八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6阿西莫夫短文兩篇八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6阿西莫夫短文兩篇一、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。思考探究第一篇短文談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。

一、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的二、這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。試任選其中一篇，分析其思路。【示例一】《恐龍無處不有》一文從在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石出發(fā)，聯(lián)系到其他大陸也有恐龍化石，從而說明恐龍無處不有；然后又寫到現(xiàn)代兩棲動(dòng)物不能在南極生存，但在南極確實(shí)發(fā)現(xiàn)了兩棲動(dòng)物的化石，從而推論出不是恐龍?jiān)谶w移，而是大陸在漂移。最終得出結(jié)論：恐龍的滅絕和大陸漂移有關(guān)。二、這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，【示例二】《被壓扁的沙子》一文，作者首先通過新聞報(bào)道和一些科學(xué)家的觀點(diǎn)，引出目前存在的造成恐龍滅絕的兩種理論——“撞擊說”和“火山說”，然后根據(jù)地質(zhì)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行推理分析，對(duì)這兩種理論進(jìn)行論證，并最終得出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。【示例二】《被壓扁的沙子》一文，作者首先通過新聞報(bào)道和一些科三、下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字。試結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。1.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移假說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們?cè)瓉砭驮谝黄稹Ｈ?、下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字。試結(jié)合上2.萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)這一研究的現(xiàn)實(shí)意義。?2.萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種3.即非常純的沙子。這一句話是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。3.即非常純的沙子。這一句話是對(duì)“二氧化硅”的解釋，4.你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？這句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，但沒有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)榻饎偸滟F了。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。4.你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)四、閱讀下面的材料，說說材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是相聯(lián)系的。深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側(cè)的地方。地球上水深超過6000米的海溝共24處，其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝，水深約11034米。海溝是板塊構(gòu)造活動(dòng)的杰作。一個(gè)板塊向下俯沖到另一個(gè)板塊之下時(shí)，一邊下垂，一邊上翹，這中間就形成了海溝。所以說海溝是板塊構(gòu)造俯沖帶開始的地方，也是板塊構(gòu)造擠壓活動(dòng)的場(chǎng)所。這里好像一個(gè)樞紐或傳動(dòng)帶，一方面海洋板塊的巖石俯沖下去，另一方面大陸板塊翹起來。積累拓展四、閱讀下面的材料，說說材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是

這是“板塊構(gòu)造”理論的一個(gè)例證?！犊铸垷o處不有》一文中自第6段起闡述了這一理論的主要內(nèi)容。本題的材料，說明了大洋板塊與大陸板塊會(huì)在分界處相互作用，從而形成海溝。這是“板塊構(gòu)造”理論的一個(gè)例證。《恐龍無處不有》一文用課內(nèi)理論闡明課外閱讀材料①先指出運(yùn)用了什么理論來寫的。②具體分析課內(nèi)哪些段落闡述了這一理論的主要內(nèi)容。③再次結(jié)合所給課外閱讀材料進(jìn)行說明。考查形式1.閱讀下面的材料，說說材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是相聯(lián)系的。2.針對(duì)鏈接材料的說法，請(qǐng)你概括選文中的內(nèi)容加以印證。方法拓展用課內(nèi)理論闡明課外閱讀材料方法拓展面對(duì)日益嚴(yán)重的塑料污染，全球范圍的禁塑行動(dòng)陸續(xù)展開。我國(guó)海南省宣布自2019年起分類逐步推進(jìn)全面禁塑行動(dòng)。全面禁止在海南生產(chǎn)、銷售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推進(jìn)快遞業(yè)綠色包裝應(yīng)用。海南還將建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，組織制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)與本地企業(yè)合作，形成島內(nèi)一次性全生物降解塑料（2019·四川重慶）針對(duì)鏈接材料2的說法，請(qǐng)你概括選文中海南省禁塑行動(dòng)的內(nèi)容加以印證。真題演練面對(duì)日益嚴(yán)重的塑料污染，全球范圍的禁塑行動(dòng)陸續(xù)展開。制品生產(chǎn)能力，培育良好的產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)環(huán)境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生產(chǎn)和禁塑工作的順利實(shí)施。

[鏈接材料2]

塑料袋早已融入生活的方方面面，“棄之不用”并不容易。與其等到不得不付出慘重代價(jià)，不如現(xiàn)在就采取有效措施，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，將塑料“繩之以令”。具體而言:一要“堵”，從源頭上遏制；二要“疏”，讓各方共同參與。制品生產(chǎn)能力，培育良好的產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)環(huán)境，保障一次性全生物降解海南分類逐步推進(jìn)全面禁塑行動(dòng)。全面禁止不可降解一次塑料同時(shí)建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，尋找替代品；對(duì)于短期內(nèi)無法替代的實(shí)施押金回收制度，建設(shè)回收體系進(jìn)行回收?！緟⒖即鸢浮亢Ｄ戏诸愔鸩酵七M(jìn)全面禁塑行動(dòng)。全面禁止不可降解一次塑五、恐龍滅絕的原因到底是什么？課文為我們提供了兩種假說，其實(shí)還有多種相關(guān)的假說。課外搜集整理資料，寫一篇小短文闡述你的認(rèn)識(shí)，并相互交流。指導(dǎo)點(diǎn)撥：

本題考查課外拓展延伸的能力?；卮鸨绢}，我們需在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再對(duì)問題做系統(tǒng)的分析，可以借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱與之相關(guān)的資料，然后去分析、歸納。五、恐龍滅絕的原因到底是什么？課文為我們提供了兩種假說，其實(shí)示例：

1.氣候變遷說。6500萬年前，地球氣候陡然變化，氣溫大幅度下降，造成大氣含氧量下降，恐龍無法生存。也有人認(rèn)為，恐龍是冷血?jiǎng)游?，身上沒有毛或保暖器官，無法適應(yīng)地球氣溫的下降，都被凍死了。示例：

2.物種斗爭(zhēng)說?？铸埬甏┢?，最初的小型哺乳類動(dòng)物出現(xiàn)了，這些動(dòng)物屬嚙齒類食肉動(dòng)物，可能以恐龍蛋為食。由于這種小型動(dòng)物缺乏天敵，越來越多，最終吃光了恐龍蛋。

3.大陸漂移說。地質(zhì)學(xué)研究證明，在恐龍生存的年代，地球的大陸只有唯一一塊，即“泛大陸”。由于地殼變化，這塊大陸在侏羅紀(jì)發(fā)生了較大的分裂和漂移現(xiàn)象，最終導(dǎo)致環(huán)境和氣候的變化，恐龍因此滅絕。2.物種斗爭(zhēng)說?？铸埬?/p>