第第頁電腦棋手教學(xué)反思

電腦棋手教學(xué)反思1

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，究竟反敗為勝，告知我們只有仔細(xì)觀測，動腦思索，才能取得成功。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀和感悟，弄清晰“我”與電腦下棋能反敗為勝的緣由。難點(diǎn)是理解課文中涌現(xiàn)的成語。我對教學(xué)的總體思路是：1.在引導(dǎo)同學(xué)了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細(xì)觀測，勤思索，多動手，就肯定會有新的收獲和發(fā)覺?！?.在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的`方法對課文進(jìn)行初讀。這也是本冊重點(diǎn)學(xué)習(xí)的閱讀方法。(要求是1.標(biāo)段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎?)3.引導(dǎo)孩子們自同學(xué)字詞。4.講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。難點(diǎn)是分析過渡段應(yīng)當(dāng)怎樣分的問題。然后再分別學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容?！跋缕迩啊甭灾v，只是分角色朗讀后，提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人?(教育同學(xué)有禮貌)再引導(dǎo)同學(xué)找出成語，并說說成語的意思，適時適量地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。“下棋中”是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，花費(fèi)的時間相對較多一些。分別采納男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并發(fā)覺錯誤實時正音。重點(diǎn)爭論兩個問題：先是誰輸，誰贏?為什么?后是誰輸，誰贏?為什么?讓孩子們在一邊讀，一邊思索爭論的過程中明白：先是“我”輸。緣由是我采納常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能機(jī)敏應(yīng)對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。緣由是我認(rèn)真觀測發(fā)覺電腦應(yīng)付常規(guī)棋路很有方法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應(yīng)對，只有輸了。5.最末對全文進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)孩子們明白道理：細(xì)觀測，勤思索，多動手，就肯定會有新的收獲和發(fā)覺。

字詞教學(xué)上，經(jīng)作業(yè)反饋信息，有以下幾個生字掌控得不太好?！坝琛⒓?、莫、虛、違”分別在字形、組詞、書寫上進(jìn)行講評。小魚老師聽課后，我請她提看法，明白了這節(jié)課的失誤是時間上把握得不太好，最末拖了點(diǎn)堂，最末總結(jié)時孩子們的留意力已放在預(yù)備走人上了，沒仔細(xì)聽。我還沒有講完，坐在后面的有些孩子已經(jīng)收好書包，心都走出教室了。

電腦棋手教學(xué)反思2

在教學(xué)過程中，我是這樣做的：

1.在引導(dǎo)同學(xué)了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細(xì)觀測，勤思索，多動手，就肯定會有新的收獲和發(fā)覺?！?/p>

2.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行默讀訓(xùn)練。能帶著問題，默讀課文。這也是本冊重點(diǎn)學(xué)習(xí)的閱讀方法。(要求是1.標(biāo)段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎?)

3.引導(dǎo)孩子們自同學(xué)字詞。

4.講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的`事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們能找出成語，可在讀的形式上還不夠多，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)男女讀、分角色讀等形式，聯(lián)系上下文理解詞語，這也是一種很好的理解詞語的方法。這樣，對于課文的好詞會理解得更好。

電腦棋手教學(xué)反思3

對于這篇課文，是與現(xiàn)在的生活貼合的比較緊密的，同時，也可以激發(fā)同學(xué)的愛好，以引導(dǎo)他們走進(jìn)這篇課文，使他們自覺，深入的多思索，多動腦。從而養(yǎng)成多動腦，勤思索的習(xí)慣?！峨娔X棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，究竟反敗為勝，告知我們只有仔細(xì)觀測，動腦思索，才能取得成功。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀和感悟，弄清晰“我”與電腦下棋能反敗為勝的緣由。難點(diǎn)是理解課文中涌現(xiàn)的成語。

我講解課文內(nèi)容時，按事情的進(jìn)展順次“下棋前”——“下棋中”引導(dǎo)孩子們理清課文的思路?！跋缕迩啊甭灾v，運(yùn)用分角色朗讀，提出問題讓同學(xué)們思索：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？然后適時適量地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)?！跋缕逯小笔钦n文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，花費(fèi)的時間相對較多一些。重點(diǎn)爭論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思索爭論的過程中明白：先是“我”輸。緣由是我采納常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能機(jī)敏應(yīng)對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。緣由是我認(rèn)真觀測發(fā)覺電腦應(yīng)付常規(guī)棋路很有方法，而對一些突破常規(guī)的'“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應(yīng)對，只有輸了。最末對全文進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)孩子們明白道理：細(xì)觀測，勤思索，多動

手，就肯定會有新的收獲和發(fā)覺。

通過對這一課的講解，我也發(fā)覺了要擅長培育他們自覺動腦，動手的習(xí)慣，使他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

《電腦棋手》教學(xué)反思

對于這篇課文，是與現(xiàn)在的生活貼合的比較緊密的，同時，也可以激發(fā)同學(xué)的愛好，以引導(dǎo)他們走進(jìn)這篇課文，使他們自覺，深入的多思索，多動腦。從而養(yǎng)成多動腦，勤思索的習(xí)慣?！峨娔X棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，究竟反敗為勝，告知我們只有仔細(xì)觀測，動腦思索，才能取得成功。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀和感悟，弄清晰“我”與電腦下棋能反敗為勝的緣由。難點(diǎn)是理解課文中涌現(xiàn)的成語。

我講解課文內(nèi)容時，按事情的進(jìn)展順次“下棋前”——“下棋中”引導(dǎo)孩子們理清課文的思路?！跋缕迩啊甭灾v，運(yùn)用分角色朗讀，提出問題讓同學(xué)們思索：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？然后適時適量地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)?！跋缕逯小笔钦n文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，花費(fèi)的時間相對較多一些。重點(diǎn)爭論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思索爭論的過程中明白：先是“我”輸。緣由是我采納常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能機(jī)敏應(yīng)對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。緣由是我認(rèn)真觀測發(fā)覺電腦應(yīng)付常規(guī)棋路很有方法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無