教師資格證-（初中）體育與健康-章節(jié)練習(xí)題-第三章教學(xué)實(shí)施-第一節(jié)體育課堂教學(xué)實(shí)施[單選題]1.體育教學(xué)中教師示（江南博哥）范時(shí)，除注意示范面外還應(yīng)考慮示范的()。A.速度和距離B.視線和距離C.準(zhǔn)確性和整體性D.標(biāo)準(zhǔn)性和學(xué)習(xí)性參考答案：A參考解析：體育教學(xué)中教師示范時(shí)，除注意示范面外還應(yīng)考慮示范的速度和距離。對(duì)于稍有難度的動(dòng)作應(yīng)放慢示范速度，減小與學(xué)生之間的示范距離，以達(dá)到體育教學(xué)的示范目的。[單選題]2.在體育教學(xué)過程中，體育教師運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形達(dá)到的基本要求是()。A.形式多樣、利于課堂教學(xué)、合理利用口令B.簡(jiǎn)捷高效、利于課堂教學(xué)、形式多樣C.簡(jiǎn)捷高效、形式多樣、合理利用口令D.簡(jiǎn)捷高效、利于課堂教學(xué)、合理利用口令參考答案：D參考解析：隊(duì)列和隊(duì)形是體育教學(xué)組織過程中必不可少的教學(xué)手段。體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形的運(yùn)用應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)捷高效、利于課堂教學(xué)、合理利用口令。[單選題]3.以運(yùn)動(dòng)能力的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層教學(xué)的分組方式是()。A.異質(zhì)分組B.同質(zhì)分組C.隨機(jī)分組D.友情分組參考答案：B參考解析：異質(zhì)分組是指分組后同一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能方面均存在差異，適用于開展公平性的組間競(jìng)賽活動(dòng)。同質(zhì)分組是指分組后同一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能上大致相同，適用于分層教學(xué)。隨機(jī)分組是指按某種特定的方法或標(biāo)志將學(xué)生隨機(jī)分成若干組，適用于競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng)的集體活動(dòng)或游戲。友情分組是指學(xué)生選擇與自己關(guān)系較為密切的同學(xué)一起進(jìn)行練習(xí)，適用于趣味性或合作型游戲等活動(dòng)。[單選題]4.在體育課堂教學(xué)的構(gòu)成要素中，起主導(dǎo)作用的是()A.學(xué)生B.教材C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教師參考答案：D參考解析：在體育課堂教學(xué)的構(gòu)成要素中，學(xué)生起主體作用，教師起主導(dǎo)作用，教材起媒介作用。[單選題]5.某教師讓學(xué)生根據(jù)武術(shù)掛圖分組探索學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效果不好，其中存在的原因可能是()①組內(nèi)人數(shù)過多②探究時(shí)間過短③內(nèi)容難度過大④教師講解過少A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④參考答案：A參考解析：利用掛圖分組探索學(xué)習(xí)是自我探究與分組學(xué)習(xí)的結(jié)合方式，組內(nèi)人數(shù)過多，可能導(dǎo)致學(xué)生探究的時(shí)間過短，影響學(xué)習(xí)效果；不主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，探究不認(rèn)真，對(duì)動(dòng)作不理解，影響學(xué)習(xí)效果；技術(shù)動(dòng)作較難，不易于練習(xí)掌握，學(xué)生失去信心，影響學(xué)習(xí)效果；而，在利用教學(xué)掛圖的分組探索學(xué)習(xí)中，教師少講解，目的是促使學(xué)生主動(dòng)積極地探索學(xué)習(xí)。[問答題]1.簡(jiǎn)述體育教學(xué)的基本構(gòu)成要素。參考答案：體育教學(xué)的基本構(gòu)成要素包括體育教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)環(huán)境。體育教師是管理者，學(xué)生是被管理者，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)追求的最終表現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容就是師生知識(shí)交流的媒介，教學(xué)方法是如何學(xué)、如何教的手段，教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)[問答題]2.案例：在某校初一體育課例研討中，王老師在課課練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了10分鐘的“足球運(yùn)球往返接力”游戲，將全班40人分成4組，學(xué)生實(shí)際練習(xí)次數(shù)較少，效果并不理想。經(jīng)指導(dǎo)教師建議，王老師第二次授課時(shí)將原有的10人一組改為4人一組，練習(xí)次數(shù)變多，練習(xí)密度大幅提升，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。問題：（1）王老師在第二次課中所做的調(diào)整，有助于發(fā)展學(xué)生何種能力？（2）談?wù)勅绾翁岣唧w育課堂練習(xí)密度。參考答案：（1）體育課的練習(xí)密度是指在一節(jié)體育課中，學(xué)生練習(xí)的總時(shí)間與上課的總時(shí)間比值，是衡量一節(jié)課是否達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)目的的效果依據(jù)之一。王老師在第二次課中，根據(jù)課的任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等情況，改變組織教法，提升練習(xí)密度，使學(xué)生在掌握足球運(yùn)球技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展足球技能，提高身體運(yùn)動(dòng)能力。（2）提高體育課堂練習(xí)密度的方式有如下幾種：①改變練習(xí)的某些基本要素，如速度、速率、幅度等。②改變練習(xí)的順序和組合，如調(diào)整間歇時(shí)間、練習(xí)與休息交替節(jié)奏。③改變練習(xí)內(nèi)容的難度，如將原來30米慢跑改為30米加速跑。④改變練習(xí)的重復(fù)次數(shù)，如改變練習(xí)的密度。⑤改變練習(xí)的限制條件，如活動(dòng)范圍、器材的重量、附加條件等。⑥改變課的組織教法與形式，如循環(huán)法、競(jìng)賽法或分組練習(xí)法等。⑦調(diào)整課中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間比例，如教師指導(dǎo)組織措施、學(xué)生觀察與休息等。[問答題]3.案例：某教師進(jìn)行初一男生的跨欄跑教學(xué)，單元為6次課。第1次課，采用游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗(yàn)跨越障礙的樂趣。第2～4次課，讓學(xué)生按運(yùn)動(dòng)水平分成人數(shù)相等的4個(gè)小組，自定目標(biāo)（如不同的欄數(shù)、欄間距、欄高等），并向各自的目標(biāo)挑戰(zhàn)；在第5次課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了跨欄跑的成績(jī)測(cè)試。第6次課是考核課，考核辦法：（1）以小組的總得分排定名次；（2）小組的總得分是個(gè)人的得分之和；（3）本次測(cè)試成績(jī)與上次成績(jī)相比較，提高得3分，持平得2分，下降得1分。問題：（1）該教師采用了哪些教學(xué)模式？（2）請(qǐng)談?wù)勗搯卧虒W(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的優(yōu)缺點(diǎn)。參考答案：（1）該教師采用了快樂體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式。（2）優(yōu)點(diǎn)：①在第1次課中能夠采用游戲的方法讓學(xué)生體會(huì)跨越障礙的感覺，激發(fā)學(xué)生對(duì)跨欄跑的興趣。②考核方法與自身的成績(jī)做比較，能夠根據(jù)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行考核，從而提高學(xué)生的積極性，同時(shí)能夠減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。③自定目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性。缺點(diǎn)：①?zèng)]有根據(jù)各學(xué)生的實(shí)際情況確定跨欄跑的教學(xué)目標(biāo)。②沒有強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)。③沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)的手段。④學(xué)生分組練習(xí)中，沒有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。⑤評(píng)價(jià)方式過于單一，只采用了相對(duì)評(píng)價(jià)，會(huì)降低本身運(yùn)動(dòng)水平高但進(jìn)步不明顯學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。[問答題]4.案例：寒假結(jié)束后，某校初一（2）班第一周星期二的體育課上，李老師在完成了排球扣球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容后，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又安排了3組X10次的蛙跳練習(xí)和3組X10次的團(tuán)身跳練習(xí)。在星期四第二次上體育課時(shí)，張同學(xué)問李老師：“老師，我前天上完體育課后，昨天渾身酸疼，今天還疼得厲害，這是怎么回事?。俊睆埻瑢W(xué)剛說完，又有幾個(gè)同學(xué)也喊起來：“是啊!我們也渾身酸疼，這到底是怎么回事？應(yīng)該怎么處理??？”李老師看著同學(xué)求知若渴的神態(tài)，心里非常高興，然后開始給同學(xué)們解釋……問題：（1）李老師第一次體育課的內(nèi)容安排是否合理？為什么？（2）第一次運(yùn)動(dòng)后為什么會(huì)出現(xiàn)肌肉酸疼現(xiàn)象？應(yīng)怎樣處理？參考答案：（1）李老師第一次體育課的內(nèi)容安排不合理，因?yàn)榻?jīng)過一個(gè)寒假的休息，學(xué)生各運(yùn)動(dòng)器官的機(jī)能還不能適應(yīng)大強(qiáng)度的工作，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的恢復(fù)過程，而李老師在開學(xué)第一周的第一次課上，待學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)之后又進(jìn)行了下肢力量練習(xí).且運(yùn)動(dòng)量較大，不符合學(xué)生生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律及體育教學(xué)的基本原則。（2）人體在從事不適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷或大負(fù)荷運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)停止后24～72小時(shí)，運(yùn)動(dòng)肌會(huì)產(chǎn)生不同程度的酸痛，并伴隨僵硬、腫脹和肌力下降等癥狀。肌肉酸痛不發(fā)生在運(yùn)動(dòng)期間或運(yùn)動(dòng)后即刻，而是在運(yùn)動(dòng)后24小時(shí)逐漸加劇，因而被稱為延遲性肌肉酸痛。延遲性肌肉酸痛是“過度”使用肌肉，肌肉收縮強(qiáng)度過大或持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)造成的。其主要原因：第一，肌肉的張力和彈性的急劇增加，引起肌肉結(jié)構(gòu)成分的物理性損傷。第二，運(yùn)動(dòng)會(huì)引起活動(dòng)部位的局部缺血，使得血液循環(huán)變差，進(jìn)而引起致痛物質(zhì)的堆積，如果致痛物質(zhì)積累過多，就會(huì)引起疼痛感。第三，因?yàn)閯×业碾x心運(yùn)動(dòng)會(huì)造成結(jié)締組織損傷，損傷后的結(jié)締組織又會(huì)引起一連串的發(fā)炎反應(yīng)，進(jìn)而誘發(fā)疼痛。第四，肌肉工作強(qiáng)度過大、氧氣供應(yīng)不足、代謝副產(chǎn)物堆積，特別是乳酸的堆積會(huì)刺激神經(jīng)末梢，引起肌肉的痙攣、疼痛和局部水腫，進(jìn)而出現(xiàn)肌肉酸痛的現(xiàn)象。處理方法：運(yùn)動(dòng)后給予參與工作的肌肉針刺、按摩、理療等手段進(jìn)行處理，延遲性肌肉酸痛的癥狀會(huì)減輕，持續(xù)時(shí)間會(huì)縮短。[問答題]5.案例：在初中三年級(jí)學(xué)生背向滑步推鉛球課堂教學(xué)中，教師講解示范，學(xué)生集體模仿、練習(xí)及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作后，將4排學(xué)生（女生2排，男生2排）按性別分成男女兩大組，分別在兩塊場(chǎng)地上進(jìn)行互拋實(shí)心球練習(xí)，兩排相距10米的距離面對(duì)面站立，要求在教師統(tǒng)一口令下進(jìn)行拋球和撿球。請(qǐng)根據(jù)上述案例回答以下問題：（1）上述案例中存在哪些安全隱患？（2）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勼w育與健康課程教學(xué)中預(yù)防傷害事故的具體措施。參考答案：（1）①在兩塊場(chǎng)地上進(jìn)行教學(xué)，教師無法全面顧及，存在安全隱患；②互拋練習(xí)并相距10米，距離較近且面對(duì)面進(jìn)行練習(xí)，存在安全隱患。（2）①加強(qiáng)安全教育；②認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)；③加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)和安全保護(hù)工作；④加強(qiáng)教學(xué)組織。嚴(yán)格活動(dòng)紀(jì)律，嚴(yán)格規(guī)定運(yùn)動(dòng)程序，避免體育活動(dòng)中打鬧、渙散的現(xiàn)象；⑤體育場(chǎng)地和器材等設(shè)施應(yīng)符合體育活動(dòng)安全和體育衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要求，與學(xué)生年齡、特點(diǎn)相適應(yīng)。體育教師和體育設(shè)備管理人員必須合理劃分運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)置警戒標(biāo)志，并根據(jù)