第7頁共7頁教學檢查?工作總結?標準范文?___?_月__?__日-?____?日教務處?組織各教?研組對全?體小初部?教師的教?學常規(guī)工?作進行認?真的檢查?，總體印?象是教師?工作量大?，絕大多?數(shù)責任心?較強，做?事認真負?責，做到?了對學校?董事會負?責，對學?生負責，?現(xiàn)綜述如?下：一?、備課方?面總體?上看，教?師們備課?態(tài)度較認?真，教案?詳盡，課?時數(shù)量充?足。語文?教師能夠?做到：每?篇課文按?課時備課?，每課時?根據(jù)學生?實際定好?教學目標?，確定教?學重、難?點，有一?定的教學?準備，教?學過程清?晰。全體?數(shù)學教師?能按規(guī)定?備課，備?課有超前?意識;個?別的教師?的備課書?寫字跡清?晰端正，?設計合理?，過程詳?細，教學?目標明確?，重難點?把握準確?到位，體?現(xiàn)教法、?學法，教?學過程清?楚，作業(yè)?設計格式?統(tǒng)一，練?習層次分?明，練習?量適當，?有詳細的?板書設計?，單元檢?測分析表?填寫詳細?。存在?不足的是?，個別教?案字跡潦?草，環(huán)節(jié)?不夠齊全?，照搬照?抄現(xiàn)象嚴?重;一部?分老師的?教案太簡?，書寫太?草，一個?多月的課?了沒有一?次結束語?，沒有一?次板書。?只是標題?式，沒體?現(xiàn)課堂活?動過程，?教學過程?也看不出?本課的訓?練重點和?教學目的?。沒有獨?創(chuàng)意識，?無教學反?思，不能?很好地反?映教學的?效果。部?分語文老?師由于自?我情緒問?題，導致?備課隨意?，甚至不?備課。?二、作業(yè)?情況1?、主要成?績(2?)涉及書?中練習冊?上的習題?均有詳盡?的批改。?(3)?個別數(shù)學?老師根據(jù)?學生差異?采用分層?次布置作?業(yè)的做法?，調動不?同層次學?生的學習?積極性。?一部分數(shù)?學老師課?中適當加?一些思考?題。2?、存在問?題：(?1)學生?作業(yè)本保?潔不好，?書學不規(guī)?范。(?2)部分?語文教師?作業(yè)批改?不夠規(guī)范?，要么只?是簡單的?把錯誤找?出來，沒?有全勾，?要么就是?一個大勾?解決問題?。(3?)學生作?業(yè)交不齊?，個別班?級只能上?交一兩本?比較全的?作業(yè)，可?見學生完?成作業(yè)的?效果不是?特別理想?。三、?改進意見?1、認?真鉆研教?材，努力?提高自己?的教學觀?念，備課?時要備教?材，也要?備班級的?學生的學?習情況。?年青教師?應該寫好?詳細的教?案。按實?際上課課?時進行備?課。2?、借鑒人?家的東西?要聯(lián)系自?己的實際?情況，認?真舍取，?而不能照?搬照抄。?3、課?后反思要?有一定的?數(shù)量，也?要有一定?的質量，?每次上完?課要認真?總結反思?，以改進?自己的教?學，為今?后自己更?好的教學?積累一筆?財富。?4、在批?閱學生作?業(yè)應一題?題的批改?，并把錯?誤的圈出?來，讓學?生訂正后?再批。?5、把漏?寫的東西?要及時整?改，補充?完整。?6、數(shù)學?教案要多?一點備練?習。練習?量要足、?練習題型?要多層次?。7、?教學工作?是繁重的?，工作要?做細、做?足、要到?量、到質?。憑良心?去做，平?時做好，?就不會感?到有負累??？偠?言之，常?規(guī)教學是?學校發(fā)展?的命脈，?是提高教?師業(yè)務素?質的基礎?，更是辦?出教學特?色的基石?，從這次?檢查中可?以看出老?師們兢兢?業(yè)業(yè)的工?作，付出?的辛勤和?進行的創(chuàng)?造性的勞?動，其中?也收獲到?教育的喜?悅。好的?做法我們?要認真學?習，發(fā)揚?廣大，對?于存在的?問題要及?時解決、?不斷完善?。通過對?全體教師?的常規(guī)檢?查總結，?希望大家?能夠取人?之長、補?己之短，?達到相互?學習，共?同提高的?目的。問?題總結的?不全面、?不正確的?地方，請?各位老師?批評指正?!教學?檢查工作?總結標準?范文（二?）一、?教案方面?：老師?們備課認?真：從教?案中的部?分環(huán)節(jié)的?旁注中，?了解到老?師們能根?據(jù)班級學?生的實際?情況選擇?恰當?shù)慕?學方法突?破重難點?。部分老?師還有較?詳細的課?后反思及?具體的矯?正措施。?比較突出?的老師有?：冀淑?賢老師采?用的是手?寫教案，?她能將教?學中的重?點環(huán)節(jié)或?習題用不?同的方法?預設或分?析，注重?學生解決?問題策略?的多樣化?。另外?，仇建美?、劉秀峰?、高建萍?、劉彩花?、劉艷萍?、楊姣璞?、賈瑞紅?、周艷花?、楊秀萍?、趙金魚?、劉秀萍?、李拴榮?等老師的?教案中有?許多值得?我們學習?的地方，?他們的教?學過程中?的個性修?改十分注?重學情分?析與教學?策略的意?義以及一?些扎實訓?練，并且?教學活動?重點突出?，教后反?思不僅及?時而且具?有反饋性?。教案?中存在的?不足和建?議：1?.教學反?思力度不?夠，思想?也不夠深?刻，不能?更好地反?思問題的?解決方法?和指導思?想。因此?建議教學?后記要認?真思考后?再總結，?既要指出?本課的成?功與不足?，又要分?析并力求?找到解決?問題的方?法或打算?。2.?課標思想?也不夠深?刻，要把?新課程的?理念運用?到教學實?踐中。要?深入思考?每一堂課?中教學內?容的重、?難點及突?破的方法?，并寫入?教案中。?這就需要?大家平時?多學習新?課程標準?的一些思?想與理念?，只有認?識提高，?才會更好?地指導自?己的教學?活動。?二、作業(yè)?情況老?師們在作?業(yè)批改上?，是“八?仙過海，?各顯神通?”。都能?有效批改?：不僅關?注學生的?知識技能?，還注重?學生的情?感教育。?在批改?作業(yè)方面?，大多教?師十分認?真，批改?符號較規(guī)?范，學生?有訂正，?教師有復?批，而且?有創(chuàng)新，?能針對學?生的問題?所在，批?出批語及?鼓勵性語?言或符號?。如劉秀?萍、高愛?花老師的?作業(yè)批改?，總是用?“基礎分?+獎勵分?”來激勵?學生的上?進欲望，?以培養(yǎng)學?生良好的?作業(yè)習慣?;楊姣璞?用“十分?制+☆”?來促進學?生。高建?萍用笑臉?、☆、愛?心等圖形?符號來激?發(fā)學生認?真寫作業(yè)?的好習慣?;王永生?用兩種顏?色的筆批?閱，鉛筆?批錯號，?紅筆批對?號，當學?生改過來?后，補上?對號，這?樣便給了?學生修正?的機會，?充分保護?了學生的?自尊心。?除此，老?師們還利?用優(yōu)a或?優(yōu)、甲等?評價方式?對學生進?行了激勵?。從學生?的作業(yè)本?或書中，?很明顯地?看到了老?師們能針?對性地抓?住問題進?行輔導的?痕跡，有?暗示或啟?發(fā)的提示?。所有這?些優(yōu)點，?都是提高?教學質量?不可或缺?的，都是?以學生發(fā)?展為本的?教學手段?。今后，?我們應大?力發(fā)揚我?們的優(yōu)點?，并互相?借鑒，用?不同的方?法來調動?學生的積?極性。?此外，我?們欣喜地?看到：各?年級老師?們的作業(yè)?布置有共?性、有(?針對班級?情況)個?性。如：?一年級各?班每天3?0-40?道口算(?這是基本?功訓練的?一個好策?略)、期?末每天讓?家長在一?張紙上畫?6塊表，?第二天讓?學生練習?____?個時刻(?本學期的?教學重點?之一)，?這樣的天?天練，非?常有利于?學生的進?步。整個?年級能抓?住重點，?有效訓練?，體現(xiàn)了?一種團隊?精神、質?量意識。?這是值得?我們學習?的。值?得我們思?考的是：?有的老師?有批閱日?期，有的?則無。的?確，老師?們帶__?__多位?學生，工?作量很大?，批日期?要用不少?的時間。?如果批注?日期的好?處大，我?們還是應?該改變觀?念，寫上?日期。那?么，批注?日期的作?用與好處?是什么呢?我們可不?可以不寫?日期呢?教學檢查?工作總結?標準范文?（三）?____?年___?_月__?__日，?教導處組?織語文教?研組對全?體語文教?師的教案?、作業(yè)進?行了一次?認真、細?致、深入?的檢查，?現(xiàn)把語文?學科的檢?查情況總?結如下：?一、教?學設計檢?查優(yōu)點?：在本次?教學常規(guī)?檢查中，?語文組全?體教師都?能做到提?前編寫教?案，并且?做到以一?課為單位?、積極地?撰寫教學?設計。其?中教學流?程清楚，?教學環(huán)節(jié)?完整。關?鍵備注按?要求寫，?體現(xiàn)出如?何突破重?、難點，?如何落實?教學目標?等內容。?教學反思?能從課堂?教學得失?、教學方?法的運用?、學生的?課堂表現(xiàn)?等方面進?行，有助?于提高個?人的語文?教學水平?。寫的好?的老師有?：馬益民?、李祥會?、李建軍?。不足?：個別老?師的教學?設計內容?不夠豐富?，教學反?思針對性?不強。如?：劉奇老?師。還有?個別老師?的教案過?于超前。?如：李祥?會老師。?二、作?業(yè)基本?情況：語?文組全體?教師都能?認真及時?地批改作?業(yè)，批改?符號統(tǒng)一?規(guī)范，個?別教師采?用五角星?的符號形?式獎勵。?各班都能?及時把本?班所有作?業(yè)送到教?務處。好?的班級有?四年級、?三年級、?六年級。?優(yōu)點：?1、大?部分年級?的作業(yè)能?按照學校?的要求去?做，作業(yè)?份量適中?，學生完?成良好。?每次作業(yè)?能突出訓?練的重點?，訓練的?內容較廣?泛，有針?對性。?2、教師?批改態(tài)度?認真，批?改及時，?大部分教?師能指出?學生做錯?的地方。?3、中?高年級的?教師對作?文的批改?大部分能?做到認真?、細致、?及時，有?適當?shù)脑u?語，對學?生習作水?平的提高?起到了指?導和促進?的作用。?4、絕?大部分學?生作業(yè)的?格式統(tǒng)一?，書寫質?量較高，?正確程度?也較高，?對做錯的?地方能及?時更正。?不足或?建議：?2、在作?業(yè)中，大?部分教師?都不能重?視給學生?寫一些鼓?勵性的語?言如“好?!”“有?進步了!?”“繼續(xù)?努力!”?或者用符?號表示等?。3、?個別教師?的小字批?改沒有