幼兒園科學環(huán)境的創(chuàng)設

幼兒園科學環(huán)境的創(chuàng)設1《綱要》對環(huán)境的要求“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！?/p>

“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！薄毒V要》對環(huán)境的要求“幼兒園的空間、2

廣義來講，幼兒園科學環(huán)境是指幼兒園科學教育賴以進行的一切條件的總和。它既包括人的要素，也包括物的要素；既包括幼兒園內的小環(huán)境，也包括與幼兒園教育相關的園外的家庭、社會和自然的大環(huán)境。廣義來講，幼兒園科學環(huán)境是指幼兒園科3

物質環(huán)境

場地、空間結構、設備、材料、環(huán)境布置

＋

精神環(huán)境

指幼兒園良好文化氛圍、人際關系、家園互動等。場地、空間結構、指幼兒園良好文化氛圍、人際關系、家園互動等。4

一個具有豐富物質環(huán)境設備的幼兒園，往往是一本“立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書”一個和諧、溫馨、融洽、平等、互愛的幼兒園，往往使人感到身心愉悅、輕松快樂、富有安全感……

一個具有豐富物質環(huán)境設備的幼兒園，往往是一本“5二、幼兒園科學環(huán)境存在的問題？幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件6教師包辦代替多環(huán)境的裝飾性強整體變化少幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件7二、如何創(chuàng)設幼兒園科學環(huán)境？二、如何創(chuàng)設幼兒園科學環(huán)境？8幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件9幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件10(一)幼兒園科學文化墻飾：(一)幼兒園科學文化墻飾：11幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件12幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件13幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件14（二）過渡性墻飾（樓梯、樓道等）（二）過渡性墻飾（樓梯、樓道等）15樓梯樓道等過渡性區(qū)域墻飾其特征：安全性美感教育性參與性樓梯樓道等過渡性區(qū)域墻飾其特征：16幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件17（三）主題墻飾：墻飾主題的范圍涉及五大領域中的某一個或某幾個領域的關鍵經(jīng)驗；墻飾主題具有發(fā)展性和階段性，表現(xiàn)出內在的邏輯聯(lián)系，既體現(xiàn)了兒童的學習具有多維度的經(jīng)驗背景，也體現(xiàn)了立體的由淺入深的層次水平；（三）主題墻飾：18與教育活動相呼應，兩者渾然一體；墻飾記錄了孩子們重要的階段性學習與活動成果；墻飾的內容和表征形式應有利于幫助孩子們梳理和提升關鍵經(jīng)驗。與教育活動相呼應，兩者渾然一體；19幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件20幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件21幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件22猜猜我是誰？猜猜我是誰？23幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件24幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件25幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件26幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件27（四）活動區(qū)域的墻飾（四）活動區(qū)域的墻飾28

活動區(qū)域的墻飾應具有以下特征：與區(qū)域的內容、階段性目標、操作材料相適宜；常規(guī)性提示，如玩具的收放程序與位置提示，角色、職責與規(guī)則提示，工作程序提示等；對幼兒游戲和學習活動有引發(fā)、引導和促進作用，如問題展示與解決辦法征集、觀察記錄、圖譜等。具有美感。

活動區(qū)域的墻飾應具有以下特征：29幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件30幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件31幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件32幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件33幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件34幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件35幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件36（五）功能區(qū)的墻飾（五）功能區(qū)的墻飾37

功能區(qū)的墻飾要考慮它的功能特點。如：盥洗室睡眠室衛(wèi)生間

功能區(qū)的墻飾要考慮它的功能特點。如：38功能性區(qū)域的墻飾應具有以下教育特征：具有美感與審美教育價值；提示工作的程序；創(chuàng)造心理氛圍，幫助幼兒建立安全感，營造相應的心理氛圍和情緒情感；促進幼兒某項技能的學習和發(fā)展。功能性區(qū)域的墻飾應具有以下教育特征：39幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件40幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件41幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件42幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件43幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件44幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件45（六）常規(guī)性的墻飾：（六）常規(guī)性的墻飾：46

常規(guī)性主題墻飾具有以下基本特征：

常規(guī)要求、各班具體環(huán)境創(chuàng)設和學習內容；有基本固定的內容和要求，有一定的發(fā)展空間和可能性；孩子們在內容和要求的范圍內自主選擇；墻飾的表征形式應生動形象，符合不同年齡幼兒的特點和需求。

常規(guī)性主題墻飾具有以下基本特征：

常規(guī)要求、各班具體環(huán)境創(chuàng)47幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件48幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件49幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件50幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設-課件51“讓幼兒園的每一面墻都能說話”對話的墻面

互動的墻面

展示的墻面