幼兒美術(shù)活動方案設(shè)計集錦5篇幼兒美術(shù)活動方案設(shè)計。

方案其實就是針對相關(guān)的因素所制定的書面方案，當我們被那些因迷茫而凝聚起來的心情我從下手時。首先就應(yīng)當要預(yù)備好一份方案，我們在開頭寫方案時需要留意什么？零思索方案網(wǎng)的編輯為您整理了一份“幼兒美術(shù)活動方案設(shè)計”的具體信息供您參考，大家不妨來參考。盼望你能喜愛！

幼兒美術(shù)活動方案設(shè)計【篇1】

教學目的：

1、培育幼兒對刮畫的愛好。

2、鼓舞幼兒大膽作畫，培育其制造力量。

教學預(yù)備：

1、每位幼兒一張刮畫用的蠟紙。(用較硬的紙上涂上一層各種顏色的蠟筆，再用深色如棕色、黑色、或深蘭色等涂上覆掩蓋住底色。

2、各種刮畫工具，如竹簽、刀片、小勺、螺絲刀、叉子及各種外形的齒狀積木、舊梳子等。

3、老師刮畫范畫一張，已涂好的蠟紙一張，刮畫工具一套。

教學過程：

1、老師出示刮畫工具，引起幼兒的愛好。

師：這些叉子、竹筷和小刀他們有什么用處呢?除了你們說的用處之外，他們可以用來干什么?

2、嘗試活動。

請幼兒用各種工具在已涂好的畫紙上試刮一下。

看看能畫出一些什么圖案。

3、老師總結(jié)各種工具可以刮出不同的漂亮的線條和圖案。

4、老師示范刮畫：長頸鹿。

用竹簽刮出一個圓，圓下有兩條線，又是一個橢圓，下面是四條柱子，刮出眼睛和嘴巴、耳朵，身上有色塊，用小刀塊，脖子上的皮毛用梳子刮，長頸鹿見到小伴侶非常興奮，就唱起了歌，用叉子刮出波浪狀的五線譜。

5、出示范畫，請幼兒看一看、講一講，老師用什么工具，刮出了什么?

6、幼兒刮畫：請小伴侶用各種工具來刮一張畫吧。

7、總結(jié)：重點表揚大膽作畫的幼兒。

這么多漂亮的刮畫作品，我們來把它布置成一個刮畫作品展，請別的班級的小伴侶也來參觀吧。

幼兒美術(shù)活動方案設(shè)計【篇2】

活動目標：

1、能用太空泥等材料制造性地裝飾不同的瓶子。

2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗。

3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感?；顒宇A(yù)備：

1、各色太空泥和不同樣子的透亮?????塑料瓶。

2、裝飾好的花瓶圖片。

3、幼兒用書第6~7頁。

活動過程：

一、出示圖片，激發(fā)活動愛好

老師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導幼兒觀看，激發(fā)活動愛好。

提問：你最喜愛哪個瓶子？為什么？

二、觀賞幼兒用書，把握裝飾方法

引導幼兒觀賞幼兒用書第6~7頁，了解并把握裝飾瓶子的方法。

爭論溝通：瓶子美麗嗎？說出你覺著它最美麗的地方。

引導幼兒了解裝飾的要點：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸；還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。

三、幼兒動手裝飾、老師指導

1、鼓舞幼兒相互之間進行合作。

2、啟發(fā)幼兒對瓶子進行制造性地裝飾。

四、觀賞作品

布置小展臺“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，觀賞同伴的作品。

活動延長：

還可以怎樣裝飾瓶子？與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。

幼兒美術(shù)活動方案設(shè)計【篇3】

美術(shù)區(qū)的獨特功能及常見問題

幼兒園美術(shù)區(qū)是支持幼兒審美、感知和表達表現(xiàn)的載體，也是讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的自由天地。它有三大獨特功能：一是有相對固定的空間。美術(shù)區(qū)既可以作為幼兒園審美教育與主題活動的感知體驗區(qū)，又能和集體美術(shù)教學活動有機連接，使幼兒隨時隨地感知、體驗和制造表現(xiàn)。二是有彈性的活動時間。相比集體教學活動，美術(shù)區(qū)活動的時間更為敏捷，它能滿意幼兒個體參加的愛好和需要，使每個幼兒根據(jù)自己的速度進行學習。三是可供幼兒自主地體驗與表現(xiàn)。幼兒在美術(shù)區(qū)中既能與各種工具材料進行互動，感受它們獨特的表現(xiàn)效果，又能對自己感愛好的工具材料進行嘗試，形成共性化的表現(xiàn)。

鑒于以上功能，美術(shù)區(qū)應(yīng)當成為幼兒樂于參加、充分體驗、自由表現(xiàn)的樂園。但是，在實踐中我們經(jīng)?？吹竭@樣的場景：美術(shù)區(qū)中沒有幼兒參加，或僅有個別幼兒短暫停留后離開；美術(shù)區(qū)中雖有幼兒在涂色或撕紙、折紙，但是幼兒面無表情，看不出半點興奮與喜悅；美術(shù)區(qū)中幼兒在無奈地連續(xù)集體美術(shù)教學活動未完成的作業(yè)這些場景暴露出的問題是：其一，活動內(nèi)容無趣，缺乏新意。美術(shù)區(qū)的活動內(nèi)容大多都由老師預(yù)設(shè)，如為水果寶寶穿衣服、學習折花朵等，這些內(nèi)容可選擇性和可變通性較差，對幼兒來說缺乏吸引力。其二，活動材料較為單一。美術(shù)區(qū)的活動材料以水彩筆、蠟筆、手工紙、固體膠居多，幼兒借助這些材料進行涂色或繪畫，單調(diào)的涂色練習和單一的用筆作畫難以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，幼兒往往迫于老師的要求被動完成任務(wù)。

對布置新家活動進行的剖析與思索

為了解決美術(shù)區(qū)活動中存在的問題，真正發(fā)揮美術(shù)區(qū)的獨特功能，我們以中班主題活動我愛我家中的美術(shù)區(qū)活動布置新家為例，嘗試對原有的活動內(nèi)容和材料進行調(diào)整和再設(shè)計。

布置新家是中班新教材《學習活動》我愛我家主題中的一個素材點，這一活動在美術(shù)區(qū)中原有兩種呈現(xiàn)方式：

一是老師供應(yīng)玩具家具和若干紙盒，幼兒依據(jù)家具的不同功能進行分類擺放。如將沙發(fā)、茶幾、電視機等放在一個盒子中，布置成客廳；將小床、大櫥、電視機等放在另一個盒子中，布置成臥房等，以此類推。老師在活動中觀看到，剛開頭幼兒被迷你家具的逼真、小巧所吸引，玩得不亦樂乎，但重復(fù)幾次之后，幼兒對玩具的新奇感漸漸消逝，活動的愛好漸漸減弱，參加此區(qū)域活動的幼兒越來越少。

二是依據(jù)素材點提示，老師供應(yīng)紙盒和手工紙，幼兒嘗試運用手工紙折疊小方凳，并將幾個小方凳拼在一起，做成各種家具布置新家。老師在活動中觀看到，雖然折疊方凳比較簡單，但一個方凳要經(jīng)過5個步驟才能完成，而且連續(xù)折疊多個方凳才能拼出家具，方法單一、無趣，耗時較長，幼兒缺乏急躁，許多幼兒折疊1～2個方凳后就離開了美術(shù)區(qū)。

基于問題進行調(diào)整和再設(shè)計

針對美術(shù)區(qū)活動中幼兒的上述表現(xiàn)，我們從引發(fā)愛好、便于操作、激發(fā)制造性等角度動身，對原有的活動內(nèi)容和材料進行了調(diào)整，詳細如下：

首先，針對第一種呈現(xiàn)方式，我們在原有活動材料的基礎(chǔ)上，增加了一些幫助材料，如小娃娃、玩具小人、橡皮泥等。老師在活動中觀看到，有的幼兒將玩具小人擺放在客廳里，把他當做新家來的客人；有的幼兒把小娃娃請到了臥房，一邊擺放一邊講起了故事，神情非常專注；有的幼兒用橡皮泥捏出了小碗、各式菜肴等，學著成人的樣子做飯幼兒玩得興致勃勃，充分發(fā)揮自己的想象力，用各種形式布置新家。

其次，針對其次種呈現(xiàn)方式，我們舍棄用折疊方凳表現(xiàn)家具的煩瑣操作步驟，取而代之的是供應(yīng)畫有不同線條的簡易圖紙，如制作桌子、椅子、床、衣櫥的簡易圖紙，讓幼兒依據(jù)自己的愛好選擇制作。借助圖示提示，幼兒可以嘗試辨別不同線條的操作方法(直線用剪刀剪，點點線向前折，長短線向后折)，運用折一折或剪一剪的方法，簡潔的幾步操作就能制作出簡易家具。

經(jīng)過調(diào)整后的布置新家活動不僅簡潔易操作，更重要的是給幼兒帶來無限的想象空間。如幼兒可以依據(jù)自己的喜好擺放衣櫥里的物品，即在制作完成的衣櫥里添畫裙子、褲子、鞋子等：也可以用畫一畫、折一折的方法，為小床鋪上被子，讓小寶寶在被子里舒舒適服地睡覺(如圖8)；還可以為布置好的新家添加盆栽植物、電視機等(如圖9)在積累了前期依據(jù)圖紙制作家具閱歷的基礎(chǔ)上，后期幼兒還能嘗試擺脫圖紙，自己設(shè)計制作各種物品。老師在活動中觀看到，調(diào)整后的表現(xiàn)方式將剪、折、畫組合運用，簡潔易行且能無限變通的操作方法受到中班幼兒的寵愛，幼兒的參加愛好隨著家具的增多而不斷增加，幼兒的創(chuàng)意讓新家變得更加暖和、富有情趣。

活動調(diào)整后的反思

調(diào)整后的美術(shù)區(qū)活動布置新家很受幼兒的歡迎，我們認為其關(guān)鍵在于活動設(shè)計中凸顯了以下要素：

◆趣味性

家對于幼兒來說是最熟識的地方，幼兒在家中或許每天都會生成很多精彩的故事。布置新家的活動，讓幼兒把一個個發(fā)生在家中的好玩故事搬到模擬的家中進行演繹，在玩的過程中感受和家人的親近，體會家的暖和。中班上學期的幼兒以直觀感受為主，既能做又能玩的物品經(jīng)常能吸引幼兒的留意力，幼兒會表現(xiàn)出極大的愛好。調(diào)整后的布置新家活動可以組合運用剪、折、畫，幼兒既可以獨立制作，也可以和同伴合作，還可以將制作完成的作品任意重組擺放，組合成自己喜愛的房間，大大增加了活動的趣味性。

◆變通性

調(diào)整后的布置新家活動，操作方法簡潔，變通性較強。如第一種呈現(xiàn)方式將高結(jié)構(gòu)的現(xiàn)成玩具和低結(jié)構(gòu)的橡皮泥進行組合，其次種呈現(xiàn)方式涵蓋了對圖示的理解、依據(jù)圖紙進行立體制作和遷移已有閱歷拓展制作等內(nèi)容，為幼兒供應(yīng)了更大的制造空間。當老師設(shè)計的活動內(nèi)容既富有童趣，又有足夠的可變通性時，就會引發(fā)幼兒的探究愛好，使幼兒在不斷嘗試與體驗中感受歡樂。

◆整合性

美術(shù)區(qū)不應(yīng)當是單純地為繪畫而設(shè)的活動區(qū)，而應(yīng)當和其他領(lǐng)域相整合?！?～6歲兒童學習和進展指南》的健康領(lǐng)域(動作進展目標)中提出：中班幼兒能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡潔圖形，邊線吻合。在教育建議中指出：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，(老師)要多供應(yīng)原材料和半成品，讓幼兒有更多的機會參加材料制作。布置新家的美術(shù)區(qū)活動將藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)制造和健康領(lǐng)域的動作進展有機整合，促進了幼兒的多元進展。

◆連接性

美術(shù)區(qū)活動和集體美術(shù)教學活動都是幼兒感知體驗和表現(xiàn)制造的主要途徑，雖組織形式不同但有著各自的優(yōu)勢。在實際操作中，應(yīng)將兩者進行有機連接，美術(shù)區(qū)活動既可以成為集體美術(shù)教學活動的前期閱歷儲備，也可以是集體美術(shù)教學活動的延長和拓展。布置新家活動是集體美術(shù)教學活動我家的房間的前奏曲，幼兒通過布置新家了解了不同房間的不同功能，在做做、玩玩中幼兒對家有了更親切的情感體驗，為創(chuàng)作我家的房間積累了豐富的素材和前期閱歷。

綜上所述，一個有利于幼兒自主探究、體驗和制造表現(xiàn)的美術(shù)區(qū)活動設(shè)計應(yīng)關(guān)注以上要素，同時，老師在活動區(qū)中的有效觀看和適時介入能進一步激發(fā)幼兒的探究熱忱和表現(xiàn)欲望，只有這樣，才能使美術(shù)區(qū)活動真正成為幼兒自愿參加、自由表現(xiàn)、自主體驗的小天地。

幼兒美術(shù)活動方案設(shè)計【篇4】

活動目標：

1．大膽運用毛筆畫荷花、荷葉，表現(xiàn)自己心目中的“荷塘月色”。

2．嘗試合作繪畫，運用簡潔的顏色表現(xiàn)豐富的畫面內(nèi)容。

活動預(yù)備：

顏料、毛筆、畫好底色的鉛畫紙，荷花圖片(課件)及實物若干，抹布，背景音樂《春江花月夜》，美工服，月亮教具，布置場地。

活動過程：

一、觀賞“荷塘”，引起愛好

1．進入活動室，觀賞場地上布置的荷花池，引起幼兒參加的愛好。

2．師：“夏天到了，花兒都收縮了自己的花瓣，怕被太陽曬蔫了。荷花池里卻綻放了很多明麗的花朵。荷花不怕太陽，越開越大，粉粉的，襯托在碧綠的荷葉上更是漂亮。瞧，攝影師把這些美景都拍下來了。”(觀賞荷花課件)

二、操作演示

1．展現(xiàn)作畫工具：鉛畫紙、毛筆、顏料。

2．老師示范。

重點：毛筆蘸粉色，平按，表現(xiàn)花瓣，一片片花瓣組合，畫出荷花。換細筆，蘸綠色畫莖；大毛筆蘸綠色畫荷葉，荷葉要畫大些。

三、引導幼兒操作

師：荷花池開了許多的荷花，小伴侶來不及畫了，那么就要找好伴侶一起，團結(jié)合作，一起完成。有的小伴侶畫荷花，有的畫荷葉。

四、幼兒操作

1．分組、分工，合作進行。

2．留意畫面的布局，要充實些。

重點：荷花的下筆要明快，幾筆完成一朵荷花。

五、展現(xiàn)作品

將作品布置在背景簾上，播放背景音樂，相互觀賞?！昂妹赖暮商?，連月亮也沉醉了?！?出示月亮教具)

說明：毛筆作畫對于小班孩子來說，難度較大，運筆、握筆都成難題。忽視這些，只是簡潔地表現(xiàn)荷花、荷葉，讓畫面充實、美麗，領(lǐng)會的就是這樣的一個畫面結(jié)構(gòu)和顏色合成，體驗創(chuàng)作的愉悅，體會荷塘月色的美妙意境。

幼兒美術(shù)活動方案設(shè)計【篇5】

活動目標

1.幼兒能用正確的執(zhí)筆姿態(tài)畫出螃蟹的主要特征。

2.幼兒初步把握中鋒、側(cè)鋒的運筆法，并嘗試表現(xiàn)出濃、淡墨變化。

3.培育幼兒對水墨畫的愛好及大膽作畫的力量。

活動預(yù)備

學問預(yù)備：幼兒已有水墨作畫閱歷;在生活中，觀看過螃蟹。

物質(zhì)預(yù)備：毛筆、墨汁、顏料、調(diào)色盤、筆洗、墊紙、吸水巾。

活動過程

(一)出示范畫，引發(fā)幼兒作畫愛好。

1.提問：“這是什么?”

2.引導幼兒觀看“螃蟹”，說出螃蟹的主要特征。

3.老師用合適的詞匯描述螃蟹特征。

4.提問：“這叫什么畫?”引發(fā)幼兒對水墨畫的愛好。

(二)老師示范螃蟹的畫法。

1.老師演示身體的畫法——淡墨側(cè)鋒畫身體。

提問：“老師是如何用筆的?”引導幼兒觀看側(cè)鋒的運筆法。

2.老師演示螃蟹“螯”的畫法——濃墨中鋒畫螯。

(1)提問：“畫螯時和畫身體用筆有什么不一樣?”引導幼兒觀看中鋒的運筆法。

(2)提問：“畫身體的墨色和畫螯的墨色有什么不同?”引導幼兒對比后，感受濃、淡墨的變化美。

3.請幼兒畫出螃蟹的腿和眼