2022年湖南省各市州初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試卷及學(xué)生答卷評析總報告湖南省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試卷及學(xué)生答卷評析組為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基〔2022〕26號）、《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革試驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基〔2022〕2號）和省教育廳《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的實(shí)施意見》（湘教發(fā)〔2022〕35號）文件精神，加強(qiáng)對全省初中教學(xué)質(zhì)量的評價與監(jiān)控，促進(jìn)各市州不斷提高初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試命題水平和各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)業(yè)考試對基礎(chǔ)教育課程改革的推動作用，湖南省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試各學(xué)科評析組根據(jù)各市州報送的相關(guān)材料（報送情況見附件）對全省各市州報送的思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理9個學(xué)科的試卷（包括參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)）和學(xué)生答卷進(jìn)行了認(rèn)真評析?，F(xiàn)將評析結(jié)果報告如下。一、主要成績2022年，各市州發(fā)揚(yáng)以往命題工作的成績，克服命題工作中的不足，較好地堅持了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，力求使初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試有利于貫徹國家教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高初中教學(xué)質(zhì)量；有利于推動基礎(chǔ)教育課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的良好的綜合素質(zhì)；有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展。命題表現(xiàn)出如下幾方面的特征：1、按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試標(biāo)準(zhǔn)》要求命制試題2022年各市州初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試卷的命制，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與技能情況的考查，注重對學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識分析問題、解決問題能力和綜合素養(yǎng)的全面檢測。試卷題量適度，試題立意明確，取材豐富，源自生活，充分體現(xiàn)對學(xué)生生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)的關(guān)注。試題表述嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡潔，標(biāo)點(diǎn)、符號、圖形規(guī)范準(zhǔn)確，題型豐富多樣，圖文并茂，卷面設(shè)計合理，無偏題、怪題。各市州試卷大都從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循由易到難的原則，根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，巧妙設(shè)計鮮活的情境，設(shè)計精美規(guī)范，便于學(xué)生閱讀作答；有的還通過設(shè)計“溫馨提示”等語言，穩(wěn)定學(xué)生情緒，緩解學(xué)生的心理壓力，提醒學(xué)生在考試中應(yīng)注意的事項，以避免作答時失誤，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。2、基礎(chǔ)知識、基本技能的考查與能力的考查并重各市州命題能面向全體學(xué)生，注重考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，凸顯了初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的特點(diǎn)。突出重點(diǎn)，考查學(xué)科核心內(nèi)容。突出了對學(xué)科重要基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，體現(xiàn)了評價對學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用，有利于考查學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。各市州命題依托基礎(chǔ)知識，注重能力考查。在注重考查學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，注重檢測學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識分析、解決實(shí)際問題的能力。如數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，各市州注重對數(shù)學(xué)思考、解決問題能力和數(shù)學(xué)活動過程的考查。英語學(xué)科，今年大多數(shù)命題者都能樹立交際語言測試?yán)砟?，充分體現(xiàn)英語學(xué)科特點(diǎn)，注重在一定的語境中檢測學(xué)生的語言運(yùn)用能力；加大了對學(xué)生分析、綜合和在實(shí)際生活中所需的各種能力的考查，更加突出了對學(xué)生閱讀理解能力的考查，對英語教學(xué)起到很好的引導(dǎo)作用。加強(qiáng)了對基礎(chǔ)知識的理解運(yùn)用和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的考查。將知識、技能與方法融于具體的問題情境之中，突出具有學(xué)科特色的思想方法，命題力求活而不難。在基礎(chǔ)知識考查方式上進(jìn)行創(chuàng)新，以簡單、新穎、親切、活潑的圖片資料、生活案例來設(shè)計題目，運(yùn)用新情境，設(shè)置新問題，改變單一呆板的試題形式，探索富有創(chuàng)意的試題呈現(xiàn)方式。3、通過設(shè)置開放性和探究性試題考查學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力絕大部分市州的學(xué)科試卷力求原創(chuàng)有實(shí)際價值的探究性、開放性試題，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)散思維和實(shí)踐能力。文科類試題主要是通過對社會現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題的探究分析，理科類試題主要是通過對事物現(xiàn)象和學(xué)科實(shí)驗的探究，考查學(xué)生對實(shí)際問題的解決能力。試題構(gòu)思新穎靈活，鼓勵考生有創(chuàng)意地表達(dá)，提倡多角度、開放性地思考問題，有利于張揚(yáng)學(xué)生個性，真實(shí)地考查學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。大部分試卷能處理好限制性和開放性的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮考生的創(chuàng)新意識和運(yùn)用能力。由于試卷兼顧水平考試及選拔考試兩種功能，試題安排一般遵從了由易到難的順序，多數(shù)市州的綜合題設(shè)置了具有較大開放性和探究性的小題，實(shí)行多點(diǎn)把關(guān)，分散了整卷的難點(diǎn)。如物理學(xué)科的命題，注重了對初中物理基本實(shí)驗內(nèi)容、操作過程和科學(xué)素養(yǎng)的考查，采用了典型物理實(shí)驗和探究性實(shí)驗相結(jié)合的方式，突出了對實(shí)驗設(shè)計、實(shí)驗方法、實(shí)驗操作技能、實(shí)驗結(jié)果分析的考查。在實(shí)驗題中，考查了物理概念、物理現(xiàn)象和物理過程，考查了如何提出問題及解決問題的實(shí)驗方案設(shè)計，并要求能得到預(yù)期的結(jié)論，對科學(xué)探究方法和實(shí)驗?zāi)芰M(jìn)行了全面綜合的考查。許多試題開放性較大，學(xué)生的個性思維特點(diǎn)能得到較好體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維能力，對物理學(xué)科重視實(shí)驗教學(xué)和探究能力培養(yǎng)起到了良好的導(dǎo)向作用。在考查內(nèi)容上，關(guān)注社會熱點(diǎn)和地方特色，體現(xiàn)時代精神。各市州試題內(nèi)容密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會、科技以及地方經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)等方面的新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展和新成果，突出了學(xué)科知識的應(yīng)用價值。如語文學(xué)科試題將語文考查與本土文化聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，豐富文化積累，激發(fā)關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情懷。14個市州中有11個市州的語文試卷將媒體和百姓關(guān)注的社會熱點(diǎn)引入考題，增加了試卷的時代氣息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心時事。上海世博會、青海玉樹地震成為試卷選材的熱點(diǎn)；食品安全、校園安全、低碳生活、第61個世界微笑日、長征三號丙運(yùn)載火箭、全國政協(xié)委員《關(guān)于漢字文化保護(hù)傳承與開發(fā)的提案》、廣州亞運(yùn)會等時事均被涉及。而思想品德學(xué)科中的活動探究題、實(shí)踐活動考查題也富有新意。許多試卷或以國內(nèi)外重大熱點(diǎn)問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；或以社會生活中教育、科技、資源、環(huán)境話題為載體，引導(dǎo)學(xué)生從試題所提供的文字、圖片、表格中提取信息，提出探究思路，對引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展具有良好導(dǎo)向作用。如岳陽卷34題以岳陽創(chuàng)建全國文明城市為題，巧妙地設(shè)置了三個層次的設(shè)問，層層深入，將當(dāng)前的時政熱點(diǎn)、課本知識和岳陽當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)緊密結(jié)合起來，逐步誘導(dǎo)學(xué)生從知我岳陽，到建言獻(xiàn)策，參與、體驗、宣傳岳陽文明城市建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的具體實(shí)際提出解決問題的獨(dú)特辦法和思路。再如化學(xué)學(xué)科試題將化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活、環(huán)境保護(hù)、材料研制、能源利用及生命科學(xué)等各方面知識聯(lián)系起來，不僅考查了化學(xué)基礎(chǔ)知識，也使學(xué)生切實(shí)感受到了化學(xué)對社會發(fā)展和人類進(jìn)步所起的重要作用，展現(xiàn)出了化學(xué)學(xué)科的價值與魅力。4、通過情景設(shè)置精心選材滲透情感態(tài)度價值觀教育各學(xué)科精心選擇富有教育意義的材料，對學(xué)生施以潛移默化的情感熏陶。如思想品德學(xué)科，各市州試題都堅持正確的思想政治方向，宣傳和倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)成長過程中的需求，將學(xué)生的生活主題、成長需求建構(gòu)成為試題情境，選取較好的切入角度，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解思想道德價值的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，孝敬父母，培養(yǎng)愛心，增強(qiáng)責(zé)任心，自覺抵制不良誘惑，牢固樹立法制觀念；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)心社會，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)、報效國家的情感。許多試題把握了時代脈搏，緊扣時政熱點(diǎn)，著力捕捉反映當(dāng)前國家大政方針的熱點(diǎn)信息，廣泛聯(lián)系國家發(fā)展、社會進(jìn)步的成就，宣傳優(yōu)秀人物事跡，精心設(shè)計問題情境，并將熱點(diǎn)信息與教材知識巧妙地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展和社會進(jìn)步，進(jìn)行正確價值選擇，促進(jìn)思想升華，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀教育考查的具體化。又如物理學(xué)科，許多試題以社會熱點(diǎn)、本土文化為背境創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙地將物理知識的考查融入題中，力求培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，獲得豐富的情感體驗，形成對他人、社會、自然的豐富情感和正確態(tài)度，以及對社會的責(zé)任感和使命感，將物理知識、能力與情感態(tài)度價值觀的考查有機(jī)地結(jié)合起來。二、主要問題(一)命題工作中的主要問題1、命題在基礎(chǔ)性和科學(xué)性方面存在不足部分市州命題人員對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試標(biāo)準(zhǔn)》研究不夠，命題偏離了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試標(biāo)準(zhǔn)》，試卷的基本題偏少，難題偏多，“選拔”功能過強(qiáng)，“水平考試”功能不足；不能準(zhǔn)確把握新課程理念，試題中所涉及的資料陳舊，缺乏時代性，考查識記內(nèi)容的試題偏多，不利于學(xué)生分析思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)；有些試題中圖表不規(guī)范，數(shù)據(jù)錯誤。如語文學(xué)科，及格率達(dá)到90%的市州只有3個，說明試卷難度偏大。個別市州試卷難度系數(shù)只有，多數(shù)試卷難度系數(shù)沒有達(dá)到。又如個別市州化學(xué)卷的部分試題難度系數(shù)在～之間，嚴(yán)重超出《考試標(biāo)準(zhǔn)》要求，偏難試題賦分達(dá)16分～19分，分值較大，這使個別市州的化學(xué)試卷難度系數(shù)在～之間，整卷偏難。再如數(shù)學(xué)學(xué)科，有的試題計算過于繁瑣，使學(xué)生把有限的作答時間耗費(fèi)在無謂的計算中；有的試題敘述冗繁，整卷閱讀量大，毫無意義地增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響了對數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)容的考查；有的試卷考點(diǎn)分布不均勻，各板塊內(nèi)容分布比例失調(diào)。2、試題在新穎性和原創(chuàng)性方面存在不足部分市州的學(xué)科試卷中原創(chuàng)性、創(chuàng)新性試題偏少，命題素材不夠新穎，部分試題形式陳舊；尤其在探究性試題的設(shè)計方面，如何以學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能為載體，用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活方面的素材來設(shè)置問題情境，各市州命題人員仍需積極探索。如部分語文學(xué)科試卷所選材料多為近兩年復(fù)習(xí)迎考中常用材料，有些源自教材或網(wǎng)絡(luò)的試題沒有經(jīng)過加工改造即搬進(jìn)了試卷。3、試卷在規(guī)范性和合理性方面存在不足部分學(xué)科試卷中的試題邏輯不嚴(yán)密、語言表述欠嚴(yán)謹(jǐn)；題干表述不規(guī)范，考查指向不夠明確，甚至有個別題目只創(chuàng)設(shè)了一個情境，沒有題干，沒有對學(xué)生作答提任何要求。個別市州試卷插圖不夠清晰，手工繪制的插圖較多，既不美觀，也不科學(xué)；地理學(xué)科試卷中部分地圖變形比較嚴(yán)重，學(xué)生判讀困難，易誤導(dǎo)學(xué)生。部分試卷答案及評分標(biāo)準(zhǔn)制定不嚴(yán)謹(jǐn)，可操作性不強(qiáng)。(二)學(xué)生答卷中反映的主要問題1、基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握欠扎實(shí)從抽樣答卷發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生基礎(chǔ)題得分率低，表明該部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，基本技能薄弱。如語文學(xué)科，部分學(xué)生書寫潦草，卷面欠整潔，錯別字、病句多，語言生硬，題材陳舊；許多學(xué)生不會用修改符號，不論是文字表達(dá)題還是作文，隨意涂改，標(biāo)點(diǎn)符號書寫欠規(guī)范，甚至全文“一點(diǎn)到底”。作文內(nèi)容仍存在“假、大、空”的現(xiàn)象，部分作文缺乏創(chuàng)造性的表達(dá)和真情實(shí)感的抒發(fā)，語言蒼白，挖掘不深。這些問題反映出學(xué)生課外閱讀面普遍狹窄，缺乏語感習(xí)得和情感體驗，同時也暴露了寫作教學(xué)存在重寫作套路的傳授，輕情感體驗的培養(yǎng)，重整體一般性評價，輕個性化深入指導(dǎo)等問題。又如思想品德學(xué)科，部分學(xué)生對某些基礎(chǔ)知識識記不牢，導(dǎo)致有些書本上基礎(chǔ)知識的簡單再現(xiàn)題丟分。如科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是什么？很多考生答案不全面，不能全面的把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵；有的學(xué)生沒有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理解性記憶，回答主觀題不能使用學(xué)科語言，表達(dá)口語化?？傊?，學(xué)生對學(xué)科的主干知識掌握不夠，基本概念不清，基本技能欠缺，不能對一些考查簡單學(xué)科知識、基本技能的試題作出正確的回答。2、綜合運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力相對較弱從學(xué)生答卷中暴露出學(xué)生收集信息和處理信息的能力不強(qiáng)，在讀題時不能很好地抓住設(shè)問的關(guān)鍵詞、中心句，把握不住設(shè)問的要求，答題時出現(xiàn)答非所問。不善于比較分析事物，發(fā)散思維能力不足，歸納、概括和整合知識的能力較差，學(xué)生從材料中提取有效信息解決新情境問題的能力較差。如數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)在考生的數(shù)學(xué)計算能力和代數(shù)變形能力不強(qiáng)；從文字表述、圖表中獲取數(shù)學(xué)信息的能力較差，不能從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)思維缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)生提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計實(shí)驗和進(jìn)行實(shí)驗的能力、處理實(shí)驗數(shù)據(jù)的能力、評價的能力、交流表達(dá)的能力都存在一定的問題，學(xué)生對圖形信息的處理能力以及用學(xué)科語言的表述能力都有待進(jìn)一步加強(qiáng)。3、科學(xué)實(shí)驗、科學(xué)探究能力亟待加強(qiáng)各市州試卷均對考生的實(shí)驗與探究能力進(jìn)行了考查，在解答體現(xiàn)科學(xué)探究的試題時，學(xué)生中普遍存在不能正確的進(jìn)行實(shí)驗假設(shè)，不知道怎樣判斷實(shí)驗組和對照組，不知道怎樣分析和確定實(shí)驗變量，不知道怎樣避免無關(guān)因子的干擾設(shè)置對照實(shí)驗，不能根據(jù)實(shí)驗的結(jié)果得出相應(yīng)的結(jié)論，不會對實(shí)驗進(jìn)行評價等問題。究其原因，與學(xué)生沒有親自動手做實(shí)驗，而只是“聽老師講實(shí)驗”有關(guān)．缺乏實(shí)驗、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實(shí)驗操作能力、科學(xué)探究能力存在不足。三、改進(jìn)意見(一)改進(jìn)命題與閱卷工作的意見1、切實(shí)加強(qiáng)命題組織工作提高命題人員教育測量方面的專業(yè)素養(yǎng)，是提高命題質(zhì)量的有效途徑。為確保初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試卷的命制質(zhì)量穩(wěn)步提高，各市州應(yīng)建立一支由思想覺悟高、工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、信息處理能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師、教研人員組成的命題專家隊伍，定期對他們進(jìn)行測試?yán)碚摵兔}程序、技能培訓(xùn)，促使他們對中考測試的目的、性質(zhì)和命題類型進(jìn)行深入的研究和探索，并依托他們將先進(jìn)的命題理念輻射到廣大教師中去，幫助廣大教師對本地中考情況進(jìn)行分析。各市州在命題前應(yīng)認(rèn)真組織命題人員進(jìn)行培訓(xùn)，總結(jié)本市州往年命題工作的經(jīng)驗與教訓(xùn)，促使命題人員把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試標(biāo)準(zhǔn)》要求，幫助他們理解《考試標(biāo)準(zhǔn)》中的限制性規(guī)定，掌握命題程序及要求，盡可能減少失誤、提高質(zhì)量。命題人員要深入學(xué)習(xí)學(xué)科命題的原理與技術(shù)，避免試題命制的隨意性和盲目性。要堅持命、審分離，多重把關(guān)，從源頭上杜絕學(xué)業(yè)考試出現(xiàn)陳題和錯題現(xiàn)象發(fā)生。應(yīng)加強(qiáng)對命題的研究，廣泛關(guān)注考試命題的發(fā)展動態(tài)。命題人員應(yīng)加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。命題應(yīng)先認(rèn)真制訂雙向細(xì)目表，嚴(yán)格按照既定細(xì)目命題與組卷，要避免知識點(diǎn)的重復(fù)考查或遺漏，采取有效措施協(xié)調(diào)好考試試卷的內(nèi)容比例。要準(zhǔn)確理解和把握知識點(diǎn)的考查要求，確保試題難度適中且具有較好的區(qū)分度。隨著網(wǎng)上閱卷的普及和課程改革的深入，要重點(diǎn)研究與之相適應(yīng)的選擇題、開放題的考查功效和命制特點(diǎn)。命題者應(yīng)提升個人的專業(yè)知識修養(yǎng)，準(zhǔn)確把握教材、教情和學(xué)情，牢記命題的重大責(zé)任，周密審核，減少因疏忽大意而造成知識性錯誤和紕漏缺憾，增強(qiáng)命題的科學(xué)性。規(guī)范命題過程管理，確保試卷設(shè)計科學(xué)。要堅決杜絕直接采用過去中考題和常見復(fù)習(xí)資料上的原題、舊題、陳題的做法，保證試題的嚴(yán)肅性和公正性。試題要表述規(guī)范，語句通順，題干簡潔，專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確，評分標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、合理。開放性試題的參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)要力求周密、嚴(yán)謹(jǐn)。試卷文字材料乃至圖表的選取與設(shè)問之間要有必然的聯(lián)系，所選材料要給學(xué)生提供與學(xué)科知識聯(lián)系的信息點(diǎn)，答案的確定既要尊重教材，也要聯(lián)系背景材料，力圖達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用相長的目的。試題編排要科學(xué)合理，符合初中學(xué)生的認(rèn)知心理，有利于學(xué)生思考與答題。試題難度做到適中，梯度明顯。試卷的呈現(xiàn)形式要做到靈活多樣。試卷印制要重視試卷版面的布局，圖文規(guī)范。2、命題要進(jìn)一步落實(shí)新課程理念試題命制中應(yīng)堅持面向全體學(xué)生，按照課程內(nèi)容的難度等級和學(xué)生能力的高低等級設(shè)計試題和整卷的難度，成卷后，從多角度對整卷難度做出準(zhǔn)確估計并修正難度。命題應(yīng)堅持課改方向，緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生知識與能力的要求，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；命題難度系數(shù)不低于，試卷力求貼近學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮考試的激勵、評價功能。要突出學(xué)科主干知識的考查，力避偏題和怪題。選材要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，把課本知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，注重考查學(xué)生對知識和技能的掌握情況，特別是在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。試卷要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科能力，尤其是獲取信息的能力；大膽設(shè)計探究性、開放性試題，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。3、認(rèn)真做好試卷自評和學(xué)生答卷的抽樣統(tǒng)計分析各市州要進(jìn)一步明確責(zé)任，分工協(xié)作，從命題到制卷，從閱卷到統(tǒng)分，從試卷評析到數(shù)據(jù)采集，從評價報告撰寫到資料整理提交等都能責(zé)任到人，層層落實(shí)。要按照省教育廳有關(guān)中考資料信息收集的統(tǒng)一要求，認(rèn)真做好中考試卷及學(xué)生答卷的評析工作，及時報送評析材料，實(shí)事求是填寫命題、閱卷信息表，從而提高評析工作的科學(xué)性。各市（州）應(yīng)充分利用閱卷系統(tǒng)的評價功能，加強(qiáng)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析與運(yùn)用。采集好重要數(shù)據(jù)，為今后的行政決策以及教育教學(xué)、命題和組考工作提供有益的依據(jù)和借鑒，為學(xué)科教學(xué)改革提供重要依據(jù)。(二)改進(jìn)教學(xué)工作的意見1、創(chuàng)新教學(xué)觀念，以正確的思想指導(dǎo)教學(xué)工作要努力將教師隊伍建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。教學(xué)過程中要真正做到面向全體學(xué)生教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮好教師的組織、指導(dǎo)與激勵作用；要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會實(shí)際，精心安排好教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)科知識的功能與價值，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極思考，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度；要樹立發(fā)展性評價理念，對學(xué)生獨(dú)到的見解要給予充分肯定；要從過程和方法入手，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要充分重視校本課程資源和校外課程資源的開發(fā)利用，積極組織學(xué)生開展各種形式的實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)校、社會、家庭之間的密切聯(lián)系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識，增長才干，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要面向全體學(xué)生，因材施教，減少兩極分化，促進(jìn)均衡發(fā)展。在關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的同時，對學(xué)習(xí)態(tài)度較差、學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)注；要多接近他們，幫助他們明確學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使他們克服自卑心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心；平時加強(qiáng)課堂提問，加強(qiáng)作業(yè)和試卷的面批，及時查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。2、進(jìn)一步加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，幫助學(xué)生打好學(xué)科基礎(chǔ)要認(rèn)真落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的“三維”目標(biāo)，重視對基本概念、原理的教學(xué)，幫助學(xué)生全面理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法，加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)；認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并關(guān)注在日常生活中及生產(chǎn)實(shí)際中所蘊(yùn)含的學(xué)科知識，掌握分析實(shí)際情境中學(xué)科問題的方法；注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。在設(shè)計和組織教學(xué)活動時，應(yīng)該圍繞核心概念展開，依據(jù)核心概念精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)的活動方式，促進(jìn)學(xué)生對核心概念的建立、理解和應(yīng)用。要注重學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中掌握好基本技能。如針對學(xué)生答卷書寫潦草、不規(guī)范，錯別字多的實(shí)際情況，語文學(xué)科教師應(yīng)該在教學(xué)中強(qiáng)化語文基本功的訓(xùn)練；在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照教材要求完成每一次“綜合性學(xué)習(xí)”和“口語交際”的教學(xué)內(nèi)容；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多練筆，注重語感習(xí)得，加強(qiáng)情感體驗；回歸文本，給學(xué)生以有效的學(xué)法指導(dǎo)，總結(jié)出有效的閱讀方法，注重思維習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提高閱讀欣賞能力。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題的好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生作圖、識圖、收集信息和處理信息、運(yùn)用學(xué)科語言解答實(shí)際問題的文字表達(dá)能力，并切實(shí)加強(qiáng)針對性訓(xùn)練。教師必須抓住規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在語言表達(dá)中盡量使用專業(yè)術(shù)語，準(zhǔn)確規(guī)范，作圖要使用作圖工具，計算要注意解題格式。3、創(chuàng)新教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生的各種能力新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。教師要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，從過程和方法入手，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，樂于探究，養(yǎng)成求新、求異的思維習(xí)慣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，變學(xué)生被動接受知識為主動獲取知識，由強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累，向知識的探究過程方面轉(zhuǎn)化，注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和解決問題的實(shí)踐能力。要積極組織學(xué)生開展各種形式的學(xué)科活動，如考察、實(shí)驗，查閱各種資料，撰寫調(diào)查報告等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識，增長才干，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要加強(qiáng)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗教學(xué)。學(xué)校應(yīng)逐步完善理化生實(shí)驗室儀器設(shè)備的配置，保證實(shí)驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，豐富課程資源；教師應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材、因陋就簡地開設(shè)好實(shí)驗。要多讓學(xué)生親手做實(shí)驗，在實(shí)驗操作過程中逐步提高學(xué)生實(shí)驗技能；要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計實(shí)驗方案、改進(jìn)實(shí)驗方法，認(rèn)真分析處理實(shí)驗數(shù)據(jù)，正確得出實(shí)驗結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識、分析解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的不斷提高。附件：2022年市（州）提交初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試各學(xué)科評析材料情況一覽表附件：2022年市（州）提交初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試各學(xué)科評析材料情況一覽表市州語文數(shù)學(xué)英