2023年英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得（通用7篇）英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇1

課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會(huì)干脆影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效是上好課的前提。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求老師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

在英語教學(xué)活動(dòng)中，如何使小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有良好的愛好；如何引導(dǎo)他們駕馭簡(jiǎn)潔且高效的學(xué)習(xí)方法；如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本學(xué)問真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言運(yùn)用實(shí)力；都是我們聚焦的方面。那么我們依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)策略和設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)，解決語言學(xué)習(xí)的沖突，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)尤為重要。

小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：

一、有的放矢，本末分清

隨著新課程改革的全面推動(dòng)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動(dòng)貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者—老師千萬不能舍本逐末。我們的活動(dòng)是為語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用而服務(wù)的，我們?cè)诖_定了明確而詳細(xì)的教學(xué)點(diǎn)之后，對(duì)著這個(gè)“靶心”（教學(xué)目標(biāo)），來篩選非用不行，用了效果能更加突出和明顯的活動(dòng)。讓學(xué)生在開展這樣的活動(dòng)的時(shí)候非得運(yùn)用這些語言學(xué)問，有的放矢，才能事半功倍。

二、深化淺出，層層遞進(jìn)

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考到了教學(xué)內(nèi)容，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與愛好。往往活動(dòng)具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新穎 感，也從某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是老師其實(shí)在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)并不是隨意組合的。我們應(yīng)當(dāng)有著清楚的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從易到難，層層推動(dòng)。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營(yíng)地漸入，對(duì)于活動(dòng)的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參加性與主動(dòng)性、啟發(fā)性，而不能只是簡(jiǎn)潔的活動(dòng)的疊加。

三、調(diào)控有度，收放自如

在平常的教學(xué)中，我們都細(xì)心設(shè)計(jì)了很多教學(xué)活動(dòng)。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個(gè)留意的原則之外，還有個(gè)調(diào)控效果的問題。因此，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到諸方面的因素?；顒?dòng)規(guī)則明確，動(dòng)靜結(jié)合，各種活動(dòng)起先、開展和結(jié)束每個(gè)連接都要細(xì)化到每一個(gè)詳細(xì)的步驟。例如學(xué)生的詳細(xì)位置、語言、和誰合作都應(yīng)當(dāng)有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過肯定的音樂、手勢(shì)等來調(diào)控。

四、情感跌宕，啟發(fā)創(chuàng)新

優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，親密留意對(duì)學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動(dòng)和諧的課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的情感，并由此產(chǎn)生了探究新學(xué)問的愛好。另外各種活動(dòng)忌平淡類同，多采納說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應(yīng)當(dāng)有起伏，讓平淡和高潮錯(cuò)開，這樣學(xué)生才能愛好盎然。另外各種活動(dòng)之間的“合理的鏈接”“有序的改變”會(huì)使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生自主揣測(cè)、想象、動(dòng)手、合作完成的項(xiàng)目。讓學(xué)生真正地參加而不是活動(dòng)中被動(dòng)的木偶。假如“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不行能好。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)習(xí)英語從干脆愛好轉(zhuǎn)化為間接愛好，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣在長(zhǎng)期的潛移默化中學(xué)生的綜合實(shí)力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。

我們肯定要時(shí)時(shí)刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學(xué)實(shí)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力都會(huì)提高。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇2

本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教材教法—新課標(biāo)，感覺收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注意人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視學(xué)問技能的傳授的落后觀念。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好

愛好是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有深厚的愛好才會(huì)情愿學(xué)，要讓學(xué)生有愛好，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最終培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，培育他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

二、面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的特性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面對(duì)全體學(xué)生，正的確施素養(yǎng)教化，必需留意以下幾點(diǎn)：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生學(xué)問有所得，實(shí)力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠相識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的愛好。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語老師肯定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教化活動(dòng)。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語老師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，親密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成學(xué)問傳授課，不要以老師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課肯定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語的愛好。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教化。課堂教學(xué)氛圍是非常重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的摯友、幫助者的身份出現(xiàn)。敬重每一個(gè)學(xué)生，特殊是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生供應(yīng)實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們所做的嘗試，愛護(hù)他們的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增加學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參加性，培育合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充溢激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。

四、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的'實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)當(dāng)都考慮以下幾點(diǎn)：

一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)肯定不要變成老師滿堂灌的學(xué)問課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性，“嬉戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種相識(shí)動(dòng)身，“活動(dòng)”就應(yīng)當(dāng)是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)愛好。

二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中老師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建學(xué)問，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)特性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們肯定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。

三、是小學(xué)英語老師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，肯定要滿意小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的須要。

敬重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。敬重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要相識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)當(dāng)做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲

學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的實(shí)力在不斷提高，駕馭的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高，老師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，擅長(zhǎng)鉆研，才能駕馭教材，才能滿意學(xué)生的求知欲！

英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇3

一、以活動(dòng)為核心，老師為指導(dǎo)。

以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主動(dòng)性，通過學(xué)案，老師更能夠傳授給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)老師的要求也更加高了。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生更加堅(jiān)固的駕馭所要學(xué)的學(xué)問，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”，這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來了。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要從教材的編排原則和學(xué)問系統(tǒng)動(dòng)身，對(duì)教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力和認(rèn)知水同等進(jìn)行仔細(xì)的分析探討，合理處理好教材，把握好對(duì)教材的翻譯，要把教材中深邃的，不易理解的抽象的學(xué)問翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、詳細(xì)的學(xué)問。

二、以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案要做到重點(diǎn)突出，導(dǎo)學(xué)和探究的問題能引發(fā)學(xué)生愛好，這就須要我們老師發(fā)揮集體的力氣，進(jìn)行集智備課，我想一份好的導(dǎo)學(xué)案肯定要符合你班級(jí)的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，通常我覺得首先老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行初備課，把自己預(yù)設(shè)的問題和想法在集智備課中反映出來，俗話說人多力氣大，再進(jìn)行取其精華，擯棄糟粕，進(jìn)行三次備課，這樣的一份導(dǎo)學(xué)案好用性才會(huì)更強(qiáng)。

三、是師生共用和參加的良好互動(dòng)載體。

教案，是老師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。過去，我們老師備課都是自己備課，把備課的各個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中，上課都是用傳統(tǒng)模式，學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的那樣一步一步學(xué)，老師好像成了課堂的主體，而學(xué)案，就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)都能主動(dòng)參加，合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

四、重視個(gè)體差異，促使學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展。

現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注學(xué)生特性的發(fā)展。老師不僅要運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，更要?jiǎng)?chuàng)建性地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。老師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的過程中，要留意結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際狀況創(chuàng)建性地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，可以改變其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合學(xué)生的實(shí)際，更易于操作，不行一味地照搬照用。在課堂上學(xué)生除了聽老師講課之外，還有更多的事情做，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊練、邊講邊練，使學(xué)生能更好的駕馭學(xué)問。講學(xué)稿的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)的，能夠依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)置課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后鞏固、拓展，教學(xué)后記，為師生的溝通搭建了一個(gè)平臺(tái)。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇4

跟學(xué)生在一起日子過的總是很快，一周時(shí)間很快過去了，反思這一周的英語教學(xué)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、首先老師提問，要注意提問的方式，以及提問的藝術(shù)性，要有所啟發(fā)。

教學(xué)中的提問在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。Bellack（1996）曾指出：“在所進(jìn)行探討的課堂上，教學(xué)程序的核心是老師的提問，學(xué)生的回答，常常還有老師對(duì)學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)。”課堂提問的有效性干脆確定著老師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時(shí)候課上常常會(huì)發(fā)覺老師“逼供”式提問，即老師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實(shí)際思維含量的提問，如老師不停地問學(xué)生：Yesorno？Doyouthinkso？Rightorwrong？等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答Yes；一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”；而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩老師想得到的“供”，時(shí)下這已經(jīng)成了許多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要緣由是老師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤?，不注意教學(xué)過程的隨機(jī)生成；只考慮自己打算的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，老師所提問題肯定要適度（一是深度，即不能超越學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)；二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍），講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。

二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏，要感情充足。

我們教學(xué)中激勵(lì)三維目標(biāo)，其中有情感目標(biāo)，在素養(yǎng)教化的今日，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問的同時(shí)，能有所謂悟！在課堂上，只有老師真實(shí)情感的流露，才能真正達(dá)到師生情感溝通的目的。另外，有效限制英語課堂教學(xué)節(jié)奏，是增加教學(xué)容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到肯定的密度和廣度時(shí)，才能使學(xué)生對(duì)新學(xué)問和技能的感知顯明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度，教學(xué)節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動(dòng)頻繁，教學(xué)密度過大，學(xué)生忙于協(xié)作老師應(yīng)付這些活動(dòng)，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以，我們教學(xué)中要依據(jù)每一課的內(nèi)容，合理支配本節(jié)課的活動(dòng)，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。

三、老師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起。

課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指老師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻顯明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的主動(dòng)性達(dá)到最佳協(xié)作狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的留意力，不失時(shí)機(jī)地細(xì)心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到心情高漲、智力激昂的主動(dòng)狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的劇烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華?！傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。老師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮，最好高潮迭起。

四、課下作業(yè)的布置，有所為，有所不為

一節(jié)課罷，我們總是用勁的給學(xué)生布置許多作業(yè)，但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探袢账鶎W(xué)，會(huì)想方設(shè)法留任務(wù)。其實(shí)，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，許多時(shí)候，我覺得，在課上限時(shí)讓他們做些練習(xí)，比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好許多。

讓我再組織一節(jié)課，我會(huì)作以下設(shè)計(jì)：

1、我們老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際動(dòng)身。

2、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，或者采納學(xué)生感愛好的小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，提高他們參加的主動(dòng)性，并在溝通中，提高語言的運(yùn)用實(shí)力。

3、注意激發(fā)學(xué)生的思維，提問要有目的性（通過我的提問，我要學(xué)生獲得什么訊息，或者讓他們達(dá)到什么目的）。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇5

最近聽了xxx老師的有關(guān)聽說讀寫的講座，頗受啟發(fā)，以下是我的學(xué)習(xí)感受。

1、聽

學(xué)生學(xué)習(xí)英語從聽起先。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此，培育學(xué)生仔細(xì)聽老師或者錄音的示范發(fā)音，專心聽他人說英語是相當(dāng)重要的。在聽磁帶跟讀時(shí)，要激勵(lì)他們主動(dòng)仿照磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。不要只滿意于聽到了錄音內(nèi)容。在老師布置活動(dòng)任務(wù)時(shí)要學(xué)生聽清聽懂聽得完整。聽后指導(dǎo)學(xué)生說說文本內(nèi)容，再克引導(dǎo)學(xué)生閱讀聽力稿，深層次的理解文本信息。

2、說

學(xué)生開口說，是英語學(xué)習(xí)所必需的。初中英語教材所選內(nèi)容多來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日經(jīng)常生活，為學(xué)生所熟識(shí)的，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、好用性，這是培育大膽開口講英語的又一個(gè)有利條件。因此，老師就應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，自始至終為培育學(xué)生良好的說的習(xí)慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消退心理障礙，克服驚慌心理，老師在課堂上必需學(xué)會(huì)寬容，不能有錯(cuò)必糾。對(duì)一些語言實(shí)力稍遜色的學(xué)生要多賜予激勵(lì)和表揚(yáng)，增加其說英語的自信念，激起其說英語的內(nèi)心欲望。老師要在課前細(xì)心設(shè)計(jì)好教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課內(nèi)課外說英語的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

3、讀

學(xué)生閱讀實(shí)力事實(shí)上是一種理解實(shí)力，是學(xué)習(xí)英語學(xué)問、積累英語詞匯、熟識(shí)英語表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。對(duì)于初中英語來說，應(yīng)注意朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培育學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前，閱讀在后。朗讀有助于學(xué)生說的實(shí)力進(jìn)一步提高，也是對(duì)說的實(shí)力的強(qiáng)化。做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)愛好工作。老師可以介紹閱讀材料的背景來歷，特殊是與我國(guó)不同的英美西方國(guó)家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣，或者通過直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)生詞，激發(fā)學(xué)生的新奇心，這一環(huán)節(jié)的缺少會(huì)造成學(xué)生閱讀愛好不高。學(xué)生平常閱讀英語文章，報(bào)刊雜志以及各級(jí)各類考題中的閱讀理解部分，務(wù)必要做到從整體上理解和把握文章，不要逐詞閱讀。做到詞不離句，句不離段，段不離篇。閱讀結(jié)束后，老師可以對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精講，可以組織適當(dāng)?shù)目谡Z和筆頭訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生背誦幾個(gè)好句子，有實(shí)力的同學(xué)要求復(fù)述文章（選擇有價(jià)值的文章復(fù)述，否則只是增加學(xué)生負(fù)擔(dān)）。

4、寫

寫作對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說有肯定的難度，因此老師支配寫作內(nèi)容力求符合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。同時(shí)寫作時(shí)積累的過程，這就要求老師讓學(xué)生每課必寫——比如寫幾句關(guān)于文本信息的話或者用所學(xué)詞造句等。

聽說讀寫這些基本技能的教學(xué)不是獨(dú)立分隔開的，而是有機(jī)的進(jìn)行組合，貫穿教學(xué)過程的始終，只是每節(jié)課側(cè)重點(diǎn)不同。因此老師在上課時(shí)要設(shè)計(jì)好各項(xiàng)活動(dòng)，從綜合層面上提高學(xué)生的語感和各項(xiàng)實(shí)力。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇6

1、奇妙導(dǎo)入。良好的開端，勝利的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求老師潛心備課，熟識(shí)教材、了解教材，而且要求老師優(yōu)化課堂，增加趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，把留意力放到課堂上來。這得靠老師奇妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從老師隨口詢問學(xué)生喜愛什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，主動(dòng)協(xié)作。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得確定的。

2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，既有老師敏捷的教，也應(yīng)有學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避開了以往老師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親自制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增加了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思索、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到學(xué)問同時(shí)亦學(xué)得快樂、好玩。

3、創(chuàng)建性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記駕馭固有學(xué)問，還要學(xué)會(huì)敏捷應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分運(yùn)用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學(xué)生們的主動(dòng)努力，不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果

4、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)覺歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨老師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的學(xué)問才印象深刻，堅(jiān)固駕馭。把別人的學(xué)問閱歷變成自己的學(xué)問閱歷。我在處理howmuch與howmany的區(qū)分用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)，沒有讓學(xué)生自己發(fā)覺總結(jié)出來，而是干脆告知他們，然后通過幾個(gè)簡(jiǎn)潔練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械，呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂，敏捷教學(xué)。敏捷過渡，必要時(shí)實(shí)行有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。我在上課時(shí)完全根據(jù)備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不行少。時(shí)間不多時(shí)還接著按原來的思路授課，以至到最終超時(shí)。操作過于呆板，不夠敏捷機(jī)靈，影響到教學(xué)質(zhì)量。

6、同等原則。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其劇烈。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)微環(huán)節(jié)，也會(huì)引起學(xué)生的留意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的心情，使自信念受到打擊。課堂中把給忽視了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺(tái)來示范做奶昔時(shí)，不少學(xué)生高高舉起手，都希望自己能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其悲觀。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)特別欠考慮。備課時(shí)沒有想到應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)后進(jìn)生來表演，從而體現(xiàn)出老師對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。

通過這一節(jié)課，我對(duì)如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力有了更進(jìn)一步的相識(shí)。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇7

小學(xué)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教化原理，根據(jù)肯定的教學(xué)思想和英語教化原理，根據(jù)肯定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)詳細(xì)的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序、詳細(xì)環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門課程時(shí)，自己做了很具體的筆記，特殊是專家布置的作業(yè)，自己也是思索了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了志向的成果，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說在完成作業(yè)時(shí)的確花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過程中自己也得到了很大的收獲。

英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)（instructionalplanning）。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”強(qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教學(xué)尤其注意設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教化目的性、安排性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順當(dāng)實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語老師