教學(xué)要求能了解作者是怎樣觀察的,進一步體會作者觀察的細致。教學(xué)課時一課時。能了解作者是怎樣觀察的,進一步體會作者觀察的細致。課件。一猜一猜,引入新課1.教師提問:在生活中,你有沒有最喜愛的一種事物呢?當(dāng)老師問你這句話時,你腦海里浮現(xiàn)的是什么呢?下邊我們用語言來形容一下,讓大家猜一猜你喜歡的事物是什么。預(yù)設(shè)1:它長著一身毛,有黃色,白色相間,兩只小小的耳朵豎起來。它喜歡在我家椅子下躺著曬太陽,走起路來輕悄悄的,喜歡我摸它的背。它愛吃魚和老鼠。它應(yīng)該是貓。預(yù)設(shè)2:它長得很高,比我家房子還高。它喜歡伸著脖子吃樹葉,我們只能在動物園里見到它。它應(yīng)該是長頸鹿。教師敘述:同學(xué)們聽得都很認真,一猜就能猜到了,今天我們就一起來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我家的小狗》,看看文中的小狗是什么樣子的,小作者是用什么方法把小狗的特點寫出來的。(板書題目:我家的小狗)2.出示教學(xué)目標(biāo)。(出示課件2)教師為大家朗讀教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計意圖:用“猜”的方式導(dǎo)入,更能引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,更好地投入到主動學(xué)習(xí)中去。二分析例文,學(xué)習(xí)方法1.分析第一篇例文。(1)教師提出學(xué)習(xí)要求:同學(xué)們先來讀一讀這篇短文,注意短文旁邊的批注。讀完之后我們來交流感受。學(xué)生讀短文,并思考問題。(出示課件3)讀完之后你有什么感受呢?(王子:很有趣、淘氣、可愛。)為什么會有這樣的感受呢？教師組織學(xué)生交流后總結(jié):讀完之后我們感覺“王子”很有趣、淘氣、可愛。為什么會有這樣的感受呢?老師先賣個關(guān)子,最后咱們再來討論這個問題。(2)教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:作者是通過哪幾件事情來寫的呢?教師組織學(xué)生交流后進行小結(jié)。(出示課件4)教狗認字叫聲表示不同的意思與火車賽跑(3)教師引導(dǎo)細致分析:完成課件5中的問題。(出示課件5)教師組織學(xué)生就以上問題進行交流。設(shè)計意圖:以“叫聲表示不同的意思”為例,讓學(xué)生明白如何運用感官去觀察,并用語言表述出來。(4)教師回應(yīng)上邊的問題:下面老師要揭秘了,為什么我們會感覺到“王子”有趣、淘氣、可愛呢?(出示課件6)教師引導(dǎo)學(xué)生就此段進行分析后講解:作者觀察發(fā)現(xiàn)“王子”在學(xué)“狗”的時候叫得最歡。為什么呢?就是因為作者看到了小狗的表現(xiàn),推測出來的,那么后面的對話是不是作者根據(jù)小狗的叫聲想象出來的?是的。(5)教師啟發(fā):正是因為小作者調(diào)動了自己的多種感官去觀察,用耳朵聽、用眼睛看、用大腦推測與想象,所以才讓我們覺得“王子”有趣、淘氣、可愛。我們也可以調(diào)動自己的多種感官去觀察事物的特點,比如摸、聽、看、聞,有的東西還需要我們?nèi)テ穱L它的味道。我們寫出自己的觀察和真實感受,就是動人的文章。2.教師過渡:下面我們再來看一篇《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,看看作者都用了哪些感官去寫楊梅的特點。(出示課件7)(板書題目:我愛故鄉(xiāng)的楊梅)教師提出學(xué)習(xí)要求:讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,填寫書中的表格。學(xué)生填完后教師引導(dǎo)學(xué)生進行交流,然后用不同的顏色藍色、紅色、黃色分別標(biāo)出楊梅外形、顏色、味道的特點。(出示課件8、9)設(shè)計意圖:進一步鞏固和學(xué)習(xí)觀察的方法。三總結(jié)方法,為練筆作鋪墊教師總結(jié):兩篇小例文寫的都是事物,小作者進行細致觀察時,調(diào)動了身體的各個感官,現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們觀察的五件寶:眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。我們下節(jié)課就要寫一篇給你印象最深的一種事物或一處場景,同學(xué)們要運用這樣的方法,提前進行觀察。(板書:手眼嘴耳鼻腦)(出示課件10)設(shè)計意圖:學(xué)以致用是我們最終的目標(biāo),提前告訴學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容,讓學(xué)生有意識地主動地去觀察,積累寫作素材。教師盡量把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)作者是如何細致