第五單元教案

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《搭船

的鳥(niǎo)》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些

故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

2.本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課

文都安排了與觀察有關(guān)的內(nèi)容。《搭船的鳥(niǎo)》要求我們學(xué)習(xí)作者抓住

翠鳥(niǎo)彩色的羽毛和身手的敏捷的特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)，《金色的草地》

要求我們學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會(huì)合攏,

中午的時(shí)候會(huì)張開(kāi)。張開(kāi)的時(shí)候，遍地是金黃色。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)

生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分析作者的觀察和描寫(xiě)的方法。

15搭船的鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)

多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿

態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然

的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描

述，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和

諧美好。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)

多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.（課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相

親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。

2.教師導(dǎo)入：一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？

小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，(課件出示1)(板書(shū)

課題：15搭船的鳥(niǎo))

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

(課件出示3)閱讀提示：

(1)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組

同學(xué)。

(3)把課文讀正確、流利。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

(課件出示4：生字新詞)

搭船母親外祖父沙啦地響羽毛翠鳥(niǎo)

長(zhǎng)嘴靜悄悄吞下去哦捕魚(yú)鸚鵡

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、

親”，后鼻音“響、鸚”等。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4.檢查朗讀。

以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可選一名同學(xué)代表本

組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5.更換語(yǔ)境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

三、再讀課文，初步了解。

L剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。

（課件出示6）邊讀邊想：

（1）搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它要干什么呢？

（2）你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？

（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的？

2.學(xué)生邊思考，邊勾畫(huà)。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示7）

（1）母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在

捕魚(yú)吃呢。

（課件出示8）

（2）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠

綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

（課件出示9）

它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的

長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料，互相交流這只鳥(niǎo)給你留下了什么

印象？（小組合作，交流）

伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)了解。

（課件出示10）

翠鳥(niǎo)：俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎、釣魚(yú)郎、刁魚(yú)郎。體型較小，具亮藍(lán)色及

棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，須

白。雌雄鳥(niǎo)嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷

而富有耐心，以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指

示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在

臺(tái)灣可以見(jiàn)其蹤跡，中國(guó)大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、

華南及西南地區(qū)。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

（課件出示11:生字田字格課件）

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕

1.指名讀，正音一一齊讀。

2.你有什么好辦法記住這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“搭啦響”。

形近字比較：吵一沙稍一悄

組詞擴(kuò)展：嘴巴長(zhǎng)嘴父親父母吞下去吞咽

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆

畫(huà)筆順。

（1）哪些字需要特別提醒？特別對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題，做重點(diǎn)指導(dǎo)，

范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)字，認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾。

“嘴”左窄右寬，“口”寫(xiě)得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫(xiě)

扁一些，注意穿插避讓。

②指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩

部分要寫(xiě)緊湊。

（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，把自己認(rèn)為沒(méi)寫(xiě)美觀的再寫(xiě)一遍。

（3）實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。

（4）對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

4.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。

5.練習(xí)：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕

魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)

自然的美好情感。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入

L指名分自然段合作讀課文。

2.師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。

二、再讀課文，深入品味。

L談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由

地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，標(biāo)出自己印象最深刻的地方,

記下自己弄不懂的問(wèn)題。

2.小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？（美麗）從哪些句子看出？（想

象交流）（板書(shū)：美麗）

（課件出示13）

我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠

綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

用“”畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）

（板書(shū)：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）

抓住翠鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、

翅膀、長(zhǎng)嘴）（板書(shū)：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）

指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（課件出示14）翠鳥(niǎo)圖片

（2）如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問(wèn)句。

學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。

（課件出示15）

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它

站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

過(guò)渡：啊，這么多問(wèn)題，需要我們解決呢。你知道翠鳥(niǎo)到底要

干什么嗎?

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示16）

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒,

它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞

了下去。

指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？（加點(diǎn)的字，

都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）這是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)什么動(dòng)作的詞語(yǔ)（捉魚(yú)動(dòng)作的

詞語(yǔ)）（板書(shū)：沖飛銜站吞）

從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。）從哪些詞語(yǔ)看

出來(lái)？（板書(shū)：動(dòng)作敏捷）

（從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”）

（課件出示17）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的圖片。

鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥(niǎo)的動(dòng)作朗讀課文。

（4）（課件出示18）母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這

只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。

這段話告訴我們什么？（通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)

叫“翠鳥(niǎo)二）

指導(dǎo)朗讀第五自然段。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（課件配樂(lè)）

三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸

L作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)的？（外

形和動(dòng)作描寫(xiě)）

2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描寫(xiě)一寫(xiě)。

3.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。

4.把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本子上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15搭船的鳥(niǎo)

「羽毛：翠綠

外形：美麗一翅膀：帶點(diǎn)藍(lán)色

.長(zhǎng)嘴：紅色

-沖飛銜站吞

動(dòng)作：敏捷-

-一下子沒(méi)一會(huì)兒一口

教學(xué)反思

成功之處：

1.配合外形和動(dòng)作，感悟朗讀。

學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、

長(zhǎng)嘴的顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)。

在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷，

是一個(gè)捕魚(yú)的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”“飛起來(lái)”“銜著”

“吞”的意思，然后課件展示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，最后又找了幾名同

學(xué)扮成翠鳥(niǎo)做捕魚(yú)的動(dòng)作，一次又一次的朗讀，我感覺(jué)同學(xué)們?cè)絹?lái)越

有感覺(jué)。

2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。

學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，

這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉

的知識(shí)的查找習(xí)慣。

不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作

用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中

放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

16金色的草地

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等12個(gè)生字，

正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通

過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息

息相通、相容相合的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的

畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變

色的原因。

教學(xué)難點(diǎn)抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的

重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活

中的美。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等12個(gè)生字，

正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、展示圖片，導(dǎo)入新課。

1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知

道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

2.（課件出示2）蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自己眼中的蒲公

英。

3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢?

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了

什么。引出課題并板書(shū)。（板書(shū)：16金色的草地）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡

的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。

2.（課件出示3）文中的生字詞。

蒲公英盛開(kāi)玩耍喊打哈欠釣魚(yú)而是觀察

有趣喜愛(ài)合攏引人注目一本正經(jīng)

指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、

攏”。

3.理解詞語(yǔ)：

（1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解。

（2）對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。

(3)有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決

有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問(wèn)題：

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

(1)鄉(xiāng)下是什么地方？

(2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？

(3)什么叫“不引人注目”？

(4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

(5)為什么會(huì)有這樣的變化？

(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花？

4.自主探究，解決問(wèn)題。

(1)自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、

畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課

件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

(課件出示5)出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜

L認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。

4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字

方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+什

釣：勺+車(chē)趣：取+走蒲：浦+甘

組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛(ài)

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

(2)說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)，

哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

(3)小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫(xiě)。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，''盛、耍"上下等寬。

“喊釣”左窄右寬。''趣”半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的最后一捺寫(xiě)長(zhǎng)些。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫(xiě)法。

“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”，下面的“女”的

一橫要長(zhǎng)。

“察”注意中間部分的寫(xiě)法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”。

(5)學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

(第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增

強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真

觀察的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

L出示生字詞加以鞏固(課件出示7)

蒲公英盛開(kāi)玩耍打哈欠釣魚(yú)觀察

有趣喜愛(ài)合攏引人注目一本正經(jīng)

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金

色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地

是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花

朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛(ài)，這蒲公英是

多么有趣啊。

二、精讀課文，探究交流。

L指名朗讀課文第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

(2)理解“一本正經(jīng)”。

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有

事的樣子。

（1）聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的

草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們

玩得多開(kāi)心，多有意思啊！

（板書(shū)：尋開(kāi)心）

（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

（板書(shū)：新發(fā)現(xiàn)）

（2）（課件出示9）

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

傍晚，花朵，是，草地是。

（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（板書(shū)：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^

表示花謝。

（板書(shū)：合攏張開(kāi)合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示10）

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是

的，而是的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是的。傍晚的時(shí)候，草地

又了。我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，

蒲公英的花就像我們的，可以、?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是的，草地也是

的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。

(7)從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)怎樣的孩

子？(善于觀察、細(xì)心)(板書(shū)：要善于觀察，思考探究)

(8)演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

(9)匯報(bào)表演。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。

這里的蒲公英不只一株、兩株，而是一一

學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上

長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。)

(2)這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不

少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？(想象說(shuō)話)

(3)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是一一

學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

(4)師：從此----

生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

(5)有感情朗讀、理解最后一個(gè)自然段。重點(diǎn)理解“多么可愛(ài)的草

地！多么有趣的蒲公英！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜

愛(ài)之情。

三、教師小結(jié)，感情朗讀。

1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是

那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn),

不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能

向大家介紹一下嗎？

2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索。1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么

特點(diǎn)？

2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加

閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

3.演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>

4.說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金色的草地

尋開(kāi)心一一新發(fā)現(xiàn)-一-感興趣

碧綠一一金黃一--碧綠

合攏一一張開(kāi)一一-合攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

6）鞏固檢查。

教學(xué)反思

成功之處：

1.在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生

學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落

到了實(shí)處。

2.教學(xué)中，用表演來(lái)理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較

淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，

互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，

要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)

相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力

和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶

來(lái)的快樂(lè)。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對(duì)方

的臉上。

課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)。

可利用這一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我

們”最喜愛(ài)的一種花，最后一段表達(dá)了作者怎樣的感情。

不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。

要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)

的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。

習(xí)作例文《我家的小狗》

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住小狗特點(diǎn)和運(yùn)用多種感

官細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察

方法。

教學(xué)難點(diǎn)觀察時(shí)注意事物的變化

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.交流平臺(tái)，交流留心所觀察到的周?chē)氖挛铮?xì)致觀察會(huì)很有收獲。

2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入

下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察方法和描寫(xiě)技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

L教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：

你覺(jué)得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛(ài)）作者又是

從那幾件事來(lái)寫(xiě)小狗淘氣可愛(ài)的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說(shuō)。（明確：作者從兩件事情描寫(xiě)小狗的淘氣可愛(ài)：一是

小狗“王子”學(xué)“狗”字的時(shí)候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟火

車(chē)賽跑，真有趣。）

（二）細(xì)讀例文。

L小狗“王子”長(zhǎng)什么樣子？

根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：（課件出示2）

“是我們村里長(zhǎng)得最花、毛色最漂亮的一只狗?！?/p>

交流：這一段中描寫(xiě)小狗樣子的話，作者用了什么寫(xiě)作方法？（最）

2.作者是怎樣描寫(xiě)“王子”學(xué)字的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

（課件出示3）

我教它念“狗”字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自

己呀！

交流：從這兩句話，你感覺(jué)作者在寫(xiě)小狗認(rèn)字時(shí)，觀察得怎么樣？

（作者觀察得非常仔細(xì)，小狗學(xué)其他字沒(méi)有興趣，只是學(xué)習(xí)“狗”字

才最認(rèn)真，最有興致。）

3.作者又是通過(guò)寫(xiě)什么事情，進(jìn)一步寫(xiě)出寫(xiě)出了“王

子”的淘氣、可愛(ài)？

（“王子”竟敢跟火車(chē)賽跑。）

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事件“'王子’跟火車(chē)賽跑二

（1）（課件出示4）我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車(chē)

賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。

作者是怎樣把小狗淘氣、可愛(ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

（作者為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體，不急著寫(xiě)小狗怎么和火車(chē)賽跑，而是

要寫(xiě)出小狗的心里所想一一“輸了從不在乎二）

（2）（課件出示5）每當(dāng)有火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，“王子”都以為能跑贏它。

等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車(chē)汪汪叫上幾聲，不知是允許火車(chē)

開(kāi)走呢，還是罵了火車(chē)一頓。

你覺(jué)得這部分的描寫(xiě)，體會(huì)到“王子”的哪些地方有趣、可愛(ài)？

①“王子”竟然敢和火車(chē)賽跑，這是不自量力。

②跑輸了，還不服輸，還要叫兒聲。

③更有趣的是，還像個(gè)孩子似的罵上幾聲。

作者的想象真豐富、有趣呀！

三、總結(jié)寫(xiě)法。

思考：作者為什么能把小狗寫(xiě)得這么可愛(ài)、有趣呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重

要的一個(gè)原因是作者對(duì)小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察：不僅觀察了

小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去

揣摩。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察

動(dòng)物的方法。）（板書(shū)：觀察和描寫(xiě)方法：觀察細(xì)致、觀察時(shí)注意事物

的變化）

四、課堂練筆。

L寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)去寫(xiě)，寫(xiě)出它的行為的變化，觀

察要仔細(xì)。

2.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。

3.教師再次明確要求。

（1）要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)，從而表達(dá)自己對(duì)這種小動(dòng)物的喜愛(ài)

之情。

（2）把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，把事情的變化寫(xiě)清楚。

4.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

5.寫(xiě)后集體評(píng)議。

（1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇習(xí)作好在哪

兒？這篇習(xí)作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？

（2）交流聽(tīng)后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

五、課后作業(yè)。

1.找到習(xí)作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)分享。

2.刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)

觀察和描寫(xiě)的方法觀察細(xì)致

觀察時(shí)注意事物的變化

習(xí)作例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》

教學(xué)目標(biāo)

1.交流平臺(tái)，交流留心觀察周?chē)挛铮?xì)致觀察會(huì)很有收獲。

2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫(xiě)下來(lái)，和其他同學(xué)交

流。

3.學(xué)習(xí)例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察

方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)下自己觀察到的眼中的生活。

2.學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)事物的方法

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.交流平臺(tái)，交流留心所觀察到的周?chē)氖挛?，?xì)致觀察會(huì)很有收獲。

2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的描寫(xiě)觀察到的事

物的能力，現(xiàn)在，我們也來(lái)交流觀察，學(xué)習(xí)描寫(xiě)觀察。

二、交流平臺(tái)

1.留心觀察(課件出示2)

(1)一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)到了一位可愛(ài)

的新朋友一一會(huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥(niǎo)。

(2)窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍加留意，卻發(fā)

現(xiàn)了奇妙的變化。

學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？(課件出示3)留心周?chē)氖?/p>

物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2.細(xì)致觀察（課件出示4）

（3）翠鳥(niǎo)的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張

開(kāi)有時(shí)合攏。

學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示5）細(xì)致的觀察可

以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。

3.交流觀察方法。

（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長(zhǎng)做好記錄。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

（3）教師小結(jié)。

（課件出示6）

一、留心觀察周?chē)挛铩?/p>

（板書(shū)：留心觀察）

內(nèi)容（寫(xiě)什么）決定形式（怎么寫(xiě)），作文材料是排在第一位的。作

文時(shí)無(wú)話可說(shuō)、沒(méi)的可寫(xiě)，這是最讓人犯愁的事。俗話說(shuō)得好，巧婦

難為無(wú)米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)呢？方法

有若干條，其中學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心周?chē)挛?、留心生活的?xí)慣，是

最為重要的途徑。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說(shuō)：生活，無(wú)非是一堆細(xì)小

情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。

生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽(yáng)光

的。只要我們注意觀察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)性S許多多的事物

可以入文；只要我們熱愛(ài)生活，留心周?chē)纳?，認(rèn)真地想一想，就

會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好

的作文素材。

學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)氖挛?，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：

學(xué)會(huì)跟蹤觀察、學(xué)會(huì)定向觀察、學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。

（課件出示7）

二、多角度全方位觀察。

（板書(shū)：多角度全方位觀察）

所謂多角度全方位觀察，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換

所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行

或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的

確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不

同的角度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺(jué)形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)

成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句所說(shuō)明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)

確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書(shū)：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部

進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過(guò)了小貓可愛(ài)的外表，

難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛(ài)的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不

停留在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從不同的層面,

深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握事物的

特點(diǎn)。

三、初試身手。

1.（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流吧！

2.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

3.小組交流，互相提出修改意見(jiàn)，獨(dú)立修改。

4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議。

5.教師展示例句。

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(zhǎng)得可茂盛了，茂密的

枝葉向四面展開(kāi)，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？

原來(lái)它的藤莖上生滿了無(wú)數(shù)只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小

的吸盤(pán)，這些吸盤(pán)集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車(chē)輛的河流。每天一輛輛汽車(chē)“嘀嘀嘀”，滿載著各

種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿載著瓜果和

蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車(chē)“丁零零”，多少人從這條路

上下班。清晨，爺爺和奶奶們?cè)谶@條路上跑步，打太極拳；晚上，大

姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來(lái)歡樂(lè),

帶來(lái)幸福。它像一支神奇的長(zhǎng)笛，吹奏著歡快的樂(lè)曲。

（課件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說(shuō)那堤岸上的楊柳成行,

綠樹(shù)成蔭；也不必說(shuō)那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，

就會(huì)使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉

立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如

果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾

落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來(lái)滾去，舍不得離開(kāi)，像一顆顆

晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵

的開(kāi)放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比

不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開(kāi)，好像有點(diǎn)害羞，不好意

思大膽開(kāi)放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣

的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇接，不知看哪兒

的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜

多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見(jiàn)一群一群的小魚(yú)游來(lái)游去，

互相追逐，像是在捉迷藏。

習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》

教學(xué)目標(biāo)L把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)出來(lái)，

語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，有條理地寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是

觀察中發(fā)生的事。

3.能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá)自己真實(shí)的感受；愿意將自己的

習(xí)作讀給別人聽(tīng)，并虛心接受他人提出的意見(jiàn)和建議。

教學(xué)重點(diǎn)把自己觀察的印象最深的寫(xiě)具體，寫(xiě)出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)觀察時(shí)注意事物的變化

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘一、談話激趣，導(dǎo)入主題。

L（課件出示1）我們眼中的繽紛世界。

2.談話導(dǎo)入：這段時(shí)間我們觀察了身邊的不少事物，有了很多新的發(fā)

現(xiàn)。這一次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處

場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。

（課件出示2）一種事物或一處場(chǎng)景。

二、仔細(xì)審題，明習(xí)作要求

1.（課件出示3）（課本72頁(yè)）出示題目，審題：默讀文題，你

知道了什么要求？

2.這次習(xí)作寫(xiě)什么？（一種事物或一處場(chǎng)景）寫(xiě)作范圍是怎樣的？

（最近觀察時(shí)印象最深的）寫(xiě)幾個(gè)印象深刻的？（一種或一處）

三、選擇交流，了解要求。

L小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一個(gè)方面探究交流。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師按照學(xué)生發(fā)言的順序就某一方面進(jìn)行

小結(jié)。

四、怎樣寫(xiě)好一種事物。

L語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、通俗（板書(shū)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、通俗）

（課件出示4）

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公

英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了草

地的特點(diǎn)。）

2.抓住特征（板書(shū)：抓住特征）

（課件出示