一、定義與作用◆定義：實訓是對學生包括單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練(含課程設計、畢業(yè)設計等)，也包括職業(yè)崗位實踐訓練。是應用性實踐教學。◆作用：通過各種實訓，使學生能夠掌握從事專業(yè)領域實際工作的基本操作技能和基本技術應用能力，尤其是綜合實訓，通過模擬項目、模擬案例對學生進行解決實際問題的綜合能力訓練。是什么？有何用？一、定義與作用◆定義：實訓是對學生包括單項能力和綜合技術應用1實驗實習實訓現(xiàn)代職業(yè)教育實踐教學體系實驗實習實訓現(xiàn)代職業(yè)教育2新課程體系結構123中等職業(yè)教育新課程體系結構基礎課專業(yè)課實訓課公共基礎15%專業(yè)理論35%專業(yè)實訓50%新課程體系結構123中等職業(yè)教育新課程體系結構基礎課專業(yè)課實3二、前提與背景●【校訓】德能淬理，兼愛善工●【育人目標】身心健康，一技之長二、前提與背景●【校訓】德能淬理，兼愛善工4政策背景1991年10月，國務院發(fā)布了《關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》，文件首次提出“工學結合”的概念，即要改變以學生和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，大力推行工學結合、半工半讀制度。工學結合的“工”強調的是實訓、實踐，其“精髓”就是把課堂學習和工作實踐緊密結合起來，使學生可以在職業(yè)環(huán)境中強化實踐技能，提高綜合素質。政策背景1991年10月，國務院發(fā)布了《關于大力發(fā)展職業(yè)技術5政策背景◆以對接產業(yè)為切入點，強化職業(yè)教育辦學特色?！舾母镆詫W校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學方式，重視實踐教學、項目教學和團隊學習?！敉七M產教合作對接，推動和督促企業(yè)和職業(yè)學校共建教學與生產合一的開放式實訓基地，合作開展兼職教師選聘。——2011年教育部《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》政策背景◆以對接產業(yè)為切入點，強化職業(yè)教育辦學特色。6●德國高等職業(yè)教育十分重視實踐教學。根據(jù)規(guī)定，實踐教學與理論教學之比為1：1左右，學生在學習期間，實踐教學訓練最少不能少于2個學期?！駥嵺`教學訓練一般分兩個階段進行，前一階段主要熟悉工作環(huán)境，了解所學專業(yè)的未來工作前景；后一階段則與學生畢業(yè)后的就業(yè)方向緊緊結合在一起，既強化學生現(xiàn)場解決問題的能力，又全力為學生謀求職業(yè)提供機會和條件?！裨趯嵺`教學過程中，企業(yè)對學生進行全面的考察，包括工作能力、行為習慣和責任意識等。實踐教學結束，大約80%的學生被實習企業(yè)看中，并與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。國際背景——德國●德國高等職業(yè)教育十分重視實踐教學。根據(jù)規(guī)定，實踐教學與理論7●新加坡借鑒德國的“雙元制”辦學模式，提出了富有創(chuàng)新的“教學工廠”的辦學理念。●職業(yè)院校的學生每學期有8周時間到企業(yè)實習，企業(yè)對每個學生都有嚴格的考核規(guī)程?！駥W校設有工業(yè)項目組這個專門機構，負責對學生進行為期6個月的工業(yè)項目設計指導，使學生：在實踐中學習，在實踐中訓練，在實踐中提高，千方百計培養(yǎng)學生的知識應用能力和技術創(chuàng)新能力。國際背景——新加坡●新加坡借鑒德國的“雙元制”辦學模式，提出了富有創(chuàng)新的“教學8大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點92、實訓中控制1、實訓前準備3、實訓后總結三、如何上好專業(yè)實訓課2、實訓中控制1、實訓前準備3、實訓后總結三、如何上好專業(yè)實10實訓人員的組織動員實訓材料的籌備料環(huán)人1、實訓前的精心準備（后附表一）法機設備器具的配備現(xiàn)行規(guī)范標準的查找應用方法、措施的擬定審批實訓人員的實訓材料的料環(huán)人1、實訓前的精心準備（后附表一）法11附表一（樣表僅供參考）：附表一（樣表僅供參考）：12模擬場景要逼真按照約定嚴執(zhí)行2、實訓中的指導管控（后附表二）指導管控要全面發(fā)現(xiàn)問題要糾正模擬場景要逼真按照約定嚴執(zhí)行2、實訓中的指導管控（后附表二）13附表二（樣表僅供參考）：附表二（樣表僅供參考）：143、實訓后的評價總結（后附表三）實訓報告固定格式及時總結認真填寫全面點評記錄成績3、實訓后的評價總結（后附表三）實訓固定格式及時總結認真填寫15附表三（樣表僅供參考）：附表三（樣表僅供參考）：16【后序