尊敬先生：

您好！闊別二十余年，您一切安好吧！

二十多年時間，并沒有拂去您在我心中印象，反而是愈加清楚和高大了。我忘不了您在仙臺對我不倦教誨；對我熱心希望；在我離開時，對我依依不舍。在仙臺，我與您相處這段時間里，我就已經(jīng)明白，您對我所作所為，小而言之，是為中國，就是希望中國有新醫(yī)學(xué)；大而言之，是學(xué)術(shù)，就是希望新醫(yī)學(xué)傳到中國去。您衷心于醫(yī)學(xué)事業(yè)，對一個來自“弱國”學(xué)生，抱著同情與尊重。在您那里，我不但學(xué)到了醫(yī)術(shù)，還得到了一筆終生用之不盡財富。我為有您這么先生而驕傲與自豪。

借此機會，我要對您說聲“對不起”。當(dāng)年我離開仙臺后，并沒有去學(xué)生物學(xué)，而是去從事文學(xué)了。當(dāng)初我告訴您我將不學(xué)醫(yī)課時，我好像以為您有點悲傷，所以才編了這么一個謊言，希望您能欣慰點。即使，我棄醫(yī)從文了，可是我國家還很弱。這不但僅是肉體，更可悲是靈魂“貧弱”，所以我想，拯救國人靈魂比拯救國人肉體更為主要。但不論我路怎么走，我永遠都感激您！

離別了這么多你那，我竟沒有給您寫過一封信或寄過一張攝影，實在是愧疚莫及。我想，您對我一定非常失望吧。您給我修改講義，我弄丟了。但您攝影，至今還掛在我寓居?xùn)|墻，書桌對面，每當(dāng)夜間疲憊，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見您黑瘦面貌，似乎正要說出抑揚頓挫話來，便使我又忽良心發(fā)覺，而且增加勇氣了。于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾文字。

我之所以有今天成就，全都是因為有您，我再一次感激您，我尊敬先生。祝平安、健康！

學(xué)生周樹人敬上

1926年7月23日第1頁藤野先生介紹在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校任教。一九零四年至一九一五年（一八七四---一九四五）藤野嚴九郎第2頁魯迅1902年2月來到日本，到1904年8月，他在東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)。1904年9月魯迅來到仙臺，進入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)。1906年3月，魯迅突然決定退學(xué)離開仙臺，返回東京。他在仙臺只呆了一年半時間，但卻給他留下了很深記憶。有些人說，紹興是周樹人故鄉(xiāng)，而仙臺卻是魯迅故鄉(xiāng)。仙臺種種經(jīng)歷，促成了作家魯迅誕生。在這里，他遇上了藤野先生；在這里，他……

第3頁藤野先生在魯迅筆下，藤野先生是一個怎樣人？在仙臺經(jīng)歷了哪些事？第4頁合作探究1.課文是怎樣描寫藤野先生形象？

2.課文主要記敘了與藤野先生相處哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣思想品質(zhì)？學(xué)者形象添改講義糾正解剖圖

關(guān)心實習(xí)

了解裹腳

——至此至終、認真負責(zé)——嚴格要求、循循善誘——熱情誠懇、體貼入微——求實精神目睹印象——治學(xué)嚴謹

耳聞親見——生活儉樸第5頁這是藤野先生給魯迅添改過講義第6頁課文結(jié)構(gòu)一、（1-3）見到藤野之前，在東京所見所感，交代去仙臺原因；二、（4-30）在仙臺與藤野先生相識、相處和離別；三、（31-33）離開仙臺后思念藤野先生感情和行動。依據(jù)地點轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生先后次序全文共分幾段？第7頁課堂小結(jié)本文以作者與藤野先生交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生高尚品質(zhì)這一中心組織材料；詳細寫了四個經(jīng)典事例，從不一樣側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生高貴品質(zhì)；作者采取白描手法，寫人抓住特征，幾筆勾勒，甚為傳神。第8頁藤野先生魯迅第9頁魯迅生活的紹興河埠作者介紹著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日志》開始用魯迅作筆名。第10頁魯迅對藤野先生是一個什么樣感情？由此，理一理魯迅留學(xué)這段時期心路歷程？1903年魯迅在日本留課時照片第11頁課文結(jié)構(gòu)132見藤野前，在東京與藤野相識相處離別對藤野的第12頁

課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生愛國主義情懷？

（1）在仙臺所見所聞——“清國留學(xué)生”不學(xué)魯迅中青年時代心路歷程無術(shù)，思想腐朽。所感——厭惡至極，不屑與之為伍。第13頁

課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生愛國主義情懷？

第14頁所見所聞——清國留學(xué)生丑態(tài)修辭：比喻、反語所感——厭惡之極不屑與之為伍愛國在東京第15頁去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國去仙臺第16頁棄醫(yī)從文原因匿名信事件——個人與祖國尊嚴受到侵犯愛國看電影事件——思想受到極大震動，民族自尊心受到極大傷害在仙臺第17頁離開仙臺，懷念先生直抒思念之情—熱情贊頌高度評價思念付諸行動—藏講義掛照片寫文章思念之情化為斗爭勇氣和力量愛國第18頁課堂小結(jié)

課文以與藤野先生交往為明線，以“我”愛國主義思想為暗線，贊揚了藤野先生高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他真摯思念，同時追述了自己棄醫(yī)從文思想改變，洋溢著強烈愛國主義思想感情。

第19頁1935年6月，日譯本《魯迅選集》出版，《藤野先生》這篇散文也第一次和日本讀者見面。藤野先生才知道曾經(jīng)是留學(xué)生周樹人已經(jīng)成了作家魯迅，并把在仙臺事情寫進了散文里。

1937年，日本《文學(xué)向?qū)А返禽d了藤野先生思念魯迅文章。藤野先生寫道：“他大約曾到我家來辭過別，最終見面是什么時候，卻忘記了，一直到死還把我照片掛在房里，真是讓人欣慰事，上面這么情形，這照片照得什么樣子，并在什么時候送給他，也記不起了。若是畢業(yè)生，也會一道照紀念相片，但我卻一次也沒有和周君攝過。我照片他是怎樣拿到手呢，可能是妻子交給他吧。這么一說，我倒也希望見見那時候自己樣子。把我敬仰為唯一恩師，我自己也以為奇妙。先前說過，我僅僅給他看過筆記”。

至于他為何那樣對待魯迅，他也做了解釋，“我少年時候，曾承福井藩校出身野坂先生教過漢文，首先尊敬中國先賢，同時總存著應(yīng)該看重中國人心情，所以這在周君就認為是尤其親切和難得了罷。假如周君所以而在小說里和朋友之間把我看成恩師談著，要是早讀到這些該多好呀。而至死周君還想知道我消息，倘有音信，我會怎樣喜歡呢？遺憾是，到如今是怎樣也不成了。蟄居在這么鄉(xiāng)間，外邊事尤其對于文學(xué)我更是門外漢，所以什么也不知道?！?/p>

從藤野先生話里能夠看出，他并沒有以為對魯迅做了什么了不起事。這很可能是藤野先生謙虛，老師對學(xué)生關(guān)心，本是一件很正常事。但在中日甲午戰(zhàn)爭之后日本越來越看不起、歧視中國歷史背景之下，日本老師對中國留學(xué)生這種關(guān)心就顯得非比尋常、彌足寶貴了。所以，在時隔二十年后所寫下《藤野先生》一文中，魯迅對藤野先生印象依然是那么深情、崇敬，充滿感激。

第20頁問題分析1.本文語言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說明。“這么一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。”——對藤野先生認真負責(zé)精神表示欽佩?！八麑τ谖覠嵝南Ｍ?，不倦教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新醫(yī)學(xué)傳到中國去。他性格，在我眼里和心里是偉大?！薄钋械乇硎玖藢μ僖跋壬寄詈透屑?。第21頁問題分析2.文中還有一個情況，借助于副詞，增強表示思想感情作用。試舉例。①“東京也無非是這么?！薄硎玖俗髡邔η鍑魧W(xué)生在東京造成惡濁氣氛強烈厭惡?！爸徊贿^”意思第22頁問題分析②“大約是物以希為貴罷?！薄c句末語氣“罷”適用，以詼諧口氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”原因，帶有弱國國民辛酸。似有此事，但不完全必定第23頁問題分析③他們也何嘗不酒醉似喝彩。與“不”連用，以反詰語氣加強必定——說明他們無一例外幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強烈表示了作者對反動派長久統(tǒng)治下人們精神麻木痛恨。第24頁問題分析④似乎正要說出抑揚頓挫話來?！砻魇聦嵅⑽闯霈F(xiàn)，不過是作者想象中情景，而鼓舞力量是巨大。這就強烈表現(xiàn)了作者對藤野先生思念。從以上例子能看出，調(diào)動一些語言原因，對表示作者思想感情是大有益