粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除

宋慶明鶴峰縣中營鎮(zhèn)民族中心學校說課內(nèi)容說學生2說重難點3說教學法4說教學過程5說教學反思67說教學目標1說教材1、說教材《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》是新人教版九年級化學下冊第十一單元的實驗活動課。本課程利用溶解、過濾的操作方法，結(jié)合溶液溶解度及蒸發(fā)結(jié)晶的知識，向?qū)W生介紹分離混合物的一般方法，讓學生逐步學會分析和解決實驗探究的方法，培養(yǎng)學生實驗操作能力，同時進一步提升和拓展整個知識體系。因此，《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》這節(jié)實驗課在教材中所處地位是非常特殊和重要的。

九年級的學生動手操作能力較為熟練，渴望動手探索新的知識；在以往的實驗的基礎(chǔ)上，完成本實驗，難度不大；但學生第一次接觸蒸發(fā)操作，要在實驗初進行安全知識培訓。2

、說學生

按照新課標的要求，以知識與技能為主線在教學過程及方法中滲透情感態(tài)度價值觀。3、

說教學目標3、

說教學目標

1、體驗固體混合物初步提純的實驗過程。2、學習蒸發(fā)操作技能，鞏固溶解、過濾、蒸發(fā)操作技能。過程與方法知識與能力情感、態(tài)度與價值觀通過體驗溶解、過濾及蒸發(fā)的實驗過程，自主歸納總結(jié)出混合物分離的一般方法。1、培養(yǎng)學生學習化學的積極性。2、通過參與過濾、蒸發(fā)的實驗過程，學生逐漸養(yǎng)成耐心、細致的學習習慣，并善于用所學化學知識解決實際問題。教學目標4

、說教學重難點通過問題解決，鞏固本節(jié)重點，并構(gòu)建知識體系。理解粗鹽提純的原理，學習蒸發(fā)操作技能，鞏固溶解、過濾等基本操作技能。

教學重點教學難點5

、說教學法根據(jù)新課標要求，弱化教師的角色，充當學習過程中的促進者和引導者，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學活動中，突出其主體地位。為了更好地突出教學重點、突破教學難點，對教法和學法作如下設(shè)計：本課的重點是練習過濾、蒸發(fā)的操作，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，以實驗教學為主，在實驗中發(fā)揮學生的合作意識，采用設(shè)計連環(huán)問題和實驗探究相結(jié)合，配以講授、討論等方法的綜合運用，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動口、動手、動腦的能力。

6、說教學過程3回歸課本回歸生活3min4總結(jié)歸納收獲新知5min分組設(shè)計方案完成實驗30min創(chuàng)設(shè)情景明確任務(wù)5min12共一課時5課堂總結(jié)，自我評價2min

(一)、創(chuàng)設(shè)情景明確任務(wù)

找到與學習的主題相匹配的情景，符合學生的心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣

展示:食鹽、粗鹽,食鹽溶液,粗鹽溶液。學生觀察:①固體食鹽與粗鹽的外觀差異②食鹽與粗鹽的水溶液的外觀差異。提出問題，如何除去粗鹽中難溶性雜質(zhì)，將粗鹽轉(zhuǎn)化為精鹽？分組實驗：溶解、過濾設(shè)計意圖：鞏固實驗技能分組設(shè)計實驗方案設(shè)計意圖：

1.回顧水的過濾2.回顧溶解度的知識問題跟進設(shè)計意圖：

1.完善實驗步驟2.理解粗鹽提純原理啟發(fā)質(zhì)疑設(shè)計意圖：

1.自主發(fā)現(xiàn)問題2.自主探究分組實驗：設(shè)計意圖：

1.練習實驗技能2.升華蒸發(fā)結(jié)晶反思交流設(shè)計意圖：解決問題蒸發(fā)(二)、分組設(shè)計方案完成實驗

展示方案：

第一步溶解：巧設(shè)問題，為什么要邊加邊攪拌?組織學生分組，每組四人，小組討論，得出方案。

第二步過濾:小組合作完成過濾的實驗操作，強調(diào)“一貼、二低、三靠”一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁二低：①濾紙邊緣要低于漏斗邊緣；②漏斗里的液面應(yīng)低于濾紙的邊緣。三靠：①玻璃棒要靠在有三層濾紙的一邊②燒杯口要緊靠在玻璃棒上；③漏斗的下端要緊靠在燒杯內(nèi)壁，防止液滴飛濺

第三步蒸發(fā):提出問題，如何將食鹽析出？思考為什么夏天出汗后衣服回見過一段會出現(xiàn)汗?jié)n？回憶海水“曬”鹽的道理引導學生通過蒸發(fā)的方法來除去水分，進一步引入蒸發(fā)的