《我的新發(fā)現(xiàn)》作文改評課教課實錄【教課企圖】缺失了少兒自我追問的習(xí)作教課是我們急需要改變的!習(xí)作教課，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在習(xí)作實踐中找到“自我”，經(jīng)過習(xí)作自我研究，具備自我企圖的關(guān)照。《我的新發(fā)現(xiàn)》(人教版四下習(xí)作3)此次習(xí)作講評課，旨在激發(fā)少兒內(nèi)在感情，開辟少兒思想，引領(lǐng)少兒經(jīng)歷多角度、全方向的立體對話，還少兒習(xí)作應(yīng)有的尊嚴感，實現(xiàn)少兒心里的豐富，語言文字的發(fā)展。【教課過程】師:上堂課，大家在老師的指導(dǎo)下，寫下了自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。每人一個新發(fā)現(xiàn),全班就是好幾十個新發(fā)現(xiàn)，吸引著我要好好讀。好多同學(xué)的題目一下子就吸引住我，讓我不由自主地想要跟從他走進好玩的世界里。請大家看看自己小組里同學(xué)們的作文題目，把你感覺好玩的、新奇的題目介紹給全班吧。生(小組溝通、介紹，將組內(nèi)介紹的作文題目寫在黑板上):《轉(zhuǎn)動的蛋蛋君》《水果的“天敵”》《倒時差的小倉鼠》《成仙的“鬧鬧”》《切斷“石頭繩”》《螃蟹吸吸樂》師:高聲地讀出這些作文題目,哪一個題目最吸引你，為何?生:《螃蟹吸吸樂》最吸引我了!一讀這個題目，我就很好奇,這是什么新東西啊?生:這是我的作文題目。我在吃螃蟹的時候無心間發(fā)現(xiàn)它們的爪子，稍稍改造一下就能夠變?yōu)樾∥埽闷饋硇U風(fēng)趣的。生:我很感興趣的作文題目是《切斷“石頭繩”》。我見過各樣繩索，但是第一次聽聞“石頭繩”，特別想知道這是什么新發(fā)現(xiàn)。生:感謝對我的夸獎!“石頭繩”實際上是一種特別堅硬的包裝繩。我發(fā)現(xiàn)的是切斷這類“石頭繩”的好方法...他的習(xí)作怎么好?——我們一同悟師:大家喜愛的題目新奇、有沖擊力，夠吸引人!比如說《變幻無窮的小倉鼠》，請小作者讀一讀自己的新發(fā)現(xiàn)吧。生朗誦——我家有一只小倉鼠，名叫貝塔。一般狀況，倉鼠都是在夜里活動，白日睡覺的。而小貝塔呢?白日活蹦亂跳，一到夜晚，便倒頭大睡。這是什么原由?堅持察看了一段時間后，我找到了原由。貝塔的小籠子被放在了露臺，離馬路很近，并且很吵。白日，家里開著窗戶，它的小家就會更吵更熱了!想象一下,若是你就是一只普一般通的小倉鼠，在一個又吵又熱的環(huán)境中睡覺，能睡得著嗎?我又想:人類體內(nèi)有“生物鐘”，動物體內(nèi)同樣有“生物鐘”吧?小倉鼠的生物鐘被損壞以后能不可以再恢復(fù)呢?我又該如何幫助它呢?既然小倉鼠的生物鐘有可能是由于環(huán)境的變化而改變的，我何不再把環(huán)境變回去呢?于是——我在白日時關(guān)上窗戶，拉上窗簾，創(chuàng)造一個寂靜又清冷的舒坦環(huán)境。到了夜晚,我則拉開窗簾，翻開窗戶和全部的燈，讓夜晚變得像白日貝塔的活動開始跟著環(huán)境的變化調(diào)整了。沒過兩天，它就恢復(fù)了原有的“生物鐘”了。甚至到了最后，就算是白日家里有點動靜，也不影響它的睡眠了。大白日，我能夠有時機盡興賞識它那香香入眠的樣子，真是好滿足!可是，想到夜晚我在呼呼大睡，貝塔卻有些孤獨時,我又有點遺憾呢!貝塔究竟是有像我同樣的生物鐘好,仍是回歸它該有的生物鐘好呢?師:他的發(fā)現(xiàn),什么地方最吸引你?生:小倉鼠也有生物鐘，它也會依據(jù)必定的規(guī)律活動、睡眠，并且,這個規(guī)律還會變化，這讓我感覺很風(fēng)趣。生:陳虹幫助小倉鼠找到本來的生物鐘以后，又不知道它終究應(yīng)當(dāng)選擇哪一種生物鐘好了,這讓我感覺特別風(fēng)趣。師:陳虹怎么會有這個好玩的發(fā)現(xiàn)的?大家能讀出來嗎?生:她對小倉鼠很關(guān)注，小倉鼠的一點點小變化都在他的眼里，因此會有新發(fā)現(xiàn)。生:他很注意察看,對小倉鼠活動的規(guī)律進行了仔細的察看。生:他還擅長思慮。小倉鼠的變化被他找到以后，陳虹不停地想,并且去試試。師:大家說得都很有道理!她的文章告訴我們，留意生活實時捕獲，認真察看,思慮、聯(lián)想，就會有新發(fā)現(xiàn)。同時,他還把自己的新發(fā)現(xiàn)表達清楚了，值得學(xué)習(xí)!讀著大家的新發(fā)現(xiàn)，我看到了一雙雙敏銳的大眼睛!他們留意生活，能夠?qū)崟r捕獲生活中的新現(xiàn)象。他們是：李兆豐、廖月等想聽聽誰的？看看他們留意捕獲了什么呢？相機朗誦。讀習(xí)作片斷——一天，媽媽收到了一個大包裹，我費九牛二虎之力，幫助媽媽搬包裹、拆包裹。我先把箱子翻開，取出塞在四個角落的白色泡沫，接著取出里面的烤箱。當(dāng)我打算把包裝紙箱拋棄的時候，一個奇異的現(xiàn)象深深吸引住了我!我發(fā)現(xiàn)箱子的四壁上全都吸附著小小的白色泡沫師:李兆豐留意了一個很廣泛的生活現(xiàn)象：泡沫會吸附在其他物體上。這是他有新發(fā)現(xiàn)的起點！各樣現(xiàn)象,我們能否去留意了，很重要。師:大家的筆下，有著一個個巧妙的世界，吸引著我不停去閱讀。越是走近這些文字，我越是看到一顆顆仔細的童心，他們對自己留意的事物進行了特別仔細的察看:董潔、范馨怡此次，大家又想聽聽誰的察看呢?生隨機點讀——外婆竟然跑到剪發(fā)店，染黑了頭發(fā)，剪了一個很時髦的短發(fā)。整個人立時年青了十歲!回到家以后,她跑到了鏡子前，給自己化了一個淡妝。瞧,臉上的細紋少了，神色紅潤了,眼睛變得有神了!接著,她取出了在商鋪里剛才買回來的耳飾和項鏈，兩件金飾一佩帶，又是一番新的感覺。外婆衣著一條連衣裙,淡雅的花色，襯得她特別優(yōu)雅，就像電視里看到的明星奶奶同樣了!生:范馨怡看到外婆的妝扮變化了!變得年青時髦了她對外婆的發(fā)型、膚色、戴的金飾和穿的衣服都看得仔認真細。師:這段文字中更含著外孫女對外婆的愛呢!師:留意生活，認真察看，我們的同學(xué)還有聰慧的大腦,愛聯(lián)想，會思慮!他們是:劉勇、肖文楨等大家想聽聽誰寫的?生隨機點讀我像平時那樣在鬧鬧的食盆里倒了一些狗糧，可它不過聞聞，然后扭頭就走開了,活像一只貴族狗!咦，它怎么不吃呢?我很奇異!平時這個時候，鬧鬧必定會對著食盆,吃個夠才肯走開的呀!思來想去,我忽然理解了!必定是爸爸昨晚給鬧鬧吃了面包的原由。鬧鬧嘗了美味的面包,有了比較,開始厭棄狗糧的滋味了!這小家伙真夠率性的!可是,這下該怎么辦呢？生:肖文楨家的小鬧鬧真是蠻聰慧哦!吃東西也會像我們小朋友同樣,挑食呢!這個發(fā)現(xiàn)很好玩!由于，肖文楨愛思慮,才會發(fā)現(xiàn)小狗的這個特色的。我的習(xí)作怎么改?——交換角色來體驗師出示作文片段，指名朗誦那一天，我和媽媽剛出地鐵站，一個小攤子上紅紅綠綠的東西就吸引住了我。圍住攤主觀看、購置的人也挺多。湊近一看，哦,本來是一種塑料的小發(fā)夾啊!它們有個奇異的名字:頭上長草。我感覺特別奇特，并且看到大街上戴著它的人還真許多。男女老小都有!這下,我可不由得了!讓媽媽也給我買一個戴戴。但是,媽媽卻不一樣意:“這么難看的發(fā)夾,不要戴!不要看到他人干什么自己就盲目地跟從!”我吐吐舌頭.....師:小作者的新發(fā)現(xiàn)是什么?留意生活，值得夸贊!可是，讀了他的新發(fā)現(xiàn)，大家有不清楚的地方嗎?有不知足的地方嗎?要想讓他的這一發(fā)現(xiàn)表達得更清楚，你有什么問題想問問小作者呢?生:小作者發(fā)現(xiàn)身旁的人都流行戴一種特別的發(fā)夾:頭上長草!我第一要夸夸他留意生活了，捕獲到這個新現(xiàn)象了。我自己也看過、戴過，但是我卻忽視了?？墒?讀了這個片段，我想問問小作者，這個“頭上長草”的發(fā)夾究竟是什么樣子的呢？為何沒有寫呢？師:這個流行的小發(fā)夾很獨到!很受大家的關(guān)注。你們能談?wù)勊鞘裁礃幼拥膯?生:“頭上長草”這類發(fā)夾，上邊都裝修著各樣彩色的小花小草，直直地豎在頭上。生:我還要給鐘佳琪增補一下。“頭上長草”發(fā)夾還有的是小蘋果小辣椒造型的!師(展現(xiàn)幾個“頭上長草”發(fā)夾的實物):幾個同學(xué)方才是經(jīng)過回想，對自己察看過的事物進行增補描繪。我們在改正作文時，能夠這樣做:當(dāng)我們的記憶不太清楚的時候，還能夠找到實物，或許去實地,再去看看，細細察看,而后進行增補或許改正。大家瞧瞧，“頭上長草”主若是由幾個部分構(gòu)成的?誰再來增補?生:我看清楚了!“頭上長草”發(fā)夾實際上是由兩部分構(gòu)成的。一個很一般很常有的黑色發(fā)夾作為底座，它中央連接了各樣花花草草造型的裝修。這此花花草草都是彩色軟塑料做成的，當(dāng)夾子夾在我們頭上，小花小草就會自然地晃動起來，顯得萌萌的!很可愛!生:我還有一個問題想問小作者，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)街上好多人都戴了這類小發(fā)夾的時候，你感覺美嗎？我看到文章中寫到你媽媽感覺不漂亮的。師:這個問題問得好！愛思慮！你先談?wù)勛约旱目捶ò?生:我呀，我是不喜愛的。我在書中讀到過，先人把少兒賣掉的時候，就會在他們的頭上插一根草來表示的呢。(全班迸發(fā)一陣陣歡笑)師:確實!預(yù)計好多追求時髦的人其實不認識頭上插草的豐富含義!“插草賣身”就是我國古代一種民間風(fēng)俗。除此以外，“頭上插草”仍是我國古代女孩子的成人禮呢!師:方才我們進行心理換位，從小作者到小讀者,給作者發(fā)問。大家都擅長發(fā)問,經(jīng)過回想、再察看、思慮等方式,回答下列問題，進而讓新發(fā)現(xiàn)表達得更為清楚、理解。接下來，請同桌相互閱讀對方的作文，給同桌發(fā)問，幫助他把自己的新發(fā)現(xiàn)表達得更為清楚。(生同桌間