——#—雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個快樂的童年"有了希望。同志也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量?！半p減”政策落地，師生、家長這樣說近日印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，在我區(qū)引起廣泛熱議和強烈反響，廣大教師、家長、學(xué)生和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人紛紛表示，堅決貫徹執(zhí)行黨中央的決策部署，嚴(yán)格按照自治區(qū)黨委的工作要求，積極做好相關(guān)工作，共同為營造和諧健康的教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量?！丁半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》學(xué)習(xí)心得體會11年18日下午，我有幸參加了市教體局組織的線上培訓(xùn)，聆聽了XX市教委教研室的XX老師主題為《雙肩背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》的講座，王老師溫文爾雅，用了很多案例慢慢將他的教育思想像小溪流水一樣侵潤著我的心田。真的是“聽君一席話，勝讀十年書”。近期，由于雙減政策的實施，對作業(yè)設(shè)計有了更高的要求，最近從學(xué)校，到市縣教體局，下達(dá)了很多關(guān)于作業(yè)設(shè)計的案例征集，這些事情雖然習(xí)以為常，但在雙肩背景下可謂是新生事物了，我與同事們在教研時經(jīng)常交流，但最終無果，也許是因為眼界太窄，也許是因為網(wǎng)絡(luò)上對這方面的探索也是剛剛起步，所以，想做但沒有思路，今天王老師的講座真正解答的我心中的疑惑。王老師講到了“單元作業(yè)”的概念，講到了單元作業(yè)設(shè)計關(guān)鍵要素，1.作業(yè)功能。2.單元作業(yè)目標(biāo)。3.作業(yè)科學(xué)性。4.作業(yè)難度。5.作業(yè)選擇性。6.作業(yè)時間。7.作業(yè)類型。8.作業(yè)結(jié)構(gòu)。這些關(guān)鍵要素構(gòu)建了整套單元作業(yè)設(shè)計的框架。這次講座，王老師提到的一個關(guān)于小學(xué)語文如何抄寫生字詞的作業(yè)，他提到可以按照結(jié)構(gòu)的不同抄寫生字，也可以按部首分類來抄寫生字，把容易寫錯的字用紅色的筆描一描。這樣就可以避免枯燥的、機(jī)械性的抄寫，還能夠鍛煉孩子們的思維，讓學(xué)生學(xué)會思考的好習(xí)慣，同事還對生字進(jìn)行了更形象的認(rèn)識。學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文后，可以讓學(xué)生用多種形式講故事，比如“畫一畫、演一演、做一做、唱一唱、讀一讀”孩子們就能夠用自己最喜歡的方式熟悉課文內(nèi)容，理解課文表達(dá)的情感。這些案例讓我豁然開朗，因為我也一直在琢磨基礎(chǔ)性的抄寫字詞和講故事還有復(fù)述故事等方面如何變一種形式，在這次講座中我找到了答案。好的作業(yè)設(shè)計能夠很好的檢測教學(xué)效果，有助于教師調(diào)整教學(xué)策略或改進(jìn)教學(xué)方法。通過王老師的講座，我對作業(yè)設(shè)計有了明晰的方向，以后會更努力改進(jìn)。小學(xué)“雙減”工作典型案例范文為從根本上減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，落實教育部頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，嚴(yán)格執(zhí)行中央和自治區(qū)、市、旗關(guān)于“雙減”工作會議及文件精神，我校拿出了切實可行的舉措，從“問診課堂”入手，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，創(chuàng)新管理方式，積極探索“減負(fù)增效”的有效途徑，保障每一位兒童高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，做“一個都不能少”的真教育。一、課堂作業(yè)抓三單“雙減”就要向40分鐘要質(zhì)量，不再打時間戰(zhàn)，不再搞題海戰(zhàn)術(shù)，課堂才是主陣地，因此，我們把目光聚焦課堂，開展了“問診課堂”教學(xué)大賽活動，從10月份開始至11月中旬結(jié)束，歷時一個半月時間，王校長帶領(lǐng)全體教學(xué)管理人員，完成了全校語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂等學(xué)科共99節(jié)課的課例研修活動。首先是以學(xué)段為單位組織大家集體備課，著重研討如何設(shè)計三單（預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、檢測單），并以“三單”為抓手，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，開展協(xié)同學(xué)習(xí)、互助式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。通過各學(xué)科組的認(rèn)真研討，我們達(dá)成如下共識：預(yù)習(xí)單以任務(wù)引領(lǐng)為主，發(fā)揮助手作用，助力學(xué)生獨立學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)單體現(xiàn)學(xué)生思考的過程，將學(xué)生的思考落到紙面上，讓思維可觀可感；檢測單發(fā)揮當(dāng)堂診斷的功能，“雙減”之下，課后作業(yè)精減了，那么課堂的檢測就要保質(zhì)保量，發(fā)揮課堂檢測的診斷功能，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，做到當(dāng)堂清，同時也為教師下一步調(diào)整教學(xué)提供依據(jù)。然后由骨干教師上示范課，大家一起觀課、議課，探索各學(xué)科的課堂教學(xué)模式。如語文學(xué)科的“四學(xué)”課堂；數(shù)學(xué)學(xué)科的“四環(huán)五步”；英語學(xué)科以目標(biāo)為導(dǎo)向的“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)，著力打造“詞匯課、語音課、對話課、讀寫課”四個課型。通過“問診課堂”的近100節(jié)課，引領(lǐng)老師們正確解讀教材，設(shè)計好“三單”，用好“三單”，確保實效性，把課堂還給學(xué)生，把時間留給學(xué)習(xí)，把教學(xué)變成傾聽、分享、交流、實踐，確保每一個兒童高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，并進(jìn)一步做好課后作業(yè)的管理。二、課后作業(yè)抓定單學(xué)校教導(dǎo)處牽頭將“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”作為一個課題深入研究，以學(xué)科組為單位，探索不斷豐富課后作業(yè)內(nèi)容，拓展作業(yè)形式。課堂作業(yè)的“三單”，著重發(fā)揮引領(lǐng)和診斷功能，引領(lǐng)孩子獨立學(xué)習(xí)、深入思考，檢測的是孩子們會不會，這是對所有孩子的“營養(yǎng)餐”，那么課后作業(yè)就該著重發(fā)揮鞏固和拓展功能。我們倡導(dǎo)同年級同學(xué)科布置相同的基礎(chǔ)性作業(yè)，重在夯實基礎(chǔ)，目的是鞏固練習(xí)、強化訓(xùn)練、全員基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，讓中等孩子吃好。同時，老師們還針對各班級學(xué)生的不同情況設(shè)計了“個性化定單式作業(yè)”，為每個孩子量身設(shè)計“個性餐”，讓學(xué)有余力的孩子吃飽。通過分層布置，彈性作業(yè)制度，依托“基礎(chǔ)作業(yè)+個性化定單作業(yè)”滿足不同層次學(xué)生的需求。除了書面的作業(yè)外，還設(shè)置了綜合實踐性作業(yè)、拓展閱讀作業(yè)、情境口語作業(yè)等。如一二年級沒有書面作業(yè)，老師們針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了很多趣味性的作業(yè)，在課后服務(wù)期間引領(lǐng)孩子們開展“我是口算小能手”比賽，“口語小達(dá)人”、“小小演說家”展示；還設(shè)計了“我為古詩配圖畫”、“小口才講大數(shù)學(xué)”等跨學(xué)科類作業(yè)；中高年級還設(shè)計了觀察、調(diào)查、思維導(dǎo)圖類的作業(yè)；英語學(xué)科設(shè)計了“趣配音”作業(yè)、情境表演作業(yè)等。三、創(chuàng)新管理抓落實我校嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，實行"班主任統(tǒng)籌+教導(dǎo)處審核"的雙層管理機(jī)制，通過企業(yè)微信匯報的方式完成協(xié)調(diào)監(jiān)管，數(shù)學(xué)和英語科任教師把當(dāng)天作業(yè)發(fā)給班主任，各班主任對三科作業(yè)數(shù)量進(jìn)行協(xié)調(diào)，確保在課后服務(wù)時間全部完成，然后在企業(yè)微信里提交“匯報”，把語數(shù)英三科作業(yè)匯報給學(xué)校并在附件里上傳作業(yè)具體內(nèi)容，教導(dǎo)處對作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量審核把關(guān)，對于數(shù)量大、質(zhì)量差的重復(fù)性作業(yè)予以駁回，要求重新設(shè)計布置作業(yè)。企業(yè)微信“作業(yè)匯報”管理，極大地方便了班主任協(xié)調(diào)三科作業(yè)數(shù)量，學(xué)校審核作業(yè)質(zhì)量，通過這樣的舉措，切實把作業(yè)數(shù)量減下來，質(zhì)量提上去?？傊?，我們以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為切入口，守住課堂主陣地，不斷創(chuàng)新管理方式，堅持“課堂作業(yè)當(dāng)堂清、課后作業(yè)校內(nèi)清”的原則，讓“課堂作業(yè)”與“課后作業(yè)”各司其職，發(fā)揮各自的功能，做到減負(fù)不減質(zhì)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法“雙減”政策是適應(yīng)新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生身心健康成長、全面發(fā)展的客觀需要?！半p減”政策的實施對課堂效率提出了更高的要求，XX學(xué)校數(shù)學(xué)組踐行高效課堂改，始終堅持以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)課堂的有效性為目的，讓學(xué)生做課堂的主人?！半p減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對于我們的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。一、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就不會得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個方面:一是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少;二是隨意提問多，激發(fā)思維少;三是關(guān)注形式多，實質(zhì)落實少;四是重復(fù)作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須聚焦課堂，積極改課堂教學(xué)，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。要結(jié)合實際，改課堂教學(xué)方式，著力構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。二、精編家庭作業(yè)，構(gòu)筑反饋體系課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，加速知識內(nèi)化，形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教，就要布置有針對性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè)，或同時提供兩種以上的作業(yè)方案，給學(xué)生一定的選擇權(quán)利，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，真正達(dá)到課后鞏固的目標(biāo)。教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系，采用合適的方式檢查、評價作業(yè)完成情況，使教師對教學(xué)效果心中有數(shù)，對學(xué)習(xí)成果印象深刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)笛卡爾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，我們教師不是要在課堂上教給學(xué)生多少知識，而是要教給學(xué)生獲得知識的方法。”教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)體，學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?？傊?，落實“雙減”要求，其本質(zhì)就是要提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓學(xué)生徹底拋開學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。希望我們每一位數(shù)學(xué)教師，都能切實履行職責(zé)，成為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的執(zhí)行者和監(jiān)督者。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從深化教育教學(xué)改的頂層設(shè)計，到深耕課堂的基層實踐，高效課堂已成為數(shù)學(xué)組發(fā)揮課堂主渠道作用的有力抓手、落實立德樹人根本任務(wù)的核心陣地。如今，在“雙減”政策的背景下，這場課堂改的號角繼續(xù)在吹響，未來課改的腳步更加堅定?！半p減”背景下教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)，會的不講，講了不會的不講。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。雙減工作落實后，學(xué)生的自主支配時間多了，首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學(xué)生休息時間的引導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意，循序漸進(jìn)。三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達(dá)到團(tuán)隊協(xié)作的目的。四是切實減輕教師負(fù)擔(dān)。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中，才能有效達(dá)到雙減的目的。在教學(xué)以外的包保、控輟保學(xué)、家訪這些在校外的工作是看不到的，占了教師大量的精力，但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學(xué)法用法、考試、點贊、APP統(tǒng)計……盡量還老師以教學(xué)為主。當(dāng)然，雙檢工作離不開社會家庭，學(xué)校的共同努力，這里只提到了學(xué)校中的老師，其他還需我們共同加油。教師關(guān)于“雙減”政策心得體會“雙減”指出要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。“雙減”政策的出臺，作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。每天奮戰(zhàn)在“雙減”工作的中，我們積極認(rèn)真貫徹，積極響應(yīng)，依托學(xué)?！?11工程”的開展，主抓“課堂質(zhì)量”，認(rèn)真落實“五項管理”，嚴(yán)格執(zhí)行雙減“作業(yè)管理”標(biāo)準(zhǔn)。一、認(rèn)真研學(xué)，鉆研教材利用教研會時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)班級的實際情況，修改教案，有針對性地對所學(xué)知識進(jìn)行訓(xùn)練。使我真正的明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效。二、優(yōu)化課堂，精講精煉每個學(xué)生的接受能力參差不齊，在課堂有限的40分鐘里，只能照顧大部分學(xué)生。而雙減政策下的課堂上做到精講精練，積極落實了“211工程”，精心設(shè)計課堂問題，主抓重點，上好20分鐘微型課，利用10分鐘進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，面批講解，認(rèn)真分析，當(dāng)堂評價，做到精講精煉，大大提高了課堂教學(xué)效果。三、作業(yè)分層，注重高效針對班級中不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)，作業(yè)設(shè)計盡量精而簡，要照顧到各個層次的學(xué)生。同時還布置一些具有趣味性和實踐性的特色作業(yè)，如畫思維導(dǎo)圖，調(diào)查采訪，數(shù)學(xué)日記等，讓中下生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事，充分讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。四、全面發(fā)展，健康成長在校內(nèi)，用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的藝術(shù)、體育、閱讀等社團(tuán)活動。同時充分利用課余時間，鼓勵學(xué)生從事力所能及的勞動，開展適宜的體育鍛煉，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生能多元化發(fā)展，健康成長。五、提高能力，培養(yǎng)素養(yǎng)“雙減”其實不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，而是對教師提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；優(yōu)化教育評價方式等，這就要求教師綜合素質(zhì)需不斷提高，提升個人情操，擴(kuò)展視野，更加深入的思考，優(yōu)化培養(yǎng)方法，更好地為教學(xué)服務(wù)?？傊?，作為教師，在“雙減”政策下，一定要堅持初心，提升自己，才能更好地為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。《“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》學(xué)習(xí)心得體會2021年11月18日下午，我有幸聆聽了XX市教委教研室XX博士雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施講座，王老師首先為我們詳細(xì)講解雙減和五項管理政策，落實雙減政策能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重是當(dāng)前義務(wù)教育最突出的問題，五項管理中以小見方向，以小見責(zé)任，以小見情懷，真正做到小切口，大改。其次從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)；作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型；課程適于與單元作業(yè)三個問題展開了講座。在三個小時的聽講中使我學(xué)到了很多的新知識，讓我對作業(yè)的設(shè)計有了新的認(rèn)識和感受，其中讓我感受頗深的有一下幾個方面：作業(yè)的本質(zhì)是什么？王老師提到過去傳統(tǒng)作業(yè)簡單粗暴只是延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間的手段，現(xiàn)在的作業(yè)本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生運用方法把知識內(nèi)容內(nèi)化成能力和素養(yǎng)，在學(xué)生內(nèi)化的過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。作業(yè)的價值。王老師從六個方面給我們進(jìn)行了解讀。讓我深刻了解到作業(yè)不能變?yōu)檠娱L學(xué)生的手段，而是鞏固課堂知識的練習(xí)，作業(yè)不是教師情緒化的產(chǎn)物，不是我想多布置作業(yè)就多布置，我想做哪個題就做哪個題，隨心所欲。作為教師的我們應(yīng)該理智化的布置作業(yè)，要從多方面考慮作業(yè)，要做到作業(yè)從量到質(zhì)的改變。作業(yè)質(zhì)量以及作業(yè)評價要相結(jié)合，作業(yè)批改不要只打?qū)﹀e、等級，應(yīng)指出孩子作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤和原因，從而充分了解到每一位學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加以講評和輔導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。也能夠體現(xiàn)作業(yè)的價值所在。而不是成為提高學(xué)習(xí)成績的載體。如何設(shè)計作業(yè)。設(shè)計一份好的作業(yè)首先教師要有自主設(shè)計作業(yè)的能力，不要依賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教輔，設(shè)計作業(yè)要有明確的目標(biāo)，難度要體現(xiàn)基礎(chǔ)性作業(yè)、中等難度和高等難度，層層遞進(jìn)。作業(yè)要因人而異，精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè)。作為一名美術(shù)教師，深刻的反思到美術(shù)作業(yè)，不能只展現(xiàn)在技能方面，而是從圖像識讀、審美判斷、創(chuàng)意實踐、以及文化理解等幾方面展現(xiàn)出來，不斷增強學(xué)生在作業(yè)中的自主性。從而培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及解決問題的能力。本次學(xué)習(xí)為我們提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，也為我們指明了以后努力的方向，讓我們對作業(yè)從理論到實踐有了一個新的認(rèn)識和思考，在接下來的工作中要更好的落實減負(fù)增效?！半p減”政策下，學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量“雙減”政策落地，教育部對“雙減”政策的出臺背景和過程、總體思路、總體目標(biāo)以及具體的落實政策進(jìn)行了詳細(xì)解答。其中值得關(guān)注的是，“一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項負(fù)擔(dān)顯著減輕”這兩個帶有時間節(jié)點的目標(biāo)，明確闡述了“雙減”對于整個教育工作的意義?！半p減”要減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其中課外補習(xí)必須要控制。從課堂上獲取知識，從課堂教學(xué)中錘煉思維與智慧，才是最為正確的選擇，課余大量占用休息時間，不利于學(xué)生全面發(fā)展。那么，“雙減”政策下學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？可采取以下幾項措施進(jìn)行探索。一、深化教學(xué)教研改，提高課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)校要深化教學(xué)教研改，探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教學(xué)教研機(jī)制，建立健全教學(xué)管理規(guī)程，強化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校開齊開足開好規(guī)定的課程，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)零起點教學(xué)，做到應(yīng)教盡教。要積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，充分利用信息技術(shù)手段和人工智能工具，促進(jìn)課堂教學(xué)融合創(chuàng)新，靈活運用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，摒棄灌輸式、機(jī)械式教學(xué)模式，注重啟發(fā)式、體驗式、互動式、探究式教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識結(jié)合教育實際，要深入開展教育思想、教育觀念的大討論，使教育思想、教育觀念的改真正成為我們改與發(fā)展的先導(dǎo)。通過討論，要重新審視教育思想和教育觀念是否有所改、適應(yīng)形勢；通過討論，要在全體教職工心中進(jìn)一步樹立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的觀念，并進(jìn)一步確立教育“面向全體學(xué)生”的教育觀，使學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面和諧發(fā)展的質(zhì)量觀,“打好基礎(chǔ)，因材施教、自主發(fā)展、各展其長，人人可以成長”的人才觀。充分認(rèn)識教育面臨的新形勢和新任務(wù)，形成新的人才觀、質(zhì)量觀和價值觀，推動辦學(xué)質(zhì)量和效益的全面提高。三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)