1/1譯林版六年級英語上冊教案7課文案教學(xué)時間和效率也當(dāng)充分考慮，好的教學(xué)方法會使得課堂教學(xué)事半功倍。那么應(yīng)當(dāng)怎么寫好教案呢?今日我在這里給大家共享一些有關(guān)于最新譯林版六班級英語上冊教案7課文案，盼望可以關(guān)心到大家。

最新譯林版六班級英語上冊教案7課文案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot,bybike,bybus,bytrain。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語：byplane,byship,bysubway。

3、能用句子“howdoyougotoschool?howdoyougotocanada/…?”來替換詢問別人的出行方式;并能夠用句子“igoby…”進(jìn)行回答。

4、聽懂、會吟唱letschant的歌謠。

5、關(guān)心同學(xué)了解交通規(guī)章，并在生活中自覺遵守交通規(guī)章。

教學(xué)重難點：

把握四會短語和aletslearn部分中運用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

課前預(yù)備：

1、老師預(yù)備letsstart部分和主情景圖的教學(xué)課件。

2、老師預(yù)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

3、老師預(yù)備aletslearn部分的單詞卡片。

教學(xué)步驟：

一、熱身(warm-up)

1、復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

t:whendoyougetup?/whendoyougotoschool?…(引導(dǎo)同學(xué)用always，usually，often，sometimes回答)

2、t：todayigotoschoolbybus.iusuallygotoschoolonfoot.老師利用肢體動作關(guān)心同學(xué)理解句子意思。

t：whataboutyou?doyougobybikeorbybus?doyougoonfoot?orbycar?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導(dǎo)同學(xué)看本課letsstart部分的標(biāo)圖并回答問題。

二、預(yù)習(xí)(preview)

1、letschant

老師放本課letschant部分的錄音，唱到onfoot時，全班跺跺腳;唱到bycar/bike/bus/plane/train的時候，同學(xué)做出相應(yīng)的動作。然后老師依據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示letslearn部分的單詞卡片加深同學(xué)印象，全班同學(xué)再跟錄音邊唱邊做一遍。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

letslearn

1、老師做動作，自問自答：“howdoigotoschool?igotoschoolbybike.”并在黑板上寫下：bybike。老師再重復(fù)剛才的句子并問某一同學(xué)：whataboutyou?howdoyougotoschool?老師關(guān)心同學(xué)說出完整的句子：“igotoschoolby…”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。

2、看短語貼卡片嬉戲

老師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓同學(xué)快速地貼在黑板上的by短語旁邊，老師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā)gotoschoolby...”

3、“快速反應(yīng)”嬉戲

老師說出某個短語，如：bybike，讓同學(xué)做相應(yīng)的動作并說出句子，如：igotoschoolbybike.

4、老師拿出剛才同學(xué)可能沒有提到的交通工具的圖片，如：byplane/subway/ship/boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“whatcanyouseeinthepictures?”留意引導(dǎo)同學(xué)理解地鐵的含義：“itsanundergroundrailwayinacity.ittravelsveryfast.”老師領(lǐng)讀新學(xué)短語。

5、同學(xué)聽錄音，跟讀letslearn部分的內(nèi)容。老師留意訂正同學(xué)的語音、語調(diào)。

6、老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓同學(xué)填寫,也可打亂組成單詞的字母的挨次，讓同學(xué)重新排序，組成單詞。

7、letsplay

老師請同學(xué)說一些地點，比如：school,beijing,theus,themoon等;老師鼓舞同學(xué)大膽想象出行方式和所去地點。然后同學(xué)兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問“howdoyougotobeijing/theusa/themoon?”另一同學(xué)給出答案：“igobytrain/plane/spaceship.”

四、鞏固和延長(consolidationandextension)

1、老師引導(dǎo)同學(xué)看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。同學(xué)多能說出：onfoot，bybike,bysubway。如有同學(xué)問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車?yán)蠋熆裳a充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

2、同學(xué)做letslearn部分的活動手冊配套練習(xí);老師指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，老師特別有必要對同學(xué)重申一下書寫的要求。

五、homework

1、同學(xué)背誦并抄寫四會單詞;

2、同學(xué)預(yù)習(xí)cletssing部分的歌曲。

最新譯林版六班級英語上冊教案7課文案2

教學(xué)內(nèi)容：

牛津?qū)W校英語6AUnit6Holidays(PartBC)

教材分析：

本單元圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事”這一話題綻開教學(xué)活動，其中消失了過去式的一般疑問句形式。同學(xué)通過學(xué)習(xí)，能了解中西方一些節(jié)日的時間，習(xí)俗和文化背景，并能理解運用新句式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能把握節(jié)日單詞Children’sDay、Christmas、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival和SpringFestival。

2.能通過課前的信息搜集，課上的團(tuán)隊合作以及課后的自學(xué)，把握以下節(jié)日

NewYear’sDay、Halloween、MayDay、NationalDay。

3.能把握四會句型

When’s…?It’sin…Whatdopeopleusuallydoat/on…?They…

4.同學(xué)能運用本單元的四會句型和日常交際用語談?wù)摴?jié)日中人們的活動以及自己曾做過的事。

重點難點：

1.能把握所學(xué)節(jié)日的正確讀音。

2.能嫻熟把握四會句型，并能敏捷進(jìn)行替換訓(xùn)練，從而進(jìn)一步來鞏固一般過去時的學(xué)問。

教具預(yù)備：

多媒體課件實物

教學(xué)過程：

Step1:Warming-up

1.Greetings.

2.Freetalk.

Whatdayisit?Whatdateisittoday?

Whatdoyouusuallydoattheweekends?

(設(shè)計意圖：在上課開頭，與同學(xué)親切自然地相互問候，使同學(xué)快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時為下一步教學(xué)做鋪墊。)

Step2:Presentation:

1.T：(老師手拿日歷)Whatdateisit?

S:It’sthefirstofOctober.

T:WhatholidayisonthefirstofOctober.

S:It’sNationalDay.

T：你們還記得其他的節(jié)日嗎?

Ss：Children’sDay,Teacher’sday,Christmas,NationalDay,Halloween

揭示主題：Holidays

Magiceyes

快速出現(xiàn)同學(xué)知道的單詞，同學(xué)依據(jù)圖片說出相應(yīng)的節(jié)日。

2.教學(xué)SpringFestival

(1)。(Lookatthescreen)Thereisaduck,acakeandsomefruit.Oh,theyareverydelicious.(扮演出正在吃美味食物的樣子)Here“delicious”means“nice”。(Teach:delicious←de-li-cious)

T:WecaneatdeliciousfoodatSpringFestival.

Teach:SpringFestival春節(jié)

(2)。Let’sread

ItisapopularholidayinChina.ItisinJanuaryorFebruary.Peopleeatalotofdeliciousfood.Theyusuallyvisittheirrelativesandfriends.

Relativemeansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandsoon.

Itmeans…?

Ss:(引導(dǎo)同學(xué)說出答案)Itmeans親戚!

T：(Teach:relative←re-la-tive)

(3)。教學(xué)WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Read:people人，人們

Practice:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Theyusually

DidyoulastSpringFestival?

Yes,Idid.No,Ididn’t.

3.教學(xué)Mid-AutumnFestivalDragonBoatFestival.

AndtherearesomeChinesetraditional(傳統(tǒng)的)festivalsinChina,too.WehaveSpringFestival,Mid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.

T:(ShowthepictureofMid-AutumnFestival)

Canyouguesswhatfesitvalitisfromthispicture?

Ss:中秋節(jié)。

T：Yes,it’sMid-AutumnFestival.(Teach:Mid-AutumnFestival.)

When’sSpringFestival?

S:It’sonthe15thofAugust.

T:No,It’sinSeptemberorOctober.(日歷展現(xiàn))

WhatdopeopleusuallydoatMid-AutumnFestival?Ifyoucan’tsayinEnglish,youcansayitinChinese.(在用英語無法表達(dá)時，允許同學(xué)用中文來補充。)

S:吃月餅，賞月。

T：Yes.Theyusuallyeatmooncakeandwatchthemoon.

T:DidyoueatmooncakeandwatchthemoonlastMid-AutumnFestival?

Ss:Yes,Ido.

T:Ithinkyoushouldsay:Yes,Idid.

(DragonBoatFestival教法同上。)

4.教學(xué)Christmas

(1)Guessinggame

問：Whatholidayisit?

(2)老師讓同學(xué)說他們所知道的關(guān)于圣誕節(jié)的學(xué)問，如圣誕老人，圣誕禮物，圣誕食品及圣誕活動，不限定同學(xué)全部用英語表達(dá)。

T:Christmasiscoming.DoyouknowanythingaboutChristmas,e.g.presentsandfood?

(設(shè)計意圖：用提問的方式引出即將學(xué)習(xí)的活動，并通過爭論讓同學(xué)了解有關(guān)圣誕節(jié)的文化意識。)

(3)老師用課件創(chuàng)設(shè)情景：Christmastree,SantaClaus,newclothes,stars,givepresentstoeachother,playwithfriends..

TheChristmasiscoming.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthefollowingquestions.

When’sChristmas?

DoyoulikeChristmas?Why?

WhatdoyouusuallydoatChristmas?

(4)同學(xué)4人一組看圖片，并依據(jù)問題爭論圣誕節(jié)。

(5)小組匯報他們爭論的狀況，并通過投影呈現(xiàn)：例如Christmasisonthe25thofDecember.WelikeChristmasbecauseit’sinteresting.TherearemanyChristmastreesandwecanseethemeverywhere.Wecanalsobuynewclothesandgivepresentstoeachother.

(設(shè)計意圖：這個活動對同學(xué)來說具有肯定的挑戰(zhàn)性，但六班級同學(xué)已基本能把老師供應(yīng)的信息組合成一句話，甚至能連成一段話。通過這樣的活動可以讓同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問運用于實際，使不同程度的同學(xué)都有成就感，增加自信念。)

5.Theusageof“at”and“on”

T:Lookatthephrasescarefullyandfindtherulebyyourselves.

小組爭論“on”和“at”的區(qū)分

atHalloweenatSpringFestivalatDragonBoatFestival

onNewYear’sDayonMayDayonChildren’sDay

S:Weuse“on”before“Day”。

T：Welldone!

Step4.Practice

1.(ShowtwopicturesaboutPartC)

T:Canyouusethesentencesontheblackboardtomakeupdialoguesinpairs?

T：When’sSpringFestival?

S:It’sinJanuaryorFebruary.

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

S:Theyeatlotsofdeliciousfood.

T:DidyoueatlotsofdeliciousfoodlastSpringFestival?

S:Yes,Idid.(Picture1T-S;Picture2S-S)

2.Showtime:

___________ison______________.

Childrenusually______________________.

Didyou____________last______________?

Step5:Homework

1.仿照PartC編寫含有以下節(jié)日的句型：NewYear’sDay、MayDay、

NationalDay

2.Introducetheforeignfestivalstoyourparents.

板書設(shè)計：

Unit6Holidays

A:When’s?

B:It’sin.

A:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

B:Theyusually

A:DidyoulastSpringFestival?

B:Yes,Idid.No,Ididn’t.

最新譯林版六班級英語上冊教案7課文案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

1、能聽懂、會說、會讀單詞：watch,wallet,calculator,teapot,hairdryer,skateboard。

2、能聽懂、會說、會讀名詞性物主代詞mine,yours,his,hers,ours,theirs并讓同學(xué)感受其用法。

3、能正確理解并能體驗句型①Whose?isit/arethey?It’s/They’re?②Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom?的使用語境。

技能目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)對話的過程中感受如何談?wù)撐锲返臍w屬并能正確理解、把握對話的內(nèi)容，并能有感情的朗讀對話。

情感目標(biāo)

讓同學(xué)了解西方國家的重要傳統(tǒng)節(jié)日“圣誕節(jié)”，體驗西方國家送禮與受禮的風(fēng)俗習(xí)慣，關(guān)心同學(xué)拓展文化視野，增加跨文化意識。

教學(xué)重點：

能聽懂、會說、會讀本課詞匯，初步理解運用本課句型，能正確理解、把握對話的內(nèi)容并能流利的朗讀對話。

教學(xué)難點：

單詞hairdryer,calculator,skateboard的讀音;有感情的朗讀對話并適當(dāng)拓展。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，單詞、句型和人物卡片，練習(xí)紙

教學(xué)過程：

Step1、Warming-up.

1、課前播放歌曲：“WewishyoumerryChristmas”。

2、Freetalk.

①T:Today,herearesomanynewEnglishteachersinourclassroom.Canyouintroduceyourselftotheteachers?

T:Whatdateisittoday?

T:Whatholiday(節(jié)日)iscoming?(Ss:Christmas)

引出課題并呈現(xiàn)卡片進(jìn)行教學(xué)。(Unit7AtChristmas)

T:When’sChristmas?(Ss:It’sonthe25thofDecember.)

②T:WhatdoyouknowaboutChristmas?(Ss:自由介紹!)

提示同學(xué)可以用中文自由介紹。(T：YoucanspeakinChinese.)

FatherChristmas圣誕老人stockings長筒襪

③T:WhatdopeopleusuallydoatChristmas?(Ss:Theyusuallyeatdeliciousfood.andgivepresentstoeachother.互贈禮物)

(設(shè)計意圖：導(dǎo)入簡明而直接點題。由于同學(xué)對于圣誕節(jié)還是有話可說，所以在這一環(huán)節(jié)還是把更多的話語權(quán)交給同學(xué)，老師只是幫助性的補充課余學(xué)問。)

Step2、PresentationandPractice

1、師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入并教學(xué)新授內(nèi)容：“

T:WeknowwecangetsomepresentsonChristmasday.Andlastyear,on

Christmasday,IgotapresentfrommyfriendJack.Look,it’sawatch.

SowecansaythewatchisfromJack.It’sforme.It’smywatch.It’smine.

(設(shè)計意圖：從同學(xué)熟識的手表watch開頭導(dǎo)入新句型和名詞性物主代詞，目的在于讓同學(xué)能夠整體感知名詞性物主代詞的含義及用法)

2、Learningthewholetext

Listenandanswer(序言)

T:NowweknowIgotaChristmaspresentfrommyfriendatChristmas.AndJim’sfamilygotsomepresents,too.Nowlet’slookatthepreface.

Whatholiday(節(jié)日)wasit?

ItwasChristmasDay.

Whoarethey?

TheyareJim’sfamily.

Wherewerethey?

TheywereinJim’sgrandparents’house.

Whatweretheydoing?

TheywereopeningtheirpresentsundertheChristmastree.

Watchandcircle(完整的看一遍課文卡通片，圈出Jim一家的禮物)

依據(jù)同學(xué)圈出的禮物，老師進(jìn)行單詞教學(xué)：awatch,ateapotandsometea,awallet,acalculator,askateboard,ahairdryer.

老師示范朗讀，同學(xué)跟讀單詞。重點指導(dǎo)calculator,skateboard，hairdryer的發(fā)音。

(設(shè)計意圖：在教學(xué)skateboard,teapot,hairdryer時，我借助單個單詞和在一起的做法，關(guān)心同學(xué)了解復(fù)合詞，提高記憶的效率。)

Readandmatch(快速閱讀課文，將對應(yīng)的人物、禮物進(jìn)行連線。)

在同學(xué)做完連線以后，運用連線后的圖引出句型：Whose...isit/arethey?It’s/They’re...

(設(shè)計意圖：對于重點句型的導(dǎo)入是放在進(jìn)入語篇后，讓同學(xué)整體感知名詞性物主代詞后再滲透句型，這樣同學(xué)理解起來更簡單。)

Readandfillintheform(細(xì)讀課文，完成表格內(nèi)禮物來自于誰，然后依據(jù)例句造句)

重點讓同學(xué)操練句型：Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom…

如：ThewalletisfromGrandma.It’sforGrandpa.It’shis.

TheteapotandsometeaarefromGrandpa.TheyareforGrandma.They’rehers.(留意單復(fù)數(shù))

Step3、Consolation

ReadaftertheTsentencebysentence.

Fillintheblanks(Doasummaryofthetext)

On__________Day,Jim’sfamilygetmanypresents.ThewalletisfromGrandma.It’sGrandpa’s.It’s____.Theteapotandsometeaare_____Grandpa.They’reGrandma’s.They’re_____.AcalculatorandaskateboardarefromMumandDad.Theyare_____Jim.They’re_____.Thewatchisforfather.Thehairdryerisformother.Everybodyisveryexcited.

Step4、Writealetter

WeknowthatIgotawatchfrommyfriendJacklastyear.Thisyear,onChristmasday,IwanttosendsomepresentstoJack’sfamily,too.Let’slookatJack’sfamilyphoto.

DearJack,’sforyou.It’s’

’sforyourwife(妻子)。It’’’sforyourson.It’’

MerryChristmas!

Sincerelyyours,

Kitty

(設(shè)計意圖：運用本課所學(xué)句型能進(jìn)行簡潔的拓展時我們這節(jié)課的一個目標(biāo)。而在課程設(shè)計上前后呼應(yīng)是有必要的。前面提到我去年圣誕節(jié)收到Jack的禮物，那么今年我要會送禮物，那么我能送什么，請幫我完成這封信，這樣水到渠成。在同學(xué)自己拓展前給了例子，并且要求同學(xué)依據(jù)需求為Jack一家選擇禮物)

Step5、Homework

1.Readandactthedialogue.

2.MakeaChristmaspresentforyourparentsoryourfriends.

最新譯林版六班級英語上冊教案7課文案4

第一部分簡要提示

一，班級：6班級

二，Unit8

三，課題：Reviewandcheck

四，課型：單元復(fù)習(xí)課

五，教學(xué)目標(biāo)：

1通過復(fù)習(xí)，要求同學(xué)把握四會單詞，詞組和句子。

2通過本單元各個板塊的復(fù)習(xí)操練，要求同學(xué)能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。

六，重點難點：在本單元各個練習(xí)中綜合運用前三個單元的四會內(nèi)容。

其次部分教學(xué)過程

第一步：復(fù)習(xí)(5、6、7三個單元的重點內(nèi)容)

T:Hello,boysandgirls.Whatdayisittoday?(稍停,等待同學(xué)回答問題)

T:Yes,todayis…Whatdidyoudolast…?Whatelsedidyoudo?(稍停,等待同學(xué)回答問題)

T:Look,whatdidDaviddoonSunday?(PPT2顯示David在看卡通片)

T:Yes,hewatchedcartoons.Whatelsedidhedo?

(PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待回答)

T:Nowpracticeinpairs.(PPT3顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)

T:Look,(PPT4顯示句子)Readafterme.

(帶讀第一單元重點句式,結(jié)合PPT強(qiáng)調(diào)需要留意的地方)

T:Arethesefestivals?(PPT5顯示節(jié)日)

T:Yes,theyarefestivals.

T:When’sNewYear’sDay?(稍停)(PPT6呈現(xiàn)句型和答案)

It’sonthe1stofJan.

When’sHalloween?(稍停)

It’sinOct.

T:Now,Let’smatch.Askandanswerwiththesentencestructures.

請和你的同桌用所給句型完成連線練習(xí)。(稍等)(PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習(xí))

T:Areyouright?Let’slook.(PPT完成其他連線練習(xí))

T:WhatdopeopleusuallydoonNewYear’sDay?(PPT呈現(xiàn)句型)

Yes,theygotoparties.DidyougotopartieslastNewYear’sDay?(等待同學(xué)回答)

T:PleasetalkaboutMid-AutumnFestival,Halloween,andSpringFestivalwithyourpartners.

T:Lookatthesepictures,whataretheytalkingabout?(PPT8顯示3幅圖片及句型)(稍等)

引導(dǎo)同學(xué)使用句型:Whose…isit/arethey?It’s/They’remine/his/hers/ours.造句。復(fù)習(xí)第七單元名詞性物主代詞的用法。

(本步驟設(shè)計說明:本單元是綜合復(fù)習(xí),在本部分,老師支配對話、溝通等形式復(fù)習(xí)舊知，為本課練習(xí)做鋪墊。)

其次步：單元各板塊綜合練習(xí)

(一)BLook,readandrespond

1T:剛才我們復(fù)習(xí)本冊書后三個單元的重點內(nèi)容,下面老師就來考考大家把握的狀況。Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同學(xué)們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。

(PPT9顯示B部分第一幅圖的對話及句型提示)

(同學(xué)進(jìn)行看圖爭論)

2T:OK.現(xiàn)在請你們完成書上的練習(xí)吧!(同學(xué)口頭完成書上練習(xí))

3(出示PPT10--12核對正確答案,講解簡單出錯的部分)

(二)ALook,matchandsay

1T:剛才我們的是依據(jù)問句進(jìn)行回答,信任大家都完成得不錯.

下面老師要加大練習(xí)難度啦!Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同學(xué)們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。

(PPT13顯示第一幅圖及句子提示)

(同學(xué)進(jìn)行看圖爭論30秒)

2T:OK.現(xiàn)在請你們完成書上的練習(xí)吧!(同學(xué)完成書上練習(xí))

3(出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分)

(三)CLook,readandcomplete

1T:剛才,我們練習(xí)的都是口頭表達(dá),下面我們來試試書面表達(dá).Look!

(PPT17--19顯示各個單元重點句式中簡單出錯的地方,需要強(qiáng)調(diào)之處均為空白;在引導(dǎo)同學(xué)自主歸納的基礎(chǔ)上,出示PPT完整內(nèi)容)

(同學(xué)進(jìn)行爭論)

2T:OK!Let’strytofinishthisexercise.(出示PPT20及正確答案)

(同學(xué)完成C部分填空練習(xí))

3(出示PPT21--23核對正確答案,講解易錯部分)

(四)DPlayagame

1T:同學(xué)們,剛才大家做了許多練習(xí),下面讓我們來放松一下,一起做個嬉戲吧!

首先,這是一個擲篩子的嬉戲,請依據(jù)圖片挨次來解釋一下嬉戲規(guī)章。

(PPT24--25顯示圖片)

(同學(xué)嘗試解釋嬉戲規(guī)章)

2T:嬉戲規(guī)章就是象大家所描述的這樣:首先第一個同學(xué)依據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向其次個同學(xué)提問,假如其次個同學(xué)答對了就換成其次個同學(xué)擲篩子提問;假如答錯了,第一個同學(xué)進(jìn)行訂正,并連續(xù)擲篩子。

3T:下面，老師來跟全班同學(xué)一起做這個嬉戲。咱們用“石頭，剪子，布”來打算誰先走第一步棋子。

(老師和同學(xué)代表進(jìn)行“石頭，剪子，布”嬉戲打算嬉戲挨次)

4老師和同學(xué)之間開頭嬉戲。

第三部分說明

本節(jié)課為6A第8單元的內(nèi)容，是5，6，7單元的綜合復(fù)習(xí)。本課分為兩個步驟設(shè)計：第一步：綜合復(fù)習(xí)后三個單元的重點句式;其次步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。

這節(jié)復(fù)習(xí)課的sample是依據(jù)大家爭論的結(jié)果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。盼望大家再爭論：既然復(fù)習(xí)課只有一個課時，我們是完全根據(jù)教材內(nèi)容把各個板塊走一遍?還是依據(jù)本單元需要涵蓋的內(nèi)容組織各種形式的復(fù)習(xí)，重點內(nèi)容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范?(其余內(nèi)容讓使用老師自己操作)

最新譯林版六班級英語上冊教案7課文案5

語言功能：

Talkingabout(論某個地方)，

學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：DoyouwanttogotoGuilin?”并能用Yes,Ido./No,thankyou來回答詢問。

學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是六班級同學(xué)，他們的英語學(xué)問已經(jīng)有了肯定的積累，英語聽說讀寫方面的力量有了肯定的基礎(chǔ)，具備了初步運用英語做事的力量。而且同學(xué)在合作學(xué)習(xí)以及在真實的任務(wù)中運用所學(xué)語言進(jìn)行交際的力量等方面都有了很大提升。在教授新語言點時，要盡可能多地聯(lián)系實際生活，制造生活化的語言環(huán)境，讓同學(xué)在語境中更好地理解課文，同時實行小組合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)生生合作與互動，通過任務(wù)驅(qū)動，鼓舞同學(xué)在真實的情景中運用所學(xué)語言，讓同學(xué)在大膽實踐和樂觀參加的過程中，培育其樂觀的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)力量。

教具預(yù)備：

1.PPT

2.Teachingcards，placespictures

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)把握并運用句型學(xué)習(xí)并把握“Doyouwantto…?”“Yes,Ido./No,Idon’t.”和“Iwantto…”的表達(dá)方法;

2.力量目標(biāo)

(1)通過學(xué)習(xí)培育同學(xué)的聽、說、讀、寫綜合運用語言的力量。

(2)學(xué)會詢問他人的意愿并表達(dá)自己的意愿的功能話題。

3.情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，了解我們的國家地大物博，漂亮富裕，以激發(fā)同學(xué)的愛國之情。

教學(xué)重點：

把握并使用句