教課課題

說和做——記聞一多先生言行片段省份

市

區(qū)/縣教師姓名

學段

學科

七年級下語文教材版本

人教新課標（2011版）冊次章節(jié)第2課《說和做》教材剖析學生剖析

這篇文章寫得十分精髓，只用約一千字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品行的最實質(zhì)特點。文章優(yōu)選的典型案例，雅致謹慎的構(gòu)造，形成了一種旋律，一種氣概，增強了文章的感染力。文中精練的詩一般的語言，精當?shù)氖銘研哉務?，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美，使這篇文章更充滿了動人的力量。閱讀本課可側(cè)重培育學生文本細讀的能力。七年級下的學生，已經(jīng)學會經(jīng)過閱讀文本，提取有關(guān)信息，從而剖析人物形象。特別是在學習《鄧稼先》以后，學會了抓住要點語句或段落，聯(lián)合人物所處的時代背景，去點評人物的方法。本課將持續(xù)學習精讀的學習方法，掌握人物特點，理解人物的思想感情。1、累積字詞、朗誦課文；知識與能力2、認識聞一多、臧克家；教3、理清文章思路，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。學1、采納自主閱讀、圈點標注、合作研究的方法，聯(lián)合多種目過程與方法形式的朗誦品嘗文中生動形象的語言；標2、借助現(xiàn)代化教課手段，聞一多先生的高尚品行和革命精神。學習聞一多謹慎勤苦的治學態(tài)度，言行相符的做人原則以及感情、態(tài)度與價值觀他熱愛祖國、為了民族解放，生命不息、奮斗不只的高尚品質(zhì)。教課要點教課難點教課準備

品嘗文中生動形象的語言，理解聞一多先生的精神實質(zhì)。聯(lián)系時代背景，領(lǐng)悟含義深刻的句子。教師制作微課，準備PPT課件和交互式電子白板課件

。學生充分預習并收集聞一多的有關(guān)資料和愛國詩句。課時安排一課時教課過程教師行為學生活動設(shè)計企圖一、新課導入“詩人的天分是就是愛，愛他的祖國，愛他的人民”這是聞一多先生說過的話，更是他思

初步感覺聞一多的言行相符。教想和言行的真切寫照。今日，我們就一同走進臧克家的《說和做》，去感覺聞一多的人品魅力。

仔細聽教師的導入學播放自制微課視頻

觀看教師自制對于聞一多的微課介紹，大概認識聞一多。

利用視頻對學生的震驚作用，激發(fā)學生學習聞一多的興趣。過二、檢查預習1、認識作者臧克家

報告自己收集到的臧克家的資出示：臧克家

料。在教科書中勾勒作家有關(guān)內(nèi)容，

培育預習習慣，累積文學知識程

并把他的代表作《老馬》、《有的人》累積在書上。2、檢查字詞預習狀況（1）多媒體出示字詞“開火車”式認讀字詞齊讀字詞重申預習時字音、字形需要注意夯實基礎(chǔ)，培育的字詞。學生發(fā)現(xiàn)部題、解決問題的能（2）在白板上新建一頁，重申邊看教師板書，邊說對這兩個字力。教“契和鍥”差別的理解，加以差別。利用現(xiàn)代化教在“讀讀寫寫”上對這些易學手段，突出重（3）用白板上的聚光燈功能突錯字進行標志。難點。出重申易錯字學三、整體感知多媒體出示問題讓學生養(yǎng)成“不1、文章從哪兩個方面來寫聞一動筆墨不念書”多先生的“說”和“做”的？迅速閱讀課文，圈點要點語句，的習慣。過這雙方面的“說”和“做”有找到答案。什么不一樣？培育學生經(jīng)過教師追問：是怎樣迅速找到這思慮后說出迅速找到“學者”和挑選信息，整體兩部分內(nèi)容的？“革命家”這兩個部分的原由是掌握文本的能文章中有7、8、9這三個自然段力。程的過渡。2、綜合這雙方面,能夠知道先用原文的句子回答后，談這個句生是一個什么樣的人呢？子在全文的總結(jié)作用。學習文章清楚、謹慎的構(gòu)造。培教師指引學生找到文另一個結(jié)學生報告自己找到的總起作為養(yǎng)學生學習和構(gòu)上的要點句子。教師重申：本文構(gòu)造十分謹慎，

“學者”這部分內(nèi)容的句子。

生活都謹慎的習慣。是由于開篇、中間、結(jié)尾都有要點句子，層次清楚，構(gòu)造謹慎。

感覺本文清楚謹慎的行文構(gòu)造。教四、剖析商討1、梳理聞一多先生的“說”和“做”。默讀課文，勾勒文中的有關(guān)信養(yǎng)成“不動筆學出示多媒體表格息，剖析聞一多先生作為學者和墨，不念書”的多媒體出示剖析聞一多作為學作為革命家的“說”和“做”的習慣。者和革命家“說”和“做”特關(guān)系培育學生獨立征的表格剖析、歸納的能學者革命家力。特點過詳細表現(xiàn)目的品異質(zhì)同

獨立達成表格程2、剖析形象培育學生小組（1）、學者形象合作、溝通的學提出小組合作的要求：習習慣。抓住富裕表現(xiàn)力的用詞（人物依據(jù)教師提出的要求，將預習時描繪、運用修辭、四字詞語）的個人標注在小組進行談論。或獨到的句式，聯(lián)合所處的社會背景標注剖析其精神質(zhì)量。充分利用白板，全班進行溝通分享學生的閱1、選擇兩個小組，將自己組的讀標注。激發(fā)學閱讀感覺在白板長進行標注，邊生展現(xiàn)自我的教師將要點句子出示在白板標注邊與全班溝通。興趣。教上。各小組在全班溝通自己小組的閱讀感覺。培育學生敢于表達的習慣。2、每個小組選兩句代表在全班溝通小組談論的成就。學（2）、革命家形象自由朗誦10——18自然段，用①多媒體出示朗誦要求：“我選擇文中的段來讀，經(jīng)過朗誦，感覺因為這段寫出聞一多的革命過了?！钡木涫絹碚咝蜗?。分享自己的朗誦領(lǐng)會。全班分享朗誦領(lǐng)會。程聯(lián)合學生的朗誦，適合的指引學生感悟聞一多作為革命家的思想質(zhì)量。②出示聞一多先生在民眾大會

變換身份，進行演講。

在朗誦、演講中更深入的感覺聞一多的革命家形象。演出說中的出色片段

.帶著聞一多先生作為革命家這部分的理解齊讀16——18

自然段。五、拓展延長1、報告收集的聞一多的愛國詩進一步領(lǐng)會聞指引學生朗誦、理解聞一多詩句一多的摯熱愛教歌中的愛國感情。2、朗誦詩歌，并談自己的理解國感情。3、齊讀《紅燭》中的詩句，感受詩人的愛國情懷。學六、總結(jié)收獲讓學生對聞一多的敬重轉(zhuǎn)變1、師生談收獲成自己的實質(zhì)2、教師總結(jié)學生談一談自己在本節(jié)課中的行動，培育學生收獲。做一個高尚的過人。七、作業(yè)設(shè)計累積語言詞匯，1、累積詞匯：摘手本文四字詞豐富文學修