我們小點兒聲說課稿本節(jié)課的教學重難點主要有兩個方面：1.如何讓學生認識到在公共場所小聲說話的重要性，以及如何引導他們養(yǎng)成低聲說話的好習慣；2.如何通過教學手段讓學生在情境中體驗到小聲說話的好處，提高他們的自覺性和主動性。五、說教法本節(jié)課采用了多種教學方法，包括情境模擬、圖片展示、小組討論等。其中，情境模擬是本節(jié)課的核心教學方法，通過模擬教室、公共場所等情境，讓學生親身體驗到小聲說話的好處，從而提高他們的自覺性和主動性。同時，圖片展示和小組討論也是本節(jié)課的重要教學方法，可以引導學生思考、交流和合作，增強他們的學習興趣和參與度。六、說教學過程本節(jié)課的教學過程分為三個部分：導入、講解和練習。導入部分通過一段小視頻引起學生的興趣和注意，讓他們進入課堂氛圍；講解部分通過圖片展示和情境模擬，讓學生認識到在公共場所小聲說話的重要性，并引導他們養(yǎng)成低聲說話的好習慣；練習部分則通過小組討論和活動形式，讓學生在情境中體驗到小聲說話的好處，提高他們的自覺性和主動性。七、說板書設計本節(jié)課的板書設計主要包括三個部分：主題、教學目標和重點詞匯。其中，主題和教學目標是本節(jié)課的核心內(nèi)容，需要突出顯示；重點詞匯則是本節(jié)課的重點難點，需要加以標注和解釋。八、說課后反思本節(jié)課的教學效果較好，學生在情境中體驗到了小聲說話的好處，認識到了在公共場所低聲說話的重要性，并逐步養(yǎng)成了低聲說話的好習慣。但是，教學過程中還存在一些不足之處，比如教學內(nèi)容的深度和廣度有待進一步擴展，教學方法的多樣性和靈活性有待提高等。因此，我將進一步完善教學設計和教學方法，不斷提高教學效果。針對二年級孩子的特點，我將本課的教學重點設為“在公共場所低聲說話”，并將“養(yǎng)成低聲說話習慣”定為難點。為了達成教學目標，我采用了觀察法、視聽結合法、情境體驗法和活動法相結合的教學方法，并注重學法的指導，讓學生在玩中學、動中思。在教學過程中，我設計了五個環(huán)節(jié)。首先是導入課題，通過播放兩段音頻讓孩子們感受美好聲音和噪聲的不良影響，引出課題《我們小點兒聲》。接著，我展示圖片，讓學生自己發(fā)現(xiàn)學校里噪聲的來源，喚醒學生關于吵鬧環(huán)境的回憶，以此引導學生懂得在教室、學校要小點兒聲。第三環(huán)節(jié)是讓學生了解音量分級表，通過口訣讓學生知道什么場合應該用多大的音量。然后我設計了“小小調(diào)音師”活動，讓學生分小組討論，想出好辦法來改善班級吵鬧的情況。最后，我讓學生做小小設計師，設計一張低聲說話的海報，展示他們的創(chuàng)意。通過這些環(huán)節(jié)，我希望能夠讓學生深刻認識到低聲說話的重要性，養(yǎng)成良好的說話習慣，營造一個安靜、舒適的學習環(huán)境。接下來我說：“同學們想出了這么多降低噪音的好辦法，真棒！我們的三小為了讓大家免受噪音的傷害，特意設立了靜音日！看到這樣的標識牌掛在教室門口時，就知道我們小點聲了！那你能設計一個靜音標志來提醒大家要小點聲嗎？”這是我們班上學生的部分作品。設計完成后，請說明設計意圖。設計意圖：通過三個活動，引導學生想出解決噪音問題的辦法，并通過自己動手設計靜音標志，讓孩子們加深對小點聲的理解，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維。第四環(huán)節(jié)：觀察思辨，這里也要小聲點活動一：看視頻，想一想在這個環(huán)節(jié)，我首先播放了河馬弟弟在張貼“輕聲細語、安靜文明”的場所大聲喧嘩，引起他人不滿的動畫視頻，然后問學生：“河馬弟弟為什么讓別人不愉快？這里不能大聲說話嗎？你是怎么知道的？”孩子們在仔細觀察中得出結論：在貼有靜音警示標志的場所，我們要小聲點?；顒佣嚎磮D片，說一說接下來，我出示醫(yī)院和影院的圖片，問學生：“同學們，這里沒有貼靜音警示標志，我們能大聲說話嗎？你們知道這樣的地方有哪些嗎？”學生結合教材49頁的內(nèi)容，想一想，說一說。有的說：圖書館、科技館、公交車、博物館……這些地方也就是我們說的——公共場所。設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生通過仔細觀察視頻給出的例子，留心生活，聯(lián)系實際，發(fā)散思維，明白不管有沒有靜音警示標志，在公共場所，我們都要小聲點。第四環(huán)節(jié)：吟誦詩歌，體會安靜的力量。到這里，本節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我?guī)е⒆觽儊磔p輕吟誦一首小詩：聲音風聲小了，聽得見流水的聲音。雨聲小了，聽得見小鳥的聲音。我們聲小了，聽得見心靈的聲音。我們聲小了，聽得見文明的聲音。設計意圖：通過朗誦小詩，啟迪學生如果每個人都能安靜地聆聽，用心地感受，就能走進文明，感受更多美好，進一步激發(fā)他們在公共場所樂意保持安靜的情感。七、說板書設計我這節(jié)課的板書是由我和孩子們共同完成的，我負責大樹的枝干部分，孩子們會根據(jù)自己的思考將綠葉貼上去。這就是我本節(jié)課的板書設計，直觀形象簡潔。整節(jié)課的重點都是基于此而清晰的展開。八、課后反思美國著名教育家杜威曾說：“要改變一個人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了?！币虼?，本節(jié)課我首先將學生置于喧鬧和安靜兩種環(huán)境中，通過對比讓學生親身體會安靜的環(huán)境和喧鬧的環(huán)境給自己帶來的不同體驗。接著，我將組織五個有梯度的活動，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、討論、交流，看看有哪些公共場所需要放低音量，想想用什么好辦法可以幫助降低音量。通過這樣的感知與實踐，幫助學生養(yǎng)成低聲說話的文明習慣。當然，養(yǎng)成