第11頁(yè)共11頁(yè)教師實(shí)習(xí)?報(bào)告總結(jié)?小學(xué)參考?范本這?近二個(gè)月?來(lái)的學(xué)習(xí)?，對(duì)我既?有觀念上?的洗禮，?也有理論?上的提高?，既有知?識(shí)上的積?淀，也有?教學(xué)技藝?的增長(zhǎng)。?這是收獲?豐厚的二?個(gè)月，也?是促進(jìn)我?教學(xué)上不?斷成長(zhǎng)的?二個(gè)月。?所以我一?次又一次?地告訴自?己要必須?以十二分?的干勁和?熱情努力?!一、?更新觀念?，以新的?觀念做為?指導(dǎo)思想?1、轉(zhuǎn)?變教師觀?伴著知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?期的到來(lái)?，信息技?術(shù)在教育?領(lǐng)域廣泛?運(yùn)用，“?教書(shū)匠”?式的教師?已經(jīng)不順?應(yīng)時(shí)期的?需要了，?必須具有?現(xiàn)代教育?觀念，并?將其運(yùn)用?于教育工?作實(shí)踐，?不斷思考?、摸索，?朝著教育?家的方向?努力。以?教師為本?的觀念應(yīng)?當(dāng)轉(zhuǎn)為以?學(xué)生為本?，自覺(jué)讓?出主角地?位，讓學(xué)?生成為主?角，充分?相信學(xué)生?，積極評(píng)?價(jià)學(xué)生。?教師除?了一方面?有豐富的?知識(shí)外，?更多地應(yīng)?具有高尚?的道德、?情操與人?格魅力，?教師的言?行對(duì)學(xué)生?有直接的?影響，教?師要通過(guò)?自身榜樣?無(wú)言的力?量教給學(xué)?生做人道?理，教師?的價(jià)值應(yīng)?體現(xiàn)在道?德情操與?知識(shí)水平?、教學(xué)能?力完善統(tǒng)?一上。?2、轉(zhuǎn)變?學(xué)生觀念?在現(xiàn)代?社會(huì)里，?必須教育?民主化，?教師與學(xué)?生是平等?的，教師?有尊嚴(yán)、?學(xué)生也有?尊嚴(yán)。每?一個(gè)學(xué)生?不管成績(jī)?好壞，品?德是否有?缺陷都有?他的尊嚴(yán)?，應(yīng)受到?尊重。教?師要發(fā)自?內(nèi)心地愛(ài)?學(xué)生，努?力發(fā)現(xiàn)學(xué)?生多方面?的長(zhǎng)處，?欣賞學(xué)生?的每一點(diǎn)?進(jìn)步，學(xué)?生只有感?受到老師?的愛(ài)和尊?重，方能?舒暢地學(xué)?習(xí)，健康?的成長(zhǎng)。?在信息時(shí)?期，教師?很多方面?的知識(shí)都?可能不如?學(xué)生，那?么必須放?下架子，?與學(xué)生建?立相互學(xué)?習(xí)的伙伴?朋友關(guān)系?，真誠(chéng)地?向?qū)W生學(xué)?習(xí)，教學(xué)?相長(zhǎng)、共?同進(jìn)步。?3、轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀?通過(guò)此?次培訓(xùn)，?我在教學(xué)?觀上有了?肯定的轉(zhuǎn)?變，不能?為了教書(shū)?而教書(shū)，?葉圣陶先?生說(shuō)過(guò)：?教是為了?最終達(dá)到?不需要教?，為了達(dá)?成這個(gè)目?標(biāo)，教學(xué)?不光是簡(jiǎn)?樸的傳授?知識(shí)，要?重在教學(xué)?生把握方?法，學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，不?能只讓學(xué)?生“學(xué)到?什么”還?讓學(xué)生“?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?”，學(xué)生?把握了方?法，終身?受用，可?以自己獲?取知識(shí)，?除了學(xué)習(xí)?，還要注?意啟迪學(xué)?生的智慧?，給學(xué)生?充分的空?間、工夫?，發(fā)揮出?他們的想?象力和創(chuàng)?造力。?二、積極?實(shí)踐，不?斷提升完?善1、?首先要有?終身學(xué)習(xí)?的觀點(diǎn)。?當(dāng)今社會(huì)?、科技飛?速發(fā)展，?只有不斷?學(xué)習(xí)，方?能與時(shí)俱?進(jìn)，以全?新的眼光?觀察和指?導(dǎo)自己的?教學(xué)工作?，時(shí)期對(duì)?教師提出?了特別高?的要求，?教師要學(xué)?習(xí)的東西?越來(lái)越多?元化，多?學(xué)科的知?識(shí)都要觸?及，無(wú)論?是哪方面?的知識(shí)都?要懂一點(diǎn)?方能勝任?新時(shí)期的?教學(xué)。?2、把學(xué)?到的觀念?方法落真?實(shí)教育教?學(xué)工作中?。幫助學(xué)?生確定恰?當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)?目標(biāo)，指?導(dǎo)學(xué)生形?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，把握學(xué)?習(xí)策略和?發(fā)展能力?，創(chuàng)設(shè)豐?富的教學(xué)?情境，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?和學(xué)習(xí)愛(ài)?好，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，為學(xué)生?提供各種?便利，為?學(xué)生服務(wù)?，建立一?個(gè)民主、?寬容的課?堂氣氛，?與學(xué)生一?起分享他?們的情感?體驗(yàn)和成?功喜悅，?能夠承認(rèn)?過(guò)失和錯(cuò)?誤。3?、向同行?學(xué)習(xí)，不?斷提升自?己。這次?培訓(xùn)，接?觸到了很?多優(yōu)秀的?教師同行?，他們不?但有著扎?實(shí)的教學(xué)?功底，更?有著銳意?進(jìn)取的鉆?研精神，?他們不怕?苦不怕難?，與他們?探討、交?流，不僅?使自己在?業(yè)務(wù)上有?所得，更?在思想上?時(shí)辰提醒?自己，化?緊迫感和?危機(jī)感為?動(dòng)力。社?會(huì)不斷發(fā)?展，競(jìng)爭(zhēng)?日益激烈?，只有自?己不松懈?，堅(jiān)持學(xué)?習(xí)教育理?論，同時(shí)?在思想品?德上不斷?提升自己?，使自己?既有過(guò)硬?的業(yè)務(wù)水?平，更有?教師具有?的道德情?操，才能?順應(yīng)新時(shí)?期的教學(xué)?。三、?提高教育?教學(xué)能力?：施行?素質(zhì)教育?推進(jìn)新課?改形勢(shì)下?的教育教?學(xué)本質(zhì)是?把握社會(huì)?發(fā)展對(duì)人?的發(fā)展的?基本需要?，確立培?養(yǎng)目標(biāo)，?把握學(xué)生?年齡個(gè)性?特點(diǎn)。?1、育人?能力：?(1)重?于觀察、?勤于了解?、樂(lè)于交?流、善于?溝通。?(2)細(xì)?心培養(yǎng)，?精心塑造?，耐心轉(zhuǎn)?換、愛(ài)心?評(píng)價(jià)。要?善于差異?評(píng)價(jià)，提?倡無(wú)錯(cuò)評(píng)?價(jià)。2?、教學(xué)能?力：(?1)課前?想象能力?，要領(lǐng)會(huì)?課程標(biāo)準(zhǔn)?、激活教?材內(nèi)容。?(2)?課堂駕馭?能力：要?嫻于技能?、勝于調(diào)?控、精于?啟發(fā)、善?于表達(dá)。?語(yǔ)言表達(dá)?要準(zhǔn)確規(guī)?范、樸實(shí)?、風(fēng)趣。?(3)?課后反思?能力：體?現(xiàn)了知識(shí)?再認(rèn)識(shí)、?方法再改?進(jìn)、過(guò)程?再體驗(yàn)，?體現(xiàn)后再?提升能力?，反思是?教師提高?教學(xué)水平?的助推器?。3、?科研能力?：(1?)提高教?科研能力?是當(dāng)務(wù)之?急：在目?標(biāo)上關(guān)注?個(gè)體潛能?發(fā)揮;在?模式上關(guān)?注個(gè)體主?動(dòng)探究和?情感體驗(yàn)?;在策略?上，關(guān)注?自主學(xué)習(xí)?與受導(dǎo)學(xué)?習(xí)統(tǒng)一。?教育由以?本為本變?為以人為?本，教師?由控制者?、評(píng)判者?轉(zhuǎn)向參與?者、引導(dǎo)?者，學(xué)生?由接受型?轉(zhuǎn)向探究?型與接受?型相結(jié)合?。培訓(xùn)?只是一個(gè)?手段，培?訓(xùn)只是一?個(gè)開(kāi)端，?對(duì)于培訓(xùn)?給予的清?泉，我要?讓它細(xì)水?長(zhǎng)流。今?后我會(huì)學(xué)?以致用，?我會(huì)將在?這里學(xué)到?的新知識(shí)?盡快地內(nèi)?化為自己?的東西，?運(yùn)用于教?育教學(xué)過(guò)?程中去，?結(jié)合我校?的實(shí)際情?況，及時(shí)?地為學(xué)校?的建設(shè)和?發(fā)展出謀?劃策，努?力學(xué)習(xí)同?行們的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?求知精神?，協(xié)作能?力，加強(qiáng)?平時(shí)的學(xué)?習(xí)、充電?，他山之?石，可以?攻玉，我?肯定將學(xué)?到的知識(shí)?運(yùn)用于教?育教學(xué)實(shí)?踐中去，?讓培訓(xùn)的?碩果在職?教事業(yè)的?發(fā)展中大?放光彩。?教師實(shí)?習(xí)報(bào)告總?結(jié)小學(xué)參?考范本（?二）一?、準(zhǔn)備工?作要想?聽(tīng)課真正?學(xué)點(diǎn)東西?，就必須?做一個(gè)聽(tīng)?課的有心?人。要有?心，聽(tīng)課?就要做點(diǎn)?準(zhǔn)備工作?。打算聽(tīng)?誰(shuí)的課，?應(yīng)該事先?了解他教?什么內(nèi)容?，把課本?找來(lái)預(yù)習(xí)?一下，看?看課文寫(xiě)?的是什么?，是怎樣?寫(xiě)的，有?沒(méi)有難點(diǎn)?、疑點(diǎn);?同時(shí)自己?設(shè)想一下?，假如讓?我教這樣?的課文，?準(zhǔn)備怎樣?去教，以?便聽(tīng)課時(shí)?有個(gè)對(duì)比?。如果聽(tīng)?課不做準(zhǔn)?備，匆忙?走進(jìn)教室?，懵立懵?懂地聽(tīng)，?不理解教?學(xué)者的意?圖，不熟?悉教材，?就不會(huì)有?較大的收?獲。二?、觀察和?記錄見(jiàn)?習(xí)教師在?課堂上不?僅要聽(tīng)，?還要看，?要仔細(xì)捕?捉講課者?的語(yǔ)言和?表情，記?下他每個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)?和教學(xué)方?法。既要?看教，又?要看學(xué)，?二者兼顧??？唇處?是如何對(duì)?重點(diǎn)的處?理，難點(diǎn)?的突破，?教學(xué)法的?設(shè)計(jì)，教?學(xué)基本功?的展示。?看學(xué)生的?學(xué)，要看?學(xué)生的課?堂表現(xiàn)，?看學(xué)習(xí)參?與的情緒?，學(xué)習(xí)的?習(xí)慣。但?也不一定?非要面面?俱到地注?釋課堂上?的每個(gè)方?面。根據(jù)?授課者的?特點(diǎn)和習(xí)?慣培養(yǎng)做?跟蹤式的?動(dòng)態(tài)分析?，聽(tīng)課應(yīng)?詳盡記錄?課堂的教?學(xué)過(guò)程，?也記下自?己的主觀?感受和零?星評(píng)析。?一是積累?寶貴的經(jīng)?驗(yàn)，更有?利于靈活?應(yīng)用到自?己未來(lái)的?工作中?三、聽(tīng)課?后要思考?和整理?在聽(tīng)完其?他教師的?講課后，?最好自己?能思考一?下，在分?析總結(jié)他?人課時(shí)要?注意比較?，研究，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?。每個(gè)教?師在長(zhǎng)期?的教學(xué)活?動(dòng)中都可?能形成自?己獨(dú)特的?教學(xué)風(fēng)格?，不同的?教師會(huì)有?不同的教?法。聽(tīng)課?的老師就?要善于進(jìn)?行比較，?研究、準(zhǔn)?確地評(píng)價(jià)?各種教學(xué)?方法的長(zhǎng)?處和短處?。四、?我認(rèn)識(shí)到?1、課?前一定要?認(rèn)識(shí)到進(jìn)?行扎實(shí)的?備課和精?心準(zhǔn)備的?必要性，?這樣上課?才會(huì)得心?應(yīng)手，有?條不紊，?不緊張。?2、課?堂上要注?意教學(xué)秩?序和教學(xué)?效率，如?果課堂秩?序很亂，?將會(huì)直接?導(dǎo)致學(xué)生?接受效率?不高，最?重要的是?影響成績(jī)?。3、?上課時(shí)態(tài)?度要從容?大方鎮(zhèn)靜?，采取恰?當(dāng)?shù)淖藨B(tài)?語(yǔ)言幫助?說(shuō)話，從?而使教者?更加具有?jq，調(diào)?動(dòng)課堂氣?氛，使學(xué)?生在快樂(lè)?的輕松氛?圍中學(xué)習(xí)?。4、?注意運(yùn)用?啟發(fā)式教?學(xué)和鞏固?性原則，?在教學(xué)過(guò)?程中，啟?發(fā)和引導(dǎo)?學(xué)生去探?究和思索?，從而完?成本節(jié)課?的教學(xué)任?務(wù)和教學(xué)?目標(biāo)，而?不是以往?的“注入?式”和“?填鴨式”?的教學(xué)方?式。5?、在課后?要主動(dòng)虛?心地征求?指導(dǎo)老師?的意見(jiàn)，?以及重視?學(xué)生的信?息反饋，?認(rèn)真地做?好自我分?析、評(píng)價(jià)?和總結(jié)，?對(duì)指導(dǎo)教?師的意見(jiàn)?進(jìn)行改進(jìn)?，為下一?節(jié)課做好?準(zhǔn)備。?6、每一?節(jié)課后，?都精心選?擇份量適?當(dāng)?shù)?、難?度適中的?習(xí)題，并?著眼于鞏?固學(xué)生知?識(shí)培養(yǎng)技?能，尤應(yīng)?注意發(fā)展?學(xué)生的智?力和創(chuàng)造?才能的布?置作業(yè)，?對(duì)布置的?作業(yè)及時(shí)?檢查，認(rèn)?真批改并?分析研究?學(xué)生完成?作業(yè)的優(yōu)?缺點(diǎn)，批?改作業(yè)時(shí)?要給學(xué)生?寫(xiě)批語(yǔ)，?態(tài)度要慎?重，保護(hù)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?五、實(shí)?習(xí)體會(huì)?1、以前?的我覺(jué)得?小學(xué)老師?是一個(gè)比?較輕松的?職業(yè)，應(yīng)?該不難的?，只是教?學(xué)生一些?簡(jiǎn)單的知?識(shí)而已。?可是，當(dāng)?我以一個(gè)?見(jiàn)習(xí)老師?的身份去?學(xué)校工作?的后，我?才明白這?份工作的?艱辛與感?動(dòng)。幾天?下來(lái)，我?聽(tīng)了一些?課，不得?不佩服這?些小學(xué)老?師，他們?的授課方?法與管理?班級(jí)的方?式很值得?我們學(xué)習(xí)?。小學(xué)是?基礎(chǔ)教學(xué)?，好的老?師真的對(duì)?以后的學(xué)?習(xí)與發(fā)展?很重要。?聽(tīng)第一節(jié)?數(shù)學(xué)課時(shí)?，我就不?由得在心?里贊嘆：?老師的板?書(shū)寫(xiě)得真?好。2?、正如眾?多的老師?所說(shuō)所說(shuō)?的那樣，?授課是臺(tái)?上十分鐘?，臺(tái)下十?年功。結(jié)?合這次遂?北關(guān)小學(xué)?見(jiàn)習(xí)活動(dòng)?，細(xì)細(xì)體?會(huì)，覺(jué)得?這句話說(shuō)?得很恰當(dāng)?。因?yàn)槔?師授課的?時(shí)候，不?單只要按?照自己備?好的內(nèi)容?來(lái)傳授知?識(shí)，同時(shí)?亦要應(yīng)對(duì)?學(xué)生的突?然提問(wèn)以?及隨時(shí)為?學(xué)生提供?解答技巧?。之前，?我覺(jué)得作?為一名教?師，只要?備好課，?按照自己?思路授課?就行了，?但后來(lái)發(fā)?覺(jué)自己許?多的想法?不切合實(shí)?際，很難?達(dá)到一名?合格教師?的基準(zhǔn)。?3、通?過(guò)這次實(shí)?踐活動(dòng)，?給我感受?頗深的是?：教師的?角色不能?一成不變?，要學(xué)會(huì)?變換，進(jìn)?行合理地?調(diào)配。這?幾天的實(shí)?踐活動(dòng)，?發(fā)覺(jué)這里?的教師有?一個(gè)共同?點(diǎn)是：教?師很善于?把握好自?己的角色?，把課堂?的氣氛弄?得挺活躍?的，而不?是死氣沉?沉的。一?個(gè)成功的?教師不是?重在將知?識(shí)全部灌?輸給學(xué)生?，而是在?教學(xué)中給?學(xué)生指引?一條學(xué)好?知識(shí)之路?。4、?這次實(shí)踐?活動(dòng)給我?印象很深?的是面對(duì)?不同年級(jí)?，教師的?重點(diǎn)也應(yīng)?該隨時(shí)轉(zhuǎn)?換好授課?重點(diǎn)。作?為師范專(zhuān)?業(yè)的學(xué)生?，應(yīng)該知?道，小學(xué)?一二年級(jí)?教師，教?學(xué)目標(biāo)應(yīng)?該重點(diǎn)放?在教學(xué)生?認(rèn)識(shí)生字?及其方法?上，不要?犯了急于?求成的錯(cuò)?誤。小學(xué)?三四年級(jí)?處于小學(xué)?的中間階?段，重點(diǎn)?是認(rèn)識(shí)詞?語(yǔ)，加強(qiáng)?閱讀能力?，而不是?浪費(fèi)過(guò)多?的時(shí)間教?學(xué)生認(rèn)字?、識(shí)字。?小學(xué)五六?年級(jí)的學(xué)?生已具備?好閱讀能?力，教師?應(yīng)該將教?學(xué)重點(diǎn)放?在同學(xué)們?的閱讀技?巧以及寫(xiě)?作技巧上?。5、?我亦明白?了學(xué)高為?師，身正?為范這個(gè)?意思，這?里主要涉?及做人的?問(wèn)題，學(xué)?生都有向?師性，實(shí)?際上是做?人的一種?認(rèn)同感;?同時(shí)學(xué)生?受教育的?過(guò)程是人?格完善的?過(guò)程，教?師的人格?力量是無(wú)?形的、不?可估量的?，教師要?真正成為?學(xué)生的引?路人。教?師作為管?理者，要?有較強(qiáng)的?組織領(lǐng)導(dǎo)?、管理協(xié)?調(diào)能力，?才能使教?學(xué)更有效?率，更能?促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展;?作為一名?教師，要?富有愛(ài)心?，教師對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?應(yīng)是無(wú)私?的、平等?的，就像?父母對(duì)待?孩子，所?以我們說(shuō)?教師是父?母。并且?，教師還?要善于發(fā)?現(xiàn)每一個(gè)?學(xué)生的閃?光點(diǎn)和發(fā)?展需要;?教師作為?學(xué)生們的?朋友，良?師益友，?就是強(qiáng)調(diào)?教師和學(xué)?生要交心?，師生之?間的融洽?度、親和?力要達(dá)到?知心朋友?一樣;教?師作為學(xué)?生的心理?輔導(dǎo)者，?必須要懂?教育學(xué)、?心理學(xué)、?健康心理?學(xué)等，應(yīng)?了解不同?學(xué)生的心?理特點(diǎn)、?心理困惑?和心理壓?力等，以?給予及時(shí)?的幫助和?排解，培?養(yǎng)學(xué)生健?康的心理?品質(zhì)。?教師實(shí)習(xí)?報(bào)告總結(jié)?小學(xué)參考?范本（三?）為一?名兢兢業(yè)?業(yè)工作的?年輕教師?，“天道?酬勤”早?已成了我?腦海中不?可遺忘的?座右銘。?它時(shí)刻鼓?舞我要和?時(shí)間賽跑?，將自己?充沛的精?力和不竭?的動(dòng)力用?于小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)與?實(shí)踐的創(chuàng)?新。時(shí)至?今日，我?還是堅(jiān)持?著一貫的?“勤快”?作風(fēng)。工?作上我勤?學(xué)，勤問(wèn)?，勤總結(jié)?，將從優(yōu)?秀教師那?里得來(lái)的?寶貴經(jīng)驗(yàn)?與教學(xué)機(jī)?智，經(jīng)過(guò)?細(xì)心的領(lǐng)?會(huì)和分析?，漸漸的?內(nèi)化為我?的教學(xué)情?感，思想?與特色。?教學(xué)上?我力求做?到細(xì)節(jié)與?藝術(shù)的結(jié)?合。因?yàn)?我深知一?節(jié)準(zhǔn)備充?分的好課?，會(huì)令學(xué)?生和老師?都獲益不?淺。因此?，每天我?都花費(fèi)大?量的時(shí)間?在備課之?上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研?教材和教?法，不滿?意就不收?工。雖然?辛苦，但?事實(shí)證明?這樣辛苦?是值得的?。后來(lái)在?反思中我?漸漸發(fā)現(xiàn)?，其實(shí)聽(tīng)?課也是提?高自身教?學(xué)能力的?一個(gè)好方?法，因?yàn)?年輕老師?只有多聽(tīng)?課才能夠?逐漸積累?經(jīng)驗(yàn)，才?能逐步掌?握那些駕?馭課堂的?方法和技?巧。個(gè)?人學(xué)習(xí)方?面，我通?過(guò)積極學(xué)?習(xí)各種教?育理論來(lái)?充實(shí)自己?，以便在?工作中以?堅(jiān)實(shí)的理?論作為指?導(dǎo)，更好?地進(jìn)行教?育教學(xué)。?我們常說(shuō)?給學(xué)生一?杯水，教?師就要有?一桶水，?時(shí)代在不?斷的發(fā)展?，知識(shí)也?在不斷的?變化，為?了使自己?的這一桶?水不會(huì)陳?舊、不會(huì)?用竭，我?仍舊努力?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，給自己?充電，并?利用業(yè)余?時(shí)間認(rèn)真?學(xué)習(xí)電腦?知識(shí)，學(xué)?習(xí)制作多?媒體課件?，為教學(xué)?服務(wù)，上?網(wǎng)查找資?料等等。?就這樣，?我教學(xué)上?躬親示范?，以自身?的實(shí)際行?動(dòng)喚醒孩?子們學(xué)習(xí)?的積極意?識(shí)，鍛煉?他們勤奮?努力的堅(jiān)?強(qiáng)意志。?這短短的?一年里，?我在辛勤?的工作中?領(lǐng)會(huì)到了?充實(shí)真正?的含義，?收獲了碩?果累累的?喜悅;體?驗(yàn)到了繁?忙之中蘊(yùn)?含的無(wú)限?樂(lè)趣;更?贏得了家?長(zhǎng)的贊賞?與孩子們?的擁戴。?一份耕?耘就有一?份收獲。?在這學(xué)期?一系列的?校內(nèi)校外?聽(tīng)課，家?長(zhǎng)開(kāi)放日?及教研組?活動(dòng)的組?織和開(kāi)展?等教學(xué)教?研等活動(dòng)?之后，我?無(wú)論是在?自己日常?的教學(xué)上?，還是在?思想和理?念上都有?了新的突?破。這些?不但對(duì)我?的自信心?是一種無(wú)?形的鼓舞?，也是對(duì)?我各方面?能力的一?次次考驗(yàn)?。經(jīng)過(guò)悉?心的總結(jié)?歸納和不?斷地的嘗?試創(chuàng)新，?漸漸地我?己經(jīng)形成?了自己的?一套行之?有效的教?學(xué)方法。?這學(xué)期?我接受了?學(xué)校課堂?教學(xué)改革?的實(shí)驗(yàn)工?作，在理?論上我積?極閱讀大?量書(shū)籍，?觀看、學(xué)?習(xí)大量的?課改資料?，在實(shí)際?操作中，?努力轉(zhuǎn)變?自己的思?想，逐漸?在自己的?班級(jí)中形?成了“自?主、合作?、探究”?的小組互?助式合作?學(xué)習(xí)模式?，同時(shí)提?高了學(xué)生?解決、分?析問(wèn)題的?能力，極?大地提高?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?主動(dòng)性。?精講多?練是我采?取的另一?個(gè)鞏固學(xué)?生所學(xué)知?識(shí)的方法?。課前，?我留給學(xué)?生充足的?時(shí)間進(jìn)行?預(yù)習(xí)，并?給予了方?法上的指?導(dǎo)。在課?堂上，我?少講精講?，讓每位?同學(xué)做好?筆記，掌?握知識(shí)重?點(diǎn)難點(diǎn)，?然后給予?他們更多?的時(shí)間練?習(xí)加