雀甬雀甬6-怖口同噸k朗特壬旦出定"過(guò)一則占不?『?jiǎn)伪＝?家庭經(jīng)濟(jì)狀況與學(xué)生性格形成研究摘要：家庭對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。心理健康問(wèn)題成為影響家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生常見(jiàn)的心理狀態(tài)及形成原因進(jìn)行分析，找出形成他們心理問(wèn)題的根源。關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；心理問(wèn)題；成因心理問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的排解，人有時(shí)會(huì)做出一些危害社會(huì)、學(xué)校、家庭的事情。近年來(lái)學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、輕生乃至犯罪，針對(duì)學(xué)生事故進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)很多事故都是由心理問(wèn)題引發(fā)的，所以對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題及其成因進(jìn)行分析。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理特征存在著共性，比如性格上自卑，焦慮嫉妒，敏感多疑，抑郁，冷漠，膽小怕事，害怕在公眾場(chǎng)合發(fā)表自己的想法，遇事優(yōu)柔寡斷，缺乏果斷性等等。這些都是他們?nèi)狈ψ孕诺谋憩F(xiàn)。為了更好研究，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，這些數(shù)據(jù)來(lái)源如下：百分比8888.00%88手機(jī)提交12.00%答卷來(lái)源分析有效答卷數(shù):100獨(dú)立IF數(shù):57更多回收普巻渠道椎接，88%-手機(jī)提交』12%保存圖片打印圖片放大圖片U如何撰寫調(diào)查報(bào)告?Q用IfemE嵌入就頁(yè)面第了題：你認(rèn)同“窮人的孩子早當(dāng)家U如何撰寫調(diào)查報(bào)告?Q用IfemE嵌入就頁(yè)面選頂小計(jì)比例很不同意8■不同意8■一般38同意41很同意5■本題有效填寫人次100_1表格?餅狀團(tuán)山L拄狀圖從設(shè)置的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，有40%被調(diào)查者認(rèn)同窮人的孩子早當(dāng)家,有38%也是基本贊同這種觀點(diǎn)，所以窮人的孩子面臨過(guò)早承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的現(xiàn)狀。第5題：你認(rèn)為出生或成長(zhǎng)于家庭（經(jīng)濟(jì)〉狀呪憂越的學(xué)生的性格［單選題］選頂小計(jì)比例血丈劣都不好〔如任性，冷漠，自丈等等〉241B和普通家庭的差不簍，沒(méi)較大差異211匚這兩耆間關(guān)系不丈，苴成長(zhǎng)的環(huán)境或父母的學(xué)歷或?qū)ζ涞慕逃鹊扔绊懜?5本題有效埴寫人次100」表格?餅狀閤山拄狀第石題：你更贊成以下哪種觀點(diǎn)？【單選題］選頂小計(jì)比例占孩子的性格形成與家庭的富賁貧窮無(wú)關(guān)24球庭的富裕能在塑造孩子性格方面起到積極作用41匚出生于貧圉家庭的孩子性格劣傾向于自卑、敏感等等35本題有效埴寫人次100」表格?餅狀圉他拄狀

從這兩題調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析得出，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在性格上有缺陷。運(yùn)用訪問(wèn)訪談法，經(jīng)過(guò)大量訪問(wèn)與申請(qǐng)助學(xué)貸款領(lǐng)取學(xué)校補(bǔ)貼的學(xué)生親密的同伴，得知家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通常會(huì)有以下表現(xiàn)。他們會(huì)表現(xiàn)得很自卑。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往在自身能力、價(jià)值等方面低估自己，容易產(chǎn)生自輕、自賤、自鄙的情感體驗(yàn)，對(duì)自己持完全否定的態(tài)度，否定自己的長(zhǎng)處或?qū)ψ陨砣狈ψ銐虻恼J(rèn)識(shí)。因此，他們常表現(xiàn)出膽怯、畏懼、懷疑等心理特征，行為中較多采取逃避方式。他們總是以一種默默的姿態(tài)躲在角落里，不敢大聲有見(jiàn)地地發(fā)表自己的看法見(jiàn)解生怕遭人嘲笑。他們幾乎放棄和止步于展示自己的舞臺(tái)邊。就算他們鼓足勇氣站上耀眼的舞臺(tái)，也是目光游離不敢直視前方。我認(rèn)識(shí)的同學(xué)小陳就是這樣。她家很窮，學(xué)費(fèi)東拼西湊，她除了拼命學(xué)習(xí)不敢向任何人表示自己的想法，因?yàn)樗龥](méi)有自信。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于在生活和學(xué)習(xí)中的斤斤計(jì)較和精打細(xì)算，使得他們的憂患意識(shí)格外的強(qiáng)烈，這就體現(xiàn)出焦慮和煩躁的心態(tài)，這是一種很矛盾的心理。焦慮是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難以應(yīng)付的不愉快情緒。我們?cè)鴮?duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，題目是：“請(qǐng)你寫出最近一段時(shí)間（近2周）內(nèi)最關(guān)心或最擔(dān)憂的事情?！苯Y(jié)果有71.9%的學(xué)生最擔(dān)憂自己的家庭生活出現(xiàn)困難，擔(dān)心家人病情加重等。持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的焦慮會(huì)破壞人的免疫力，導(dǎo)致各種身心疾病發(fā)生。面對(duì)艱難的家庭生活條件，很多學(xué)生容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)疚感，敏感。敏感心理在家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生中非常普遍。因?yàn)樗麄兘?jīng)濟(jì)困難，對(duì)與錢有關(guān)的事情十分敏感，他們不愿讓同學(xué)知道自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，不希望因貧窮而成為需要照顧的人。因?yàn)檫@會(huì)讓他們心理不平衡，在同學(xué)面前產(chǎn)生不平等感。他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活不敢有美好的愿望，對(duì)同學(xué)的交往不自然，不真實(shí)，害怕歧視，擔(dān)心被排斥。他們?cè)诮箲]心理的同時(shí)伴隨著妒忌，他們攀比心很重，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，看到別人比自己的生活條件優(yōu)越，各方面能力突出，便會(huì)產(chǎn)生一種羨慕嫉妒的心理不平衡和不服氣。因?yàn)槊舾卸嘁?，家庭?jīng)濟(jì)困難學(xué)生容易孤僻和自閉，他們冷漠。生活困難常使學(xué)生在心理上形成挫折感。面對(duì)挫折，他們往往感到無(wú)能為力，喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，表現(xiàn)為對(duì)外界的任何刺激都無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)論是悲、歡、離、合、愛(ài)、憎等都漠然視之，缺乏生活的積極性和生活目標(biāo)，消極地對(duì)待人生和學(xué)習(xí)、生活中的一切。往往不愿進(jìn)行抉擇和競(jìng)爭(zhēng)，缺乏責(zé)任感和成就感，人際交往困難。家庭經(jīng)濟(jì)壓力較大，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生常?？颗e債借款繳納學(xué)費(fèi)以維系學(xué)業(yè)，因此，他們?cè)谛Ｆ陂g總想千方百計(jì)尋求機(jī)會(huì)打工掙錢，同時(shí)又要拼命學(xué)習(xí)，以期得到較高層次的獎(jiǎng)學(xué)金。這使他們經(jīng)常陷入一種想打工又怕耽誤學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)又必須打工掙錢的矛盾之中。特別是因打工而使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，自己在班級(jí)成績(jī)排名后移時(shí)，這種矛盾沖突更為激烈。當(dāng)然，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生來(lái)到高校后，通過(guò)組織獲得了一定的助學(xué)貸款，但是貸款的償還壓力將伴隨他們走完大學(xué)學(xué)習(xí)的全部過(guò)程。久而久之，無(wú)法解除的壓力很可能使他們的心理受到不利影響。很多大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不適感與失落感。近年來(lái)，大學(xué)生自殺、不適應(yīng)大學(xué)生活而休學(xué)退學(xué)的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，而家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生面臨的心理問(wèn)題更加復(fù)雜。一般說(shuō)來(lái)，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)條件不好，父母工作沒(méi)有著落或身體不太好，或兄弟姐妹多，他們大多數(shù)都是靠銀行貸款來(lái)完成學(xué)業(yè)，或是向親戚朋友借錢讀書(shū)。當(dāng)他們從一個(gè)落后農(nóng)村來(lái)到大城市讀書(shū)，看到別的同學(xué)身上穿的是名牌，手上拿的是最新款的手提電腦，腳上的鞋打磨得光亮，心里產(chǎn)生了巨大的落差，就會(huì)出現(xiàn)如自卑、沒(méi)有進(jìn)取心、抑郁、嫉妒等心理問(wèn)題。抑郁。在行為上主要表現(xiàn)為情緒低落、心情苦悶、思維遲鈍、行動(dòng)遲緩，常感力不從心、，因而少言寡語(yǔ)或整日沉默不語(yǔ)，伴隨有失眠等不良反應(yīng)。抑郁狀態(tài)常使這些大學(xué)生感到生活和生命本身都沒(méi)有意義，產(chǎn)生強(qiáng)烈的無(wú)助感，甚至產(chǎn)生自殺念頭或行為。可見(jiàn)個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題形成的主要因素。個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境是個(gè)人性格形成的外部環(huán)境，這是造成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康問(wèn)題的關(guān)鍵因素。由于家境的貧困，物質(zhì)生活的匱乏，這些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從小在沒(méi)有陽(yáng)光的環(huán)境中成長(zhǎng)，在他們的生活中沒(méi)有歡聲和笑語(yǔ)，整天面對(duì)的是父母的愁眉不展和唉聲嘆氣，在他們幼小的心靈中就埋下了一顆“憂傷”的種子，長(zhǎng)期在這種環(huán)境下生活，他們會(huì)壓抑自己的情感和需求，不喜歡和父母老師交流，也不樂(lè)于結(jié)交朋友，有的學(xué)生表現(xiàn)出善于偽裝，表面和內(nèi)心是截然相反，出現(xiàn)性格扭曲；有的學(xué)生表現(xiàn)出自卑，自我封閉，孤僻的心理特征；有的學(xué)生表現(xiàn)出嫉妒，甚至通過(guò)偷竊來(lái)滿足自己的虛榮心。《心理學(xué)導(dǎo)論（心理學(xué)基礎(chǔ)）》第十六章性格第五節(jié)有談到性格的形成和發(fā)展。它提到家庭在性格形成中的作用。家庭對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。家庭被認(rèn)為是“制造人類性格的工廠”。父母把遺傳基因傳遞給后代，家庭又是兒童的最初環(huán)境。社會(huì)和時(shí)代的要求，都通過(guò)家庭在兒童心靈上打下深深的烙印。許多心理學(xué)家認(rèn)為，從出生到5,6歲是性格形成的最主要階段。這個(gè)階段的絕大多數(shù)兒童在家庭中生活，在父母的愛(ài)撫下成長(zhǎng)。心理學(xué)研究也表明，個(gè)體認(rèn)知心理的形成和人格的發(fā)展與家庭環(huán)境及個(gè)人的早期經(jīng)歷有直接的關(guān)系。心理分析大師弗洛伊德認(rèn)為，童年時(shí)期的經(jīng)歷會(huì)頑固的隱藏在人的潛意識(shí)中，對(duì)人的一生產(chǎn)生恒久的影響力。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問(wèn)題的形成原因是來(lái)自多個(gè)方面的。主要原因是個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境，其次是學(xué)校的教育環(huán)境，另外社會(huì)大環(huán)境也是造成他們心理問(wèn)題的外部因素。從教育的順序上看，也是首先是家庭，然后才是學(xué)校的教育。在性格的形成和發(fā)展的問(wèn)題上，歷史上有兩種極端的觀點(diǎn)，一種是遺傳決定論，另一種是環(huán)境決定論?，F(xiàn)在持極端看法的人已經(jīng)很少了。一般認(rèn)為，性格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。其中，遺傳因素是性格的自然前提，在此基礎(chǔ)上，環(huán)境因素對(duì)性格的形成和發(fā)展起決定作用。性格是人在實(shí)踐活動(dòng)中，在人和環(huán)境的相互作用過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，是一個(gè)人生活經(jīng)歷的反映。德國(guó)詩(shī)人歌德說(shuō)：“才能自然形成，性格則涉人世之風(fēng)波而塑成?！比说男愿癫⒎桥c生俱來(lái)的，而是隨人生的歷程而形成和發(fā)展的。在家庭氣氛和父母榜樣、良好的教育方式、家庭結(jié)構(gòu)、出生順序、獨(dú)生子女等因素中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生性格形成起到至關(guān)重要的作用。

第癟：諳問(wèn)你家庭現(xiàn)在的年收入大約處于以下哪個(gè)范圍？［單選題］第4題：你認(rèn)曲家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的性格形成有影響嗎？［單選題］選頂小計(jì)比例府殳影響12■=12c萌