《昆明的雨》課堂實(shí)錄《昆明的雨》是一篇很有韻味的寫(xiě)景抒情散文，展現(xiàn)雨季中尋常生活的美感與詩(shī)意，通過(guò)“雨”串聯(lián)起當(dāng)年的一系列往事，“雨”被情感化、意象化，而文中的景、物、人、事又有著很鮮明的昆明雨季的特征。全文充滿(mǎn)了景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美，堪稱(chēng)美文的代表。《昆明的雨》語(yǔ)言溫潤(rùn)、沉靜，文化味濃。在教學(xué)過(guò)程中以理解寫(xiě)法、品味語(yǔ)言為教學(xué)的重點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生自己多讀、多品、多思、多悟、多總結(jié)，在細(xì)讀細(xì)品中體味其滋味，幫助學(xué)生將閱讀推向深處。作家王安憶這樣評(píng)價(jià)汪曾祺的散文：“當(dāng)你讀他的散文時(shí)，就好像在聽(tīng)一位老人嘮著家常，慢慢悠悠，不急不躁，平平常常……你如果僅是這樣理解他的散文，那就膚淺了……他文章全篇的謀局，句段的琢磨乃至標(biāo)點(diǎn)的鍛煉都是蘊(yùn)含深情的。”（王安憶《過(guò)去的生活）汪曾祺自己也曾說(shuō)：“我認(rèn)為作家的職責(zé)是給讀者以喜悅，讓讀者感覺(jué)到活著是美的，有詩(shī)意的，生活是可欣賞的。這樣他就會(huì)覺(jué)得自己也應(yīng)該活得更好一些，更高尚一些，更優(yōu)美一些，更有詩(shī)意一些?！薄独ッ鞯挠辍愤@篇散文語(yǔ)言直白而平和，流利而自然，簡(jiǎn)潔而富有韻味，并富于生活氣息。筆者在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)中設(shè)置兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一各環(huán)節(jié)通過(guò)分析昆明雨季中一些有代表性的景、物、人、事概括昆明的雨的特點(diǎn)：“昆明的雨季是明亮的、豐滿(mǎn)的，使人動(dòng)情的”，從而體會(huì)作者情感；第二個(gè)環(huán)節(jié)則是通過(guò)多角度品味語(yǔ)言來(lái)感受昆明雨的特點(diǎn)與作者情感。下面筆者就品味語(yǔ)言具體談?wù)?。一、在讀中悟得句子的情感。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能準(zhǔn)確地體悟出作者的情感、心意。在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)睦首x語(yǔ)氣、聲調(diào)，準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者的思想感情。作者回想往事時(shí)的感情基調(diào)是輕松的、欣喜的，同時(shí)又是平淡的，再細(xì)究，還是深沉的、多情的，是多種情感混合的，在讀中悟得語(yǔ)言的精妙。片段一：師：《昆明的雨》是一篇很有味道的散文，接下來(lái)我們一起品讀其語(yǔ)言文字，在語(yǔ)言文字中感受汪曾祺的生活意蘊(yùn)?！酒溜@】因?yàn)槭窍孪峦Ｍ＃ＭＯ孪?，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，而且并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這一句，想想應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀這句話(huà)。生：我覺(jué)得有點(diǎn)低沉，因?yàn)橛晗聜€(gè)不停。生：我覺(jué)得剛讀有些壓抑，開(kāi)始后面又說(shuō)“并不使人氣悶”，所以應(yīng)該讀起來(lái)輕松。生：后面那句話(huà)“人很舒服”應(yīng)該才是主要的，前面讀慢一點(diǎn)，聲音低沉一點(diǎn)，后面就應(yīng)該讀出欣喜。師：是的，這幾句，總的感情基調(diào)是輕松而欣喜的，尤其是讀“并不使人氣悶”和“人很舒服”時(shí)，應(yīng)有欣喜之意。師：通過(guò)朗讀是品味語(yǔ)言，以達(dá)到感悟情感，這也是現(xiàn)代文閱讀的一種方法，這篇文章總體是深沉而又多情的，不妨讀得慢些、穩(wěn)重些，帶點(diǎn)感慨味兒，再比如“昆明的雨季是明亮的、豐滿(mǎn)的，使人動(dòng)情的”這一句，其中“明亮的、豐滿(mǎn)的”可以讀得暢快些，而“使人動(dòng)情的”則要讀得深沉些，因?yàn)樵~句中傾注了作者深厚的情感。所以同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中多沉下心來(lái)，仔細(xì)品讀句子，在朗讀中尋找語(yǔ)言的秘密。二、在勾連中探尋用詞語(yǔ)的匠心?！拔艺J(rèn)為作家的職責(zé)是給讀者以喜悅，讓讀者感覺(jué)到活著是美的，有詩(shī)意的，生活是可欣賞的。這樣他就會(huì)覺(jué)得自己也應(yīng)該活得更好一些，更高尚一些，更優(yōu)美一些，更有詩(shī)意一些?！蓖粼魇钦Z(yǔ)言大師，在他的作品中很好的體現(xiàn)與生活勾連，不僅僅詞語(yǔ)使用口語(yǔ)化，而且貼近生活，讓讀者感覺(jué)這一幕幕就在身邊，那么自然，那么鮮活，而沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)違和感。片段二：師：文中很多句子有特色，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)看看下面這一句。【屏顯】牛肝菌下來(lái)的時(shí)候，家家飯館賣(mài)炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。生：“滑，嫩，鮮，香，很好吃”這幾個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)言很貼近日常生活。生：“滑，嫩，鮮，香，很好吃”很有畫(huà)面感，讀完就覺(jué)得好吃，要滴口水了。（生笑。）師：同學(xué)們?cè)僬艺椅闹泻苡羞@樣的句子嗎？生：我覺(jué)得“（干巴菌）顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。”這句使用的比喻也非常貼近生活，有鄉(xiāng)土氣息。生：我覺(jué)得很有“（雞油菌）都是一般大小，有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。”富有濃厚的生活氣息讀完能很直觀(guān)感受事物的形象，很有意思，生動(dòng)逼真。師：在與生活的勾連中力圖將文本與生活打通，這是汪老作品語(yǔ)言的魅力。三、在對(duì)比中深入文本的內(nèi)核。“比較是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法之一?！保◤堉竟┰诂F(xiàn)代文閱讀教學(xué)中比較法是比較常用的一種教學(xué)方法，本文語(yǔ)言豐富而有韻味，在品讀語(yǔ)言的過(guò)程中針對(duì)不同的語(yǔ)言特色嘗試不同的方法，不僅僅能讓提升學(xué)生的閱讀能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣與思維體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。片段三：師：接下來(lái)我們從語(yǔ)言運(yùn)用角度一起來(lái)看看這兩個(gè)句子的異同，體會(huì)本文語(yǔ)言的妙處?！酒溜@】水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。

——?jiǎng)⒄壳铩队甑乃募尽焚u(mài)楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿(mǎn)幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲：“賣(mài)楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

——汪曾祺《昆明的雨》生：《雨的四季》運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，更生動(dòng)形象?！独ッ鞯挠辍穭t有娓娓道來(lái)，如話(huà)家常般的感覺(jué)。生：《雨的四季》透過(guò)精細(xì)的描寫(xiě)刻畫(huà)大地的美麗?！独ッ鞯挠辍纷x來(lái)則是自然、恬淡之感。生：《雨的四季》營(yíng)造的是一種精細(xì)活，而《昆明的雨》就是接地氣，就好像在身邊，活靈活現(xiàn)的。生：《雨的四季》用詞上精于刻畫(huà)，精于雕琢，《昆明的雨》就是生活化，是溫暖的。……師：同學(xué)們概況的很好通過(guò)從不同的角度對(duì)比這兩句在語(yǔ)言運(yùn)用上的差異，給我們不同的體驗(yàn)，的確如此，劉湛秋《雨的四季》文章用詩(shī)化的句子，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)，體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)生活的熱愛(ài)。《昆明的雨》語(yǔ)言直白而平和，流利而自然，簡(jiǎn)潔而富有韻味，并富于生活氣息。也正如汪老自己所言“我是希望把散文寫(xiě)得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)?！蓖瑢W(xué)們可以課后再將兩篇文章反復(fù)朗讀，去品讀不同風(fēng)格的語(yǔ)言藝術(shù)。四、在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中感受語(yǔ)言的精妙。一個(gè)句子因有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)才有了生命。每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都蘊(yùn)含深情。如果把語(yǔ)言文字比作文章的血肉，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是這血肉的毛細(xì)血管。沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，直接影響到語(yǔ)言文字的表達(dá)功能。郭沫若在《正標(biāo)點(diǎn)》一文中說(shuō)：“標(biāo)點(diǎn)之于言文有等同的重要，甚至有時(shí)還在其上。言文而無(wú)標(biāo)點(diǎn)，在現(xiàn)今是等于人而無(wú)眉目?！逼嗡模簬煟涸诒疚闹胁恢劳瑢W(xué)們注意到了沒(méi)有，文中有兩個(gè)句子后面竟然有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)大家來(lái)品讀?！酒溜@】（1）乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？?。?）入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！師：同學(xué)們，請(qǐng)大家思考為什么要有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分別表達(dá)什么意思？生：驚奇，還有疑問(wèn)。生：很夸張，不敢相信。生：這不可能，反問(wèn)。生：欣喜，出乎意外。生：驚嘆不已，又驚喜不已。師：那同學(xué)們根據(jù)自己的理解，嘗試前面加一個(gè)擬聲詞，再來(lái)體會(huì)。生：我想讀出驚喜：“哇，這種東西也能吃！”生：我想讀出疑問(wèn)：“咦，這種東西也能吃？”生：我想讀出感嘆：“噢，這種東西也能吃！”生：我想讀出欣喜：“耶，這種東西也能吃！”……師：同學(xué)們