五年級下冊美術(shù)教案-5.13城市之光——生動的紙?jiān)煨拓瓗X南版教學(xué)目標(biāo)了解紙?jiān)煨偷幕緲?gòu)造和材料，掌握剪、貼、折等基本紙?jiān)煨头椒ǎ煌ㄟ^觀察、模仿實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，發(fā)揮個性特征，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，提高綜合藝術(shù)素養(yǎng)；在掌握基本造型手法基礎(chǔ)上，進(jìn)行城市之光的造型創(chuàng)作，強(qiáng)化形態(tài)感和空間感的把握；學(xué)習(xí)生動有趣的陳述方法和同伴分享技巧，增強(qiáng)合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：剪貼法、折疊法的熟練掌握和培養(yǎng)學(xué)生的主題創(chuàng)意和造型能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何在生動的紙?jiān)煨椭?，將城市之光的靈魂表現(xiàn)出來，如何構(gòu)建高度、強(qiáng)度以及美的線條感。教學(xué)準(zhǔn)備講臺和黑板教案和課件同學(xué)們帶來創(chuàng)意示范彩色紙、細(xì)胞膠、剪子、鉛筆、橡皮等基本美術(shù)工具。教學(xué)過程第一步：創(chuàng)意分享教師與學(xué)生進(jìn)行簡短的創(chuàng)意分享，讓同學(xué)們呈現(xiàn)一下他們對城市之光的理解。老師可以通過教案進(jìn)行展示，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)新思維，同時增強(qiáng)他們的合作意識。此外，此步驟也是對本節(jié)課結(jié)束后效果的初步綜合評估。第二步：構(gòu)造與造型講解與示范紙?jiān)煨偷臉?gòu)造和造型方法，例如折疊構(gòu)造、曲線造型等。然后讓學(xué)生拿出自己的創(chuàng)意圖、文字描述、示意圖等，與周圍的同學(xué)進(jìn)行交流和評估，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造性思維，進(jìn)行具體的構(gòu)思和實(shí)踐。接下來，學(xué)生用符合自己創(chuàng)意的紙、剪子和膠，自主進(jìn)行城市之光造型的創(chuàng)作。老師定期巡視引導(dǎo)，幫助同學(xué)解決創(chuàng)意上的困惑或造型技巧難題。第三步：歸納和總結(jié)取出每位同學(xué)的作品或照片，并進(jìn)行對比評價。分享學(xué)生的藝術(shù)成果和造型靈感，相互演示彼此作品的創(chuàng)意與優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng)作手法方面的總結(jié)。鼓勵他們談?wù)撝谱鬟^程中的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相成長，提高他們的審美能力。最后，老師概況整個課堂的收獲以及下一堂課的相關(guān)內(nèi)容，以方便學(xué)生在下一次探索之前有更好的準(zhǔn)備。教學(xué)亮點(diǎn)表現(xiàn)力紙板造型，給了學(xué)生廣泛表現(xiàn)力的創(chuàng)造性空間。通過造型、裝配，學(xué)生可以將創(chuàng)意和想象等進(jìn)行創(chuàng)造性的釋放。發(fā)揮個性紙板造型不同于傳統(tǒng)的教科書造型，學(xué)生可以遵循自己的創(chuàng)意發(fā)揮，在其中尋找獨(dú)特性和展現(xiàn)個性的創(chuàng)新思維。而這些個性，通常更讓作品充滿了個性力量和生命力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作另一方面，通過讓學(xué)生進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，互相交流和持續(xù)的作業(yè)反饋，可以大大增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之行和合作氛圍。總結(jié)紙板造型是一種低成本、低門檻和可以給學(xué)生真實(shí)的高度創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)學(xué)科