老師提問：蜀道之難的詳細(xì)表達為哪兩個關(guān)鍵字?高、險3、學(xué)生小組合作，從高、險兩個方面分析^p本詩內(nèi)容。4、老師指導(dǎo)總結(jié)：一嘆蜀道之高險蜀道來歷(一嘆驚訝突兀)(難行)蜀道高峻二嘆蜀道之驚險景物凄清(二嘆畏懼、發(fā)愁)(可畏)山水險惡三嘆蜀道之兇險劍閣險要(申戒)殺人慘景(三嘆無奈作罷)(ppt展示：)5、老師提問：本詩主要寫蜀道之高險，目的何在?只是單純的以寫景為目的還是另有他意?6、學(xué)生討論，請個別學(xué)生談?wù)効捶ā?、老師在學(xué)生討論的根底上，教與學(xué)生“剝皮抽筋”讀法。讓學(xué)生劃出文中抒情、議論的句子，并組成一詩。8、成果展示：(ppt展示：)全詩的骨干句子集中起來：●噫吁戲!危乎高哉!●蜀道之難，難于上青天，●問君西游何時還?●蜀道之難，難于上青天，●嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?●錦城雖云樂，不如早還家。●蜀道之難，難于上青天，●側(cè)身西望長咨嗟!詩歌主旨：贈別友人入蜀，對友人去蜀地的憂慮和惜別之情。胡震亨《李詩通》中說“白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著其戒。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣?！?、老師總結(jié)：第二處創(chuàng)新：主題的現(xiàn)實意義。本詩雖是引用樂府舊題，詩的內(nèi)容按照傳統(tǒng)的題意，但李白的文字表現(xiàn)著充分的時代精神，有著針對現(xiàn)實的主題。四、課后作業(yè)：小組合作：對文本進展評注式精讀和誦讀式精讀。找出語言要素，如煉字、修辭等，共享學(xué)習(xí)成果。以書面形式上交學(xué)習(xí)成果，由小組長組織負(fù)責(zé)。(此課后作業(yè)是針對第二課時做準(zhǔn)備)一嘆蜀道之高險蜀道來歷(一嘆驚訝突兀)(難行)蜀道高峻二嘆蜀道之驚險景物凄清(二嘆畏懼、發(fā)愁)(可畏)山水險惡三嘆蜀道之兇險劍閣險要(申戒)殺人慘景(三嘆無奈作罷)《蜀道難》教案篇三1、理清思路，熟讀成誦，理解詩歌的主旨、寓意。2、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。3、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格;1、理清思路，熟讀成誦，理解詩歌的主旨、寓意。2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對本詩進展賞析，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法。(難點)朗讀法、串講法、賞析法。2課時導(dǎo)入：在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫詩人，被人們尊稱為“詩仙”。李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”，那么這首給李白帶“詩仙”美譽的《蜀道難》終究是什么樣子的呢?我們今天一起來學(xué)習(xí)一下。1、作者及背景介紹。李白(701-762)字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召____，他本想此行可以施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排斥，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因此思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫詩歌的代表作家。②課題簡析。《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。《樂府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸大形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的困難，又寫了人生旅程的困難。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人出色的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分表達了李白浪漫的創(chuàng)作特點。2、老師范讀這首詩，學(xué)生在聽讀的過程中把握詩中比擬生僻的讀音和本詩的句讀噫吁嚱(yixūxi)魚鳧(fú)秦塞(sai)縈繞(yíng)石棧(zhàn)猿猱(náo)參(shēn)崢嶸(zhēngróng)撫膺(yīng)巉巖(chán)飛湍(tuan)咨嗟(zījiē)喧豗(huī)砯崖(png)崔嵬(wéi)吮血(shǔn)2、在老師范讀學(xué)生聽讀的根底，有學(xué)生齊聲朗讀本詩，老師檢查學(xué)生在朗讀過程中讀音和句讀，在學(xué)生有失誤的地方予以糾正。在學(xué)生朗讀的根底，老師對本詩中比擬重要的字詞予以解釋，疏通文意。噫吁：感慨詞，蜀地方言。開國何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳。爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。不與秦塞通人煙：塞，山川險要的地方。通人煙，互相往來。可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。巔，頂峰。上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最頂峰。下有沖波逆折之回川：逆折，盤旋、倒流。黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。捫參歷井仰脅息：捫，摸。參、井，皆星宿名。脅息，屏住呼吸。以手撫膺坐長嘆：膺，胸口。使人聞此凋朱顏：凋，使動用法，使……凋謝，這里指憔悴。朱顏，紅顏。連峰去天不盈尺：去，距、離。盈，滿、足。砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動詞，沖擊。所守或匪親：或，倘假設(shè)。匪，同“非”。狼與豺，比喻叛逆的人。側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。3、①在老師串講重要字詞，學(xué)生已經(jīng)可以疏通文意的根底上，從總體上把握文章構(gòu)造。開篇：主旨句一見一嘆高蜀道來歷難行蜀道高峻二嘆險景物凄清——以“何時還”起可畏山水險惡主旨句二見三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險要申戒殺人慘景——以“早還家”結(jié)結(jié)尾：主旨句三見②在總體把握文章的過程中，以把握文章構(gòu)造為線索，鑒賞本詩。(1)、詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻?明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日—寫出歷史上的不可逾越之險阻。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履困難、神情惶悚--困危之狀如在眼前。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月)--使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地襯托了蜀道之難。運用夸大：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。李白正是這樣以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的相貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。4、在學(xué)生已經(jīng)可以掌握全詩構(gòu)造和對文章有一定賞析的根底上，討論文章的藝術(shù)風(fēng)格。本詩用了大量散文人的詩句，字?jǐn)?shù)從堿言，四言，五言，七言，直到十一言，參過失落，長短不齊，形成極長奔放的語言風(fēng)格，詩的用韻，也打破了一韻到底的程式，后面描寫蜀中的險要環(huán)境，一連三換，韻腳，極盡變化之能事。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式(又稱反復(fù))，主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深化的格局，使人產(chǎn)生一嘆之缺乏而至于再，再嘆之缺乏而至于三的感受。變幻莫測，充滿浪漫氣息“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。”這是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情形。——這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。這是何等奇特的想像!“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色彩是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言;且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非別人之可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。5、在學(xué)生已經(jīng)深化理解全詩的根底上，再次誦讀全詩。：背誦全詩《蜀道難》教案篇四1、理解李詩表現(xiàn)的思想情感，學(xué)會“知人論世”。2、體會詩歌的浪漫風(fēng)格。誦讀、研讀、賞析。二課時整體把握詩歌內(nèi)容我們在高二時學(xué)習(xí)過《夢游天姥吟留別》，請同學(xué)說說其特點。明確：該詩主要記述夢境中的山水，表達詩人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì)。在詩中，詩人靈動飛揚，豪氣縱橫，象天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，象原野上的奔馬。在詩里，詩人一抖世俗的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉。今天讓我們再次追隨詩仙，一同神游“蜀道”吧。1、簡介文體知識；2、簡析內(nèi)容：本詩以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸大的手法，描繪了蜀道的艱險，表現(xiàn)了詩人出色的藝術(shù)才華，充分表達了李白浪漫的創(chuàng)作風(fēng)格。1、自由誦讀；2、提名朗讀；3、齊讀。注意“其險也/如此”等句的句讀及一些字音。導(dǎo)入：泉有泉眼，文有文眼，題也有題眼。本詩題目中的題眼是什么？明確：難?？紤]：題目即講攀登蜀道之困難，即是說蜀道險峻雄奇，那么哪些詩句是寫這方面內(nèi)容？明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?？紤]：那么此前此后又分別寫的是什么？明確：前寫開拓之難，后寫安居之難。小結(jié)：本詩以“難”為核心，以時間為順序，先寫歷史上開拓蜀道的困難〔時間久，代價大〕，繼而從現(xiàn)實山勢高危的角度，極寫攀越蜀道之難，最后從將來人事之險的角度，寫蜀地是是非之地，難以安居。附：板書開拓之難難攀越之難〔nán〕安居之難考慮：那么本詩是不是就是寫蜀道之難呢？請考慮完成練習(xí)三第4小題。教學(xué)要點：分析^p主旨，賞析特色教學(xué)過程：1、作者字、號；2、本詩是近體詩嗎？3、齊讀課文。1、回憶上節(jié)課內(nèi)容，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來。2、分析^p主旨考慮：練習(xí)三〔4〕。提示：分析^p詩歌的方法是多樣的?！吨貏?chuàng)詩歌的藝術(shù)天地》就告訴我們一些方法。另外，還有一種重要的方法，就是“知人論世”。本詩寫于什么背景呢？看注釋1。其時正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時期。明確：詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難〔板書“難”字〕，表達了詩人對國事的憂慮和關(guān)切，表達了詩人的愛國情懷。應(yīng)該說，詩人的預(yù)言后來是得到印證的。755年有安史之亂，761-766年又有段子章反叛等?？梢姡驹婋m說是浪漫之作，但還是反映了詩人照顧現(xiàn)實的情結(jié)。詩人少年時期即有“濟蒼生”、“安社稷”的大志。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官。詩人非常快樂，喜不自禁，道：“仰天大笑出門去，我輩豈是篷藁人?！币詾檫@下可以大展宏圖，實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了。然而玄宗只希望他成為一個點綴升平的御用文人；再加上詩人一向傲岸不羈，被權(quán)貴排斥，為官一年多即被趕出長安，于是從此遨游四方。但是詩人雖有道家出世的思想，但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實社會。在安史之亂時期，他參加了打著……考慮：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的險峻高大？明確：主要有：1、神話傳說：五丁開山、六龍回日；2、側(cè)面映襯：黃鶴……；3、夸大：捫參歷井……連峰去天……4、襯托：鳥聲悲凄。小結(jié)：詩人正是這樣以變換莫測的筆法，淋漓盡致地展示了蜀道的險峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷。附板書：開拓之難難攀越之難難(nán)安居之難(nàn)浪漫的現(xiàn)實情結(jié)《蜀道難》教案篇五1、理解李白的詩歌特征。2、賞析本詩藝術(shù)特征：a將神話傳說、想象和夸大融為一體的特征;b章法上主旨句重復(fù)出現(xiàn)，副句多變;c句式靈敏多變，語言奔放恣肆。3、體會李白的浪漫情懷。20世紀(jì)美國旅行家泰魯·保羅在《游歷中國》一書中斷言：“有昆侖山脈在，鐵路就永遠(yuǎn)到不了____?！惫?0xx年七月三日22時20分，隨著一聲汽笛聲長鳴，鋼鐵巨龍穿過昆侖山，翻越唐古拉，驕傲地騰越在世界屋脊之上，青藏線的貫穿，讓對中國人持疑心論的洋大人們收回了他們的成見，假如歷史真的有輪回，還有一位具有詩壇統(tǒng)治力的大人物也會大跌眼鏡。誰呢?本詩是一首七言樂府詩。樂府詩是漢武帝劉徹開場設(shè)立的掌管音樂的機關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩就屬于后者?！笆竦离y”是樂府舊題，屬《相和歌.瑟調(diào)曲》。其歌詞內(nèi)容多寫從長安往西南入蜀道路的困難險阻。現(xiàn)存梁簡文帝、劉孝威等人作品，都寫過蜀道之難，但內(nèi)容薄弱，藝術(shù)性不高。李白這篇那么以切身體驗為根底，結(jié)合神話傳說、歷史故事，通過豐富的想象、大膽的夸大、雄放的語言和窮極變化的句式、韻律創(chuàng)造出奇險壯觀的藝術(shù)天地，把“蜀道難”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致，令人耳目一新。李白(701-762)字太白，號青蓮居士，盛唐偉大詩人，與杜甫并稱“李杜”。少年時代在四川度過，25歲，遨游十余年，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶元年(742年)，李白奉召____，他本想此行可以施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排斥，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因此思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。李白是屈原之后，古代詩壇上最偉大的浪漫詩人。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，對他極為傾服。韓愈云：“李杜文章在，光輝萬丈長”。嚴(yán)羽在《滄浪詩話》中指出：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁?！倍嗽婏L(fēng)不同，而各臻絕詣。對這首詩的創(chuàng)作曾有一些附會史事的說法，如以為它是挖苦唐玄宗避安史亂入蜀的，幾乎沒有定論，同學(xué)們假設(shè)有興趣，可以自己去考證。但有一點得到了大多數(shù)人的贊同：此詩作于天寶初年，這時正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩人在外表繁榮的背后，仿佛已經(jīng)預(yù)感到埋伏著的，深感于人生道路的困難。1、“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情豪放，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，說明詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感慨的強烈。“噫吁唏”是驚異之辭?！拔！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延長音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此那么全詩主旨自明。2、“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！睂懯竦纴須v，當(dāng)用表達調(diào)讀?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通;“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，說明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆?！睂懯竦赖母呔⒑m有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線挪動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。4.“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏?！痹婎}下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀?！暗姟彼木浣桫B聲渲染旅途中悲涼凄清的氣氛，讀時要放低腔調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感慨的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。5.“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉!”仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來”之意。6.“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺?！弊x第一句要突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)讀得頓挫有力，說明劍閣有易守難攻的特點。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。7.“朝避猛虎……不如早還家?！睂懯竦剀娛屡褋y中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。8.“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟?！边@是全詩的完畢語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的腔調(diào)讀“長咨嗟”三字，假設(shè)有余音，以發(fā)人深思。蜀道難嘆蜀道之高(高險)蜀道的來歷蜀道的高峻蜀道自古難行嘆蜀道之險(驚險)景物凄清山水險惡蜀道自古可畏(勸阻友人)嘆戰(zhàn)禍之烈(兇險)劍閣險要慘象環(huán)生早還家(告誡友人)1、將神話傳說、想象和藝術(shù)夸大融為一體進展寫景抒情。如用五丁開山、六龍回日的神話傳說寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。用人行青泥嶺上捫參歷井的想象寫出青泥嶺的困危之狀。用黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援的夸大寫出人行走難上加難。用古木荒涼、鳥聲悲凄的景物來寫游蜀者的羈旅愁思。2、章法上，詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式(又稱反復(fù))，主旨句凡三現(xiàn)：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深化的格局，使人產(chǎn)生一嘆之缺乏而至于再，再嘆之缺乏而至于三的感受。尤其，主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它。3、句式靈敏多變，語言奔放恣肆，表達了李白詩歌的獨特個性：句式以七言為主，又雜有三言、四言、五言、六言、八言，隨心所欲，窮極變化。語言或勻稱對偶(上、下)，或散漫舒展(第一句)，或精煉凝重(但見、又聞)，或通俗輕快(嗟爾)。擺脫了一般詩歌中節(jié)奏統(tǒng)一板滯的現(xiàn)象，造成了參過失落、變化有致的美感和韻味?！妒竦离y》教案篇六《蜀道難》樂府古題，這首詩描寫蜀道的雄奇險峻，含有入蜀困難和蜀地不可久居之意。詩中想象奇特、豐富，氣魄的宏偉、豪邁，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)這首詩，要仔細(xì)品味詩人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸大和生動活潑的語言，用心感受詩的意境美和聲韻美。1、聽錄音2、請學(xué)生注音3、學(xué)生齊讀《蜀道難》1、提問：讀過這首詩后，你會發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎?“蜀道之難，難于上青天”。2、提問：這句話在文章三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復(fù)?它們各自的作用是什么?不是，意義上是有區(qū)別的。第一段中說“危乎高哉!蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測。3.賞析第一自然段：這一段可分為兩層：第一層：寫蜀道的來歷。第二層：寫蜀道的高峻。第一層：蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。這幾句表達蜀國長期閉塞的狀況，其中有高山阻隔，秦蜀之間重山疊嶺?！八娜f八千歲”為夸大寫法;“有鳥道”寓無人行之意。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。這兩句表達蜀道來由。引用了五丁開山的典故。問：引用五丁開山的傳說有什么作用?表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力，點染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。第二層：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和藹攀的猿猱都不能越過。山路曲折盤旋，蜀道極高處，登者可以在山上摸到星辰。4、學(xué)習(xí)第二段：第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”寫蜀道的奇險難行及途中的恐懼氣氛。可分為兩層：第一層：作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氣氛，有千里孤身之感。第二層：作者極寫蜀道的險惡。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間，驚心動魄。最后用“其險也如此”勸阻人們慎入蜀地。學(xué)生熟讀，背誦。5、學(xué)習(xí)第三段：第三次出如今第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，易守難攻，那么必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。學(xué)生熟讀，背誦。6、小結(jié)：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，用意不一樣：奠定了全詩的詠嘆基調(diào)。一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。7.詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻的?(創(chuàng)新p29)(表現(xiàn)手法)神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履困難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地襯托了蜀道之難。運用夸大：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。小結(jié)：李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的相貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。作者外表寫蜀道之艱險，實那么寫仕途坎坷，反映了詩人在長期遨游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。6.藝術(shù)特色：(1)擅長把想象、夸大和神話傳說融為一體，豪放飄逸。(2)開展了樂府古題，字?jǐn)?shù)參過失落，句子長短不一。(3)反復(fù)詠嘆，一唱三吧?！妒竦离y》教案篇七1．理解作者、整體感知詩的寓意；2．結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求。3．理解李白的放達。誦讀誦讀要求指導(dǎo)示范3課時以杜甫評價李白的詩歌：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。談到唐詩的地位及李白的成就。朗讀課文老師疏通文意范讀課文。1．個別朗讀。2．集體朗讀師生討論朗讀師生討論朗讀1．“噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天?！边@兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，說明詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感慨的強烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭?！拔！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此那么全詩主旨自明。2．“蠶叢及魚鳧，開國何茫然。爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！边@一層寫蜀道來歷，當(dāng)用表達調(diào)讀?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，說明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。3．“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。”這一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線挪動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。4．“問君西游何時還，畏途巉巖不可攀。見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏?！痹婎}下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氣氛，讀時要放低腔調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感慨的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。5．“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉。”仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來”之意。6．“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺?！弊x第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力，說明劍閣有易守難攻的特點。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。7．“朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。”開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。8．“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟?！边@是全詩的完畢語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的腔調(diào)讀“長咨嗟”三字，假設(shè)有余音，以發(fā)人深思。《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川風(fēng)光。既寫了蜀道的困難，又寫了人生旅程的困難，并寄予了對國事的憂慮和擔(dān)憂。全詩以強烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感構(gòu)造，給人以奔騰盤旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測，處處險中見奇，展現(xiàn)了詩人出色的藝術(shù)才能和豐富的想像力。詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險惡和動亂不定的社會情況等內(nèi)容次第寫來，鏡頭一組比一組驚心動魄。“蜀道之難，難于上青天”，在詩中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個神奇驚險、雄健開闊的高遠(yuǎn)境界，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，盤旋激蕩，余韻悠長。背誦《蜀道難》提問背誦而導(dǎo)入新課。朗讀課文在學(xué)生朗讀時，提請注意詩歌的章法、氣象、基調(diào)。請朗讀好的學(xué)生進展朗讀。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式〔又稱反復(fù)〕，主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深化的格局，使人產(chǎn)生一嘆之缺乏而至于再，再嘆之缺乏而至于三的感受。讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出如今你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀止。“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠娙说南胂裰校路饘⑶厥裰g重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”16個字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)英勇的人在高山上開拓道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。”這是詩人想像自己在蜀道中的所見：當(dāng)仰望眼前的最頂峰時，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙！“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情形。——這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。這是何等奇特的想像！“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！边@是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色彩是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非別人之可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。鑒賞詩歌基調(diào)這首詩以主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實也蘊含在詩人的詳細(xì)描寫和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者