2012年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試上海語(yǔ)文試卷考生注意：1．本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂(選擇題)或?qū)?非選擇題)在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2．答題前，務(wù)必在答題紙上填寫(xiě)準(zhǔn)考證號(hào)和姓名，并將核對(duì)后的條形碼貼在指定位置上。3．答題紙與試卷在試題編號(hào)上是一一對(duì)應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)位。4．考試時(shí)間150分鐘。試卷滿分150分。一

閱讀80分(一)閱讀下文，完成第1-6題。(16分)應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)綜述

熊易寒①在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界都不太重視文獻(xiàn)綜述。近年來(lái)隨著學(xué)術(shù)規(guī)范的逐步建立，這種情況有所轉(zhuǎn)變，不過(guò)大多數(shù)綜述都是羅列式的，報(bào)幕似的把相關(guān)研究一個(gè)一個(gè)列出來(lái)，絲毫感覺(jué)不到這些文獻(xiàn)之間存在任何內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，甚至也感覺(jué)不到這些文獻(xiàn)與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機(jī)械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過(guò)。②閱讀國(guó)際上的頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：一、書(shū)評(píng)以外的論文〔

〕有比較翔實(shí)的文獻(xiàn)綜述；二、專門(mén)的文獻(xiàn)綜述性文章〔

〕是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫(xiě)的；三、對(duì)相關(guān)著作的征引〔

〕采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國(guó)內(nèi)的情形很不一樣，值得我們思考。

③為什么必須有文獻(xiàn)綜述？一篇優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述其實(shí)就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖。寫(xiě)文獻(xiàn)綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對(duì)前輩、同行或知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認(rèn)祖歸宗”，對(duì)自己的研究進(jìn)行定位。有時(shí)候只有把一篇文獻(xiàn)放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個(gè)文本：作者為什么要做這項(xiàng)研究？他的問(wèn)題是什么？他試圖與誰(shuí)對(duì)話？我們?cè)陂_(kāi)始一項(xiàng)研究時(shí)也同樣要有問(wèn)題意識(shí)和對(duì)話意識(shí)，不能自說(shuō)自話。對(duì)話的前提自然是傾聽(tīng)，如果連別人說(shuō)了什么都不知道，如何進(jìn)行對(duì)話？正是在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問(wèn)題”，才需要與對(duì)方進(jìn)行討論，否則便無(wú)話可說(shuō)。通過(guò)綜述的寫(xiě)作，我們就會(huì)知道：別人貢獻(xiàn)了什么？我打算或者能夠貢獻(xiàn)什么？我是否在重復(fù)勞動(dòng)？從這個(gè)意義上講，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述首先是為了尊重并真正進(jìn)入一個(gè)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能--為他人提供文獻(xiàn)檢索的路線圖。④為什么專門(mén)的文獻(xiàn)綜述性文章多由大家執(zhí)筆？這類文獻(xiàn)綜述看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是一項(xiàng)高難度的工作。首先，必須熟悉該領(lǐng)域的重要文獻(xiàn)，了解最新的研究進(jìn)展。在“知識(shí)大爆炸”的今天，要做到這一點(diǎn)，非有積年之功不可。其次，面對(duì)汗牛充棟的文獻(xiàn)，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻(xiàn)，而是文獻(xiàn)在駕馭你。我們(特別是初學(xué)者)在閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候，常常淹沒(méi)在浩如煙海的文獻(xiàn)之中，茫然不知所措，有時(shí)甚至感覺(jué)被人牽著鼻子走，面對(duì)不同觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)論爭(zhēng)，覺(jué)得“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類文獻(xiàn)綜述往往具有一定的導(dǎo)向性和前瞻性，除了要總結(jié)現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的不足及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見(jiàn)。如此看來(lái)，專門(mén)的文獻(xiàn)綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫(xiě)也就在情理之中了。⑤為什么要盡可能間接引用？間接引用就是作者用自己的語(yǔ)言表述引文的核心觀點(diǎn)。這樣做至少有兩個(gè)好處：一是重新表述需要我們先將對(duì)方的觀點(diǎn)吃透，然后圍繞自己的核心問(wèn)題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個(gè)過(guò)程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，它們的分歧是什么，共識(shí)是什么，然后將眾多的觀點(diǎn)進(jìn)行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括，有效節(jié)省篇幅。⑥規(guī)范的文獻(xiàn)綜述，要求學(xué)者有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，也需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持。因?yàn)橛辛宋墨I(xiàn)綜述，論文的篇幅勢(shì)必?cái)U(kuò)大，有限的版面會(huì)更加緊張，但論文質(zhì)量將更有保障。因版面限制而砍去綜述，實(shí)在是削足適履的不智之舉。⑦認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)綜述，對(duì)于我們的社會(huì)科學(xué)研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻(xiàn)綜述看作論文寫(xiě)作的一個(gè)步驟、程序，或者是有關(guān)方面的一個(gè)規(guī)定，更應(yīng)該看到，這是知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，它不是在重復(fù)別人，它是在說(shuō)出自己。這不僅是一個(gè)合法性問(wèn)題，也是一個(gè)有效性問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，扎實(shí)的文獻(xiàn)綜述是一篇論文成功的一半。1．概括第①段大意。(25字以內(nèi))(2分)解析：概括段意，把握領(lǐng)起句、總結(jié)句。本段揭示國(guó)內(nèi)在文獻(xiàn)綜述現(xiàn)狀：一方面，思想上，不夠重視；一方面，思想有改變，但方法又不妥。概括起來(lái)：國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)文獻(xiàn)綜述不夠重視，存在的問(wèn)題多。2．根據(jù)文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項(xiàng)是(

)。(2分)A．通常

大多

都

B．大多

通常

都C．都

通常

大多

D．通常

都

大多解析：“都”，表示范圍?！巴ǔ！?，一般情況，慣常，與下文“多由大家執(zhí)筆”?！按蠖唷迸c后文“很少”相對(duì)。3．第③段加點(diǎn)詞“傾聽(tīng)”在文中的意思是

。(2分)解析：考查詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。原文“對(duì)話的前提自然是傾聽(tīng)，如果連別人說(shuō)了什么都不知道，如何進(jìn)行對(duì)話？”此處“說(shuō)”，顯然是“別人著作寫(xiě)”，那么對(duì)應(yīng)的“傾聽(tīng)”自然是“閱讀”。4．簡(jiǎn)析第⑥段的作用。(3分)解析：從內(nèi)容上，從外因方面闡明“學(xué)術(shù)刊物對(duì)文獻(xiàn)綜述倡導(dǎo)和支持的重要性”；從結(jié)構(gòu)上，承接上文，對(duì)“規(guī)范文獻(xiàn)綜述”條件進(jìn)一步補(bǔ)充，完善。5．聯(lián)系上下文，對(duì)第⑦段畫(huà)線句理解正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．文獻(xiàn)綜述需要對(duì)別人的觀點(diǎn)概括提煉，不能重復(fù)別人的觀點(diǎn)。B．文獻(xiàn)綜述不是簡(jiǎn)單重復(fù)原文觀點(diǎn)，而是對(duì)原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。C．文獻(xiàn)綜述要突破原文觀點(diǎn)的限制，表達(dá)出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。D．文獻(xiàn)綜述需要對(duì)別人觀點(diǎn)加以整合，體現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考。解析：答案D。對(duì)“它不是在重復(fù)別人，它是在說(shuō)出自己”這句話的內(nèi)涵的理解，結(jié)合第五段內(nèi)容做理解：一方面是對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行整合、歸類；一方面，“盡可能找出不同文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，它們的分歧是什么，共識(shí)是什么”，由此可知，加入作者自己的思考，思想。6．作者認(rèn)為優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述具有哪些價(jià)值？

(4分)解析：第三段：文獻(xiàn)綜述其實(shí)就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖，給自己的研究定位，為他人提供文獻(xiàn)檢索的路線圖；--優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述為該領(lǐng)域的研究提供學(xué)術(shù)譜系圖；第四段：這類文獻(xiàn)綜述往往具有一定的導(dǎo)向性和前瞻性，……，為這一領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見(jiàn)。--為該領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見(jiàn)；第七段：認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)綜述，對(duì)于我們的社會(huì)科學(xué)研究而言是非常重要……扎實(shí)的文獻(xiàn)綜述是一篇論文成功的一半。--扎實(shí)的文獻(xiàn)綜述，對(duì)社會(huì)科學(xué)研究和論文質(zhì)量的提高意義重大。(一)答案：1．文獻(xiàn)綜述在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界不太受重視，問(wèn)題較多。2．C3．認(rèn)真閱讀4．第⑥段強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)刊物對(duì)文獻(xiàn)綜述的倡導(dǎo)與支持的重要性；是對(duì)核心觀點(diǎn)的補(bǔ)充，使論述更全面。5．D6．優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述提供了該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)譜系圖，為該領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見(jiàn)，是提高研究水平和論文質(zhì)量的保障。(二)閱讀下文，完成第7-12題。(22分)冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

林海音①駱駝隊(duì)來(lái)了，停在我家的門(mén)前。②它們排列成一長(zhǎng)串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。③爸爸在和他講價(jià)錢(qián)。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”？我常?？匆?jiàn)順城街煤棧的白墻上，寫(xiě)著這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說(shuō)，他們從門(mén)頭溝來(lái)，他們和駱駝，是一步一步走來(lái)的。④另外一個(gè)拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來(lái)。⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢(qián)了。人在卸煤，駱駝在吃草。⑥我站在駱駝的面前，看它們吃萆（bì）料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。⑦老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢(shì)就很難看。⑧駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響。⑨“為什么要一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。⑩爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。⑾我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：⑿“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！雹寻职窒肓讼?，笑笑說(shuō)：⒁“也許，你的想法更美些?！雹佣炜爝^(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。⒃夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽：⒄“夏天它們到哪兒去？”⒅“誰(shuí)？”⒆“駱駝呀！”⒇媽媽回答不上未了，她說(shuō)：(21)“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”(22)夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又未了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。(23)可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。(24)我默默地想，慢慢地寫(xiě)?？匆?jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。7．第⑥段畫(huà)線句的作用是

。(2分)解析：細(xì)節(jié)描寫(xiě)—細(xì)致入微地描寫(xiě)駱駝吃草的動(dòng)作，表現(xiàn)我觀察的仔細(xì)，表現(xiàn)童年的我的天真好奇。8．對(duì)駱駝掛鈴鐺的解釋，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里？(3分)解析：①爸爸的想法—保護(hù)駱駝安全，從實(shí)用的角度解釋②我的想法—消除旅途寂寞，從情感需要的角度解釋③我的想法賦予駝鈴聲美的意境，美的情趣。9．作者多處描述駱駝隊(duì)，對(duì)此分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(

)(

)(6分)A．第①段由一句話構(gòu)成，簡(jiǎn)潔而有畫(huà)面感，將駱駝隊(duì)這一描述對(duì)象凸現(xiàn)出來(lái)。B．第②段先寫(xiě)駱駝群的沉默，再寫(xiě)拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。C．第③段中畫(huà)線的“但是”一詞有強(qiáng)調(diào)的作用，語(yǔ)意上與上文沒(méi)有形成轉(zhuǎn)折。D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一連串動(dòng)作的描寫(xiě)，讓人們感覺(jué)到駱駝的溫順。E．第⑩段不用對(duì)話描寫(xiě)而是轉(zhuǎn)述爸爸的話，改變了表達(dá)方式，行文富有變化。F．第⑩段描寫(xiě)了冬天快過(guò)完時(shí)的駱駝隊(duì)，暗示“我”對(duì)駱駝的感情發(fā)生改變。解析：答案CF我以為駝隊(duì)運(yùn)的煤是從順城街煤棧來(lái)的，駝隊(duì)的人說(shuō)是從門(mén)頭溝來(lái)的，有明顯的轉(zhuǎn)折。F第十五段描寫(xiě)冬天快過(guò)完的駝隊(duì)。10．有人評(píng)論林海音的文字“細(xì)致而不柔弱”，結(jié)合這一評(píng)論，賞析第⑦段畫(huà)線句。(3分)解析：“細(xì)致”體現(xiàn)描寫(xiě)語(yǔ)言上，細(xì)致入微--用兩個(gè)“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動(dòng)作，兩個(gè)“總會(huì)”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應(yīng)，寫(xiě)出駱駝不著急的性子，意味深長(zhǎng)“不柔弱”體現(xiàn)在情感上，通過(guò)描寫(xiě)慢慢的動(dòng)作，傳遞出“只要堅(jiān)持不懈，終會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，抵達(dá)彼岸”，樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中表現(xiàn)出積極昂揚(yáng)的生活哲理，富有張力，不顯“柔弱”。11．最后三段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。請(qǐng)根據(jù)前后兩部分內(nèi)容，對(duì)此加以分析。(4分)解析：①前文，以孩子為視角，表現(xiàn)童年的“我”對(duì)外在世界的好奇和童年生活的美好；②后三段，以成年為視角，表現(xiàn)我對(duì)童年往事的追憶和懷念。12．“冬陽(yáng)”在行文中著墨不多，卻是標(biāo)題的一部分。聯(lián)系全文，對(duì)此加以評(píng)析。(4分)解析：“冬陽(yáng)”行文中著墨不多，屬于環(huán)境描寫(xiě)，與行文有著密切聯(lián)系，其作用：①揭示了故事發(fā)生的時(shí)間，提供了故事背景；②奠定感情基調(diào)，借暖暖冬陽(yáng)，烘托童年生活的美好和“我”內(nèi)心溫暖的情懷。這樣行文，體現(xiàn)作者構(gòu)思之巧妙。（二）參考答案：7．細(xì)致入微地寫(xiě)出駱駝吃草料的樣子；突出“我”觀察的仔細(xì)，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。8．爸爸認(rèn)為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實(shí)用角度講的；“我”認(rèn)為掛鈴鐺是人的需要，是從情感需求角度講的；“我”的想法富有情趣，所以更美。9．CF10．答案示例：用兩個(gè)“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動(dòng)作，兩個(gè)“總會(huì)”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應(yīng)，寫(xiě)出駱駝不著急的性子，意味深長(zhǎng)。用詞樸素，句子簡(jiǎn)短，表達(dá)恰到好處，不見(jiàn)柔弱。11．前一部分以孩子的視角，寫(xiě)出了“我”對(duì)世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分(最后三段)以成年人視角，表現(xiàn)出作者對(duì)童年的追念和珍惜。12．答案示例：“冬陽(yáng)”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系?！岸?yáng)”點(diǎn)出了故事發(fā)生的時(shí)間，冬陽(yáng)的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。這樣寫(xiě)足見(jiàn)作者構(gòu)思之巧。(三)默寫(xiě)。(6分)[任選6空，超過(guò)6空，按前6空評(píng)分]13．(1)問(wèn)君何能爾？

。

(陶淵明《飲酒》)(2)

，不如須臾之所學(xué)也。

(荀子《勸學(xué)》)(3)

，何似在人間！

(蘇軾《水調(diào)歌頭》)(4)不義而富且貴，

。

(《〈論語(yǔ)〉七則》)(5)

，陰陽(yáng)割昏曉。

(杜甫《望岳》)(6)

，不能成方圓。

(《孟子·離婁上》)(7)一夫當(dāng)關(guān)，

(李白《蜀道難》)(8)月子彎彎照九州，

。

(楊萬(wàn)里《竹枝歌》)答案：(三)13．(1)心遠(yuǎn)地自偏(2)吾嘗終日而思矣(3)起舞弄清影(4)于我如浮云(5)造化鐘神秀(6)不以規(guī)矩(7)萬(wàn)夫莫開(kāi)(8)幾家歡樂(lè)幾家愁(四)閱讀下面的作品，完成第14一16題。(8分)春江晚景

張九齡江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。路那①逢此，春心益渺然②。興來(lái)只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。14．與詩(shī)歌題目中“江”字直接照應(yīng)的詞語(yǔ)有“江林”和、客船。(1分)15．對(duì)本詩(shī)分析正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A。本詩(shī)用典與寫(xiě)實(shí)相結(jié)合，含蓄而又自然。--用典寫(xiě)景抒情相結(jié)合【用典：“秀發(fā)”，枝葉繁茂，花朵盛開(kāi)。語(yǔ)出《詩(shī)·大雅·生民》：“實(shí)發(fā)實(shí)秀?！薄跋圊r”，景色鮮麗，相互輝映。謝靈運(yùn)《登江中孤嶼》詩(shī)：“云日相輝映，空水共澄鮮?！薄緽．本詩(shī)以詠物為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。--寫(xiě)景為題材C．頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整，符合律詩(shī)的要求。--自由，沒(méi)對(duì)仗D．全詩(shī)的語(yǔ)言清新淡雅，又不失樸實(shí)之風(fēng)。16．從情景關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。(4分)解析：首聯(lián)—寫(xiě)景，描繪了樹(shù)木繁茂、落霞與夕陽(yáng)交相輝映的春江晚景，色彩艷麗頷聯(lián)—抒情，直接抒發(fā)作者在征路上見(jiàn)到美景時(shí)喜出望外的心情兩聯(lián)關(guān)系：兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。(五)閱讀下文，完成第17-21題。(17分)卜式傳①卜式，河南人也。以田畜為事。時(shí)漢方事匈奴，式上書(shū)，愿輸家財(cái)半助邊。上使使問(wèn)式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也?！笔拐咴唬骸凹邑M有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生與人無(wú)爭(zhēng)，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見(jiàn)冤？“使者曰：“茍，子欲何？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財(cái)者宜輸之，如此匈奴可滅也?！笔拐咭月?。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿許?！庇谑巧喜粓?bào)式。式歸，復(fù)田牧。②歲余，會(huì)渾邪等降，倉(cāng)府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無(wú)以盡贍。式復(fù)持錢(qián)-二十萬(wàn)與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識(shí)式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財(cái)助邊。”上于是以式終長(zhǎng)者，召拜中郎。③初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之?！笔郊葹槔?，布衣草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過(guò)其羊所，善之。式曰：“非獨(dú)羊也，治民猶是矣。以時(shí)起居，惡者輒去，毋令敗群?！鄙掀嫫溲?，使式治民，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。(選自《漢書(shū)》，有刪改)17．寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。(4分)(1)使者以聞

（

使……聽(tīng)到，使動(dòng)用法)

(2)布衣草履而牧羊（布衣，穿布衣，名詞作動(dòng)詞）(3)歲余，羊肥息

（息，聯(lián)系“休養(yǎng)生息”，繁衍、繁殖）

(4)上過(guò)其羊所，善之（善，覺(jué)得……善，意動(dòng)用法）18．下列各組中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是(

)。(2分)A．臣生與人無(wú)爭(zhēng)

蹇叔之子與師，哭而送之B．以田畜為事

旦日饗士卒，為擊破沛公軍C．布衣草履而牧羊

順風(fēng)而呼，聲非加疾也D．愚以為賢者宜死節(jié)

河南上富人助貧民者19．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)(1)茍，子何欲？(1)如果(是這樣)，你想要什么？(2)以時(shí)起居，惡者輒去，毋令敗群。(2)按一定的時(shí)間作息，不好的就去掉，不要讓(它或他)損害群體。20．第①段中，卜式的做法為什么被丞相認(rèn)為是不合“人情”的？

(2分)丞相認(rèn)為付出后要求回報(bào)是人之常情，卜式則為國(guó)家無(wú)私付出，不求回報(bào)，所以被認(rèn)為不合“人情”。21．依據(jù)全文，概述皇帝對(duì)卜式認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程。(3分)21．皇帝開(kāi)始不太了解卜式的為人--接著認(rèn)識(shí)到他是忠厚的長(zhǎng)者--最后發(fā)現(xiàn)他有治國(guó)才能。(六)閱讀下文，完成第22一26題。(11分)潭州東池戴氏堂記

柳宗元弘農(nóng)公刺潭①三年，因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂(lè)道者不宜有此。”卒授賓客之選者譙國(guó)戴氏曰簡(jiǎn)，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下，就之顛倒萬(wàn)物，遼廓眇忽。樹(shù)之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。譯文：弘農(nóng)公楊憑任潭州刺史三年，以東泉為源頭建造成東池，方圓有九里。池岸高突而伸進(jìn)池中的地方，在水的環(huán)繞下就像是開(kāi)了缺口的玉環(huán)。池中美好的景物以這個(gè)地方最為突出。楊先生說(shuō)：“要不是超脫世俗而樂(lè)守圣賢之道的人，不應(yīng)該享受這里的景物?！弊詈蟀阉谟栀e客中最優(yōu)秀的人，即譙郡的戴簡(jiǎn)，為他建造了一座房子讓他居住。戴氏堂建成以后，景致就更加奇異了，從遠(yuǎn)處眺望戴氏堂，好像船艦連在一起，隨池中波浪的起伏而上下浮動(dòng)。走進(jìn)戴氏堂，俯視池面，岸上的所有景物都倒映在池中，上下映襯使人感到更加空曠迷茫而隱約不清。在東池旁種植松柏杉櫧各種樹(shù)木，在池水當(dāng)中種上菱芡荷花，樹(shù)木繁茂，林蔭遍地，菱芡荷花綻開(kāi)鮮艷的花朵。凡是觀賞漫游的美好景致，都集中在戴氏堂了。戴氏嘗以文行見(jiàn)薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟？好孔氏書(shū)，旁及《莊》《文》，以至虛為極，得受益之道，其樂(lè)道歟？賢者之舉也必以類，當(dāng)弘農(nóng)公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉！地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不疊飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內(nèi)，又揚(yáng)于時(shí)，吾懼其離世之志不果矣。譯文：戴先生曾經(jīng)因?yàn)樗奈恼碌滦卸啻伪挥^察使舉薦給朝廷，可是他的志向卻不愿意做官。他與人交往，總是采取退讓的態(tài)度，受到地方官的尊寵，也不因此而自高自大，他難道是超脫了這個(gè)世界嗎？他喜歡孔子的著作，也涉獵《莊子》、《文子》。以道家所說(shuō)的虛靜精神狀態(tài)為最高境界，得到謙虛受益的道理，他難道喜歡道家學(xué)說(shuō)嗎？賢能者舉薦的人一定也是賢能的。被弘農(nóng)公選中，而獨(dú)自享受這個(gè)地方的美景，難道是容易得到的嗎！地方雖然好，再得到合適的人居住在這里，那么山就好像是增加土石而加高了，水就好像是經(jīng)過(guò)開(kāi)辟而加寬了，堂還沒(méi)來(lái)得及裝飾就已經(jīng)明艷照人了。戴先生的泉水池塘作為宅地居所，