《假設(shè)你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)源匯區(qū)五一路小學(xué) 許春萍一、課文簡(jiǎn)介這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)學(xué)問于生動(dòng)形象的語言之現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的興趣和觀看自然，探究覺察的奇特愿望。學(xué)的興趣、探究大自然、拓展課外學(xué)問”上。帶來的樂趣。充分給他們探究、覺察的時(shí)機(jī)，到達(dá)學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們呈現(xiàn)和溝通自身的課外學(xué)問。二、教學(xué)目標(biāo)49個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會(huì)大自然的奇特和情趣。把握一些區(qū)分方向的方法。有留心四周事物、覺察科學(xué)學(xué)問的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)了解區(qū)分方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。四、課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)境激趣同學(xué)們，假設(shè)你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么辦?假設(shè)你在野外迷了路，你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好方法。(板書課題)二、故事引入教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可快活了，可路了，大家格外焦急。你們能想方法幫助他們嗎?三、初讀自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，溝通識(shí)字記字方法。出示字詞圖片，組織同學(xué)多形式識(shí)記生字詞語，進(jìn)展正音。選擇自身寵愛的段落讀給大家聽，師生評(píng)議，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動(dòng)應(yīng)實(shí)行多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競(jìng)賽讀等，以激發(fā)同學(xué)讀書興趣，提高讀書活動(dòng)的效率。四、初讀課文溝通初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你同桌溝通溝通。選擇自身比較生疏或自身最寵愛的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你寵愛的一節(jié)讀給教師、同學(xué)賞識(shí)。敬重同學(xué)主體地位，輕松溝通讀書體會(huì)，整體感知詩句內(nèi)容，培育同學(xué)閱讀表達(dá)力量。五、寫字出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)觀看漢字字形，構(gòu)造等方面的特點(diǎn)：上下構(gòu)造：忠、導(dǎo)、盞左右構(gòu)造：積、稠、稀、針、碰、慌放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。教師示范書寫同學(xué)認(rèn)犯難寫的字。讓同學(xué)觀看、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。同學(xué)書寫作業(yè)展現(xiàn)，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)。其次課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字20(板書)上一節(jié)課，我們跟很多生字交了朋友，教師來考考大家，看誰記得多?誰情愿承受挑戰(zhàn)?出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!信任在這一節(jié)課中會(huì)表現(xiàn)得更精彩。二、學(xué)習(xí)課1.師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，知道了課文告知我們大自然有很多的自然指南針幫助我們區(qū)分方向。這自然的指南針分別是什么?生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時(shí)，教師板書。)2.精讀課文，合作學(xué)習(xí)師：自然的指南針有這么多，它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?大家自我們一起來溝通溝通，好嗎?生：自由朗讀課文，匯報(bào)。太陽指名讀(挑戰(zhàn)讀)?(太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)2個(gè)人說。師：那向?qū)鞘裁匆馑寄?生(1)向?qū)Ь褪墙o我們教導(dǎo)迷津的人。生(2)向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。!那誰又能說說忠實(shí)是什么意思呢?生：狡猾。生：不哄騙人。?(孩子、朋友、仆人)同學(xué)們積存的詞語還真多!?中午太陽在南邊，那么早上太陽在——()(出示：旭日東升)，黃昏太陽在——()(出示：夕陽西下)這種規(guī)律不會(huì)變的。所以說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?。來幫幫我?生：小朋友別焦急，我來幫幫你。中午的時(shí)候，我在天空的南邊，地師：感謝你太陽公公。有你這個(gè)向?qū)?，我肯定能找到回家的路。接下來，誰還情愿當(dāng)太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)ёx讀這小節(jié)。北極星師：誰寵愛北極星這個(gè)“指南針”?找同學(xué)來讀。師：請(qǐng)你們說說讀懂了什么?生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。?生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)?生邊指邊背著說。師：這位小向?qū)д娌诲e(cuò)，他沒有看書，背著告知我。他已經(jīng)把學(xué)問裝進(jìn)頭腦里了，誰還能?(生踴躍舉手)?(全體學(xué)生都站起來，邊表演邊背誦)大樹師：小向?qū)Ц嬷^我，迷路時(shí)找到北極星就可以找到北方了，可是今日陰天，又下著蒙蒙細(xì)雨，沒有星星也沒有太陽，這可怎么辦呢?誰來幫幫我?(生高高舉手。)生：(學(xué)著蒼老的聲音)孩子，別焦急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。師：是不是全部的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。(指幾名同學(xué)答復(fù)。)師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?生：由于朝南的一面被陽光照耀的時(shí)間多，所以長(zhǎng)得茂盛。北面受陽光照耀少，所以枝葉稀有。師：感謝你們，有了大樹的教導(dǎo)，我知道該往哪邊走了。同學(xué)們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語氣來表現(xiàn)大樹助人為樂的品質(zhì)。積雪師小結(jié)：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對(duì)我們?cè)谝巴饷月返娜?，幫助也很大。下面，我們學(xué)第五節(jié)。生：讀第五小節(jié)。生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，由于南面的太陽光強(qiáng)，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?生：溝渠里的積雪。師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個(gè)試驗(yàn)，(拿手電北面。通過觀看讓學(xué)生說結(jié)果)生：(觀看)我認(rèn)為化得快的那一面是北面。由于太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。師：這小節(jié)中，誰給迷路的人指引方向了?師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?師：誰來改一改這一小節(jié)。雪特別怕太陽，山坡上的積雪會(huì)給你教導(dǎo)方向?？纯茨倪叺难┗每欤倪吇寐?，就可以區(qū)分南方和北方。6讀)三、師生共演，加深理解師：同學(xué)們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來當(dāng)小向?qū)?，為我指我找不到回家的路了，媽媽肯定急壞了，誰來幫幫我呀!〔指名學(xué)生來教導(dǎo)方向，教師依據(jù)答復(fù)轉(zhuǎn)變自己所處的地點(diǎn)?！翅槨Ｔ谡n前教師布置的回去查找別的識(shí)別方向的方法，大家找到了的。①樹的年輪：疏的一面是南方，密的一面是北方。②樹上的蘋果：紅的一面是南方，青的一面是北方。③巖石：枯燥的一面是南方，長(zhǎng)著青苔的是北方。師：今日跟大家讀詩歌讀得真快活，教師也詩興大發(fā)，我也依據(jù)大家找的資料即興作詩一首：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。樹樁上的年輪會(huì)幫助，年輪疏的一面是南，年輪密的一面是北。生：教師，我也能編。師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。可以把你的大作寫進(jìn)日記中。拓展學(xué)問剛剛我們生疏的都是在野外迷路時(shí)的識(shí)別方向的方法，教師考考大?(學(xué)生爭(zhēng)論作答)(向