通過實(shí)施精益生產(chǎn)以提高產(chǎn)能穩(wěn)定性和利用率,產(chǎn)品質(zhì)量和及時(shí)準(zhǔn)確的交貨表現(xiàn)精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)通過實(shí)施精益生產(chǎn)以提高產(chǎn)能穩(wěn)定性和利用率,產(chǎn)品質(zhì)量和及時(shí)準(zhǔn)確的交貨表現(xiàn)內(nèi)容總結(jié)為了滿足日益增長、要求更高且差異性更大的客戶需求,成為世界級的鋼鐵企業(yè),X目前正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。作為生產(chǎn)鏈上的個(gè)主要的瓶子前的熱軋線在產(chǎn)能利用率、產(chǎn)品質(zhì)量、交貨業(yè)績表現(xiàn)方面需要有大幅度的提高,從而保證并鞏固其競爭地位,在日益激烈的競爭環(huán)境中擴(kuò)大市場份額通過與外部及歷史上的最佳做法進(jìn)行參照對比,以及自下而上地進(jìn)行根本原因分析,顯示了在維修時(shí)間、換輥時(shí)間、故障停機(jī)時(shí)間、速度損失、返工〔包括降級)和交貨時(shí)間方面巨大的改善潛力。在上述各個(gè)方面,近期(12個(gè)月內(nèi))的財(cái)務(wù)改善潛力可達(dá)34億元人x應(yīng)該可以通過一個(gè)3-5年的綜合變革方案,在產(chǎn)能利用率、產(chǎn)品質(zhì)量、交貨業(yè)績表現(xiàn)方面實(shí)現(xiàn)巨大的改善潛力,取得財(cái)務(wù)效益。這涉及使線的操作工掌握并利用精益工具和嚴(yán)格的解決冋題的方法、建立一個(gè)全員參與的體系和流程最終實(shí)現(xiàn)“持續(xù)改善”。為了支持精益轉(zhuǎn)型,X還需要培養(yǎng)組織能力,通過設(shè)立持績改善組織、政策布署(業(yè)績管理)體系,使變革方案制度化。此外,還需要制定支持重點(diǎn)試點(diǎn)領(lǐng)域所需的IT技術(shù)要求熱軋線應(yīng)該通過個(gè)六個(gè)月的試點(diǎn)方案立即啟動(dòng)變革方案。利用精益工具,建立相應(yīng)的持績改善組織、系統(tǒng)、流程,解決些重點(diǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量及故障停機(jī)冋題,采取些突破性的舉措來改進(jìn)換輥時(shí)間、維修時(shí)間;與此同時(shí),還應(yīng)該開始進(jìn)行政策布署,使在熱軋的變革方案制度化。最后還需要建立相應(yīng)的I來支持實(shí)施工作內(nèi)容L.挑戰(zhàn)與機(jī)遇精益生產(chǎn)診斷結(jié)論Ⅲ.Xx實(shí)施精益生產(chǎn)的宏偉目標(biāo)ⅣV.試點(diǎn)方案V.附錄在科學(xué)日益發(fā)展的今天，實(shí)施素質(zhì)教育已成為21世紀(jì)戰(zhàn)略性決策，自素質(zhì)教育提出以來，素質(zhì)教育的觀念已深入人心，教育關(guān)系到提高國民素質(zhì)，增加民族的創(chuàng)新力，關(guān)系到中華民族的生死存亡。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和日新月異，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，人們只有不斷更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐。因此，我們在教學(xué)中，要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)把目標(biāo)指向?qū)W生的問題意識(shí)、創(chuàng)新能力，以及關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)，而不僅是知識(shí)的傳播和掌握。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，力圖通過學(xué)生“做”的主動(dòng)探究過程，來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和解決問題的能力。從而立足于課堂，深入鉆研教材，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為初中課程的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，自然是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方式的一塊主陣地。那么，如何在初中數(shù)學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)呢？結(jié)合自己對新課程的理解和自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，談一下自己對初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的探索。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，營造課堂氛圍，保證探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開.創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的問題情境是探究性學(xué)習(xí)的主要特征，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)，充分結(jié)合課堂實(shí)際，找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生探究興趣的問題。問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)從學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又具有趣味性和探索性。例如：在進(jìn)行乘法公式的平方差教學(xué)的過程中，老師可以先對學(xué)生提問，看看誰計(jì)算得又對又快：59×61=？，1001×999=？結(jié)果教師給出答案的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生。然后告訴學(xué)生這其中的原因就是運(yùn)用了平方差公式，接下來引出什么是平方差公式？這個(gè)公式為什么會(huì)有這么好的作用？這樣學(xué)生急于想弄清問題，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來了，于是就有了后面的探究過程。再例如：教學(xué)中心對稱圖形的時(shí)候，先由老師變一個(gè)魔術(shù)：教師事先找好一組撲克牌（都是旋轉(zhuǎn)180度后不重合的），讓學(xué)生隨意的挑出一張讓同學(xué)們看看是什么牌（不讓老師看到），然后交給老師，老師在插回?fù)淇伺茣r(shí)偷偷的把牌旋轉(zhuǎn)180度再插回，然后老師就可以準(zhǔn)確的找到學(xué)生抽出的那張牌了，接著給學(xué)生一組牌（都是旋轉(zhuǎn)180度可以重合的）讓學(xué)生嘗試著變魔術(shù)，當(dāng)然學(xué)生是變不出來的，這時(shí)不服氣的同學(xué)們探索新知的情緒高漲，然后讓學(xué)生觀察兩組牌的區(qū)別，很自然地辨別出什么是中心對稱圖形，這樣學(xué)生通過動(dòng)手操作和觀察思考順利而開心的學(xué)會(huì)了中心對稱圖形的概念。二、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)探索的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要向?qū)W生提供一些有趣的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)從事觀察、猜測、討論、交流等活動(dòng)。變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，教師示范、學(xué)生模仿的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探究的方式。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中力爭做到：新知吸引學(xué)生主動(dòng)探索，簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)讓學(xué)生討論，規(guī)律讓學(xué)生探索尋找，結(jié)論讓學(xué)生概括總結(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生構(gòu)建。例如在教學(xué)三角形內(nèi)角和定理時(shí)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)就知道把三個(gè)角剪下拼成一個(gè)平角，得出三角形內(nèi)角和是180度，但定理是要經(jīng)過嚴(yán)密論證的，教師要引導(dǎo)學(xué)生探究這個(gè)拼的實(shí)質(zhì)。學(xué)生的拼法大致有四種情形，教師讓學(xué)生把拼的圖形畫下來，指導(dǎo)學(xué)生從拼法中探究證明的思路，自然地讓學(xué)生接觸到幾何中添輔助線的問題，體會(huì)到添輔助線這一抽象的數(shù)學(xué)手段的來歷和作用，同時(shí)定理的證明水到渠成。再例如：在一元一次方程和一元一次不等式概念的教學(xué)時(shí)，教師在講授“一元一次不等式”這一概念時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“一元一次方程”的概念。然后問，“如果我們將概念中的‘等式’換成‘不等式’會(huì)得到什么樣的概念呢？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，自己得出結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。在具體課堂教學(xué)中，我們可以抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)或新知識(shí)的難點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、推理、猜想等方法來觀察問題、思考問題、提出問題，進(jìn)而解決問題。三、創(chuàng)造條件和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究教學(xué)過程中，要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生根據(jù)提出的探究目標(biāo)，運(yùn)用已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，積極動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，通過觀察，分析，比較，計(jì)算，實(shí)驗(yàn)，思考等方式主動(dòng)研究問題，研究問題的過程要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流，能力。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，直覺思維和想象力等思維操作方式。驗(yàn)證問題時(shí)，要注意通過交流探討結(jié)果，讓學(xué)生用自己的語言解釋學(xué)會(huì)的知識(shí)，用學(xué)會(huì)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，不斷鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生對問題，觀點(diǎn)持獨(dú)立見解的個(gè)性。四、對探究性的合作學(xué)習(xí)及時(shí)激勵(lì)評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注其學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。允許學(xué)生大膽猜想，獲得不同的成果，提出不同的結(jié)論，即使沒有得出正確結(jié)論，也應(yīng)給予積極的評價(jià)，對在探究性學(xué)習(xí)中有獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)生，應(yīng)該大力進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，把他們的成果在班級、學(xué)校進(jìn)行展示。對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，是合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的評價(jià)要重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合；要重視合作小組集體的評價(jià)與小組中個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探究欲望，而且要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。如不斷給每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對學(xué)生探究過程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，正視學(xué)生之間的差異，實(shí)施分層評價(jià)，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而獲得更強(qiáng)烈更主動(dòng)的探究欲望?？傊疤剿餍詫W(xué)習(xí)”旨在將學(xué)習(xí)更多地看作一個(gè)解決問題的過程，讓學(xué)生掌握解決問題的方法。由對知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程轉(zhuǎn)化為對問題的探索過程；由對知識(shí)的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對問題的研究解決，這樣才能使學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，真正使今天的學(xué)習(xí)變?yōu)槊魈靺⑴c和改造社會(huì)的基礎(chǔ)。通過采取探究性學(xué)習(xí)方式實(shí)施的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式的改變，學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升，教學(xué)能力，研究能力的提高。改革開放以來，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌入城市，給農(nóng)村家庭增收的同時(shí)，也產(chǎn)生了諸多教育困境，“留守兒童”教育問題即是典型之例。在眾多外出務(wù)工的農(nóng)民中，不乏年輕夫婦的背井離鄉(xiāng)。他們?yōu)榱私o家庭創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)條件，雙雙背井離鄉(xiāng)去追尋自己的富裕之夢，把孩子留在家鄉(xiāng)，丟給老人，或寄養(yǎng)在親戚家中，這些孩子便成了“留守兒童”。遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛與監(jiān)督，沒有正常完整的家庭生活，家庭教育的相對缺乏，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)、心理、人格等成長過程中出現(xiàn)了一系列問題。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移是我國當(dāng)前乃至今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，隨著城市化的進(jìn)程，這種轉(zhuǎn)移產(chǎn)生的留守兒童問題將呈擴(kuò)大趨勢，這一問題理應(yīng)受到社會(huì)的重視，特別是留守兒童在教育中所面臨的困境更應(yīng)受到重視。一、留守兒童教育存在的主要問題（一）學(xué)習(xí)成績差。留守兒童在課外生活中，多由年紀(jì)較大的老人或親友照料，長期缺乏家庭教育、父母關(guān)愛，生活缺乏傳統(tǒng)意義家庭的溫暖。老人們的思想陳舊，教育方式落后。親友的照料局限于衣食住行，學(xué)習(xí)、心理方面的關(guān)心較少。諸如此類的原因?qū)е逻@些孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)觀念。調(diào)查顯示農(nóng)村留守兒童大部分在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。遲到、早退、曠課、不寫作業(yè)、有的甚至中途輟學(xué)。少部分孩子雖能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，但要幫助家中的老人承擔(dān)較重家務(wù)和農(nóng)活，造成上課時(shí)精力不濟(jì)，學(xué)習(xí)成績下滑很快。（二）心理障礙、性格缺陷。留守兒童正處于身心發(fā)育成長的關(guān)鍵階段，生理心理發(fā)育不成熟、可塑性較大，對是非善惡分辨能力較差，沒有形成較為穩(wěn)定的人生觀、價(jià)值觀，容易受外界環(huán)境影響。如父母不加以積極的引導(dǎo)，社會(huì)消極方面的影響可能就會(huì)填補(bǔ)學(xué)校教育之外的真空、甚至占據(jù)主導(dǎo)。在留守兒童家庭中，由于父母沒有時(shí)間關(guān)心這些孩子的情感變化，缺乏情感交流的孩子幾乎生活在無約束的自流狀態(tài)，極易形成各種心里疾病和極端性格。在特定場合下，孩子體現(xiàn)出的情感冷漠、行為孤僻、蠻橫霸道、感情脆弱、自暴自棄等就是這種心理障礙、性格缺陷的表現(xiàn)。（三）價(jià)值觀的扭曲。留守兒童在家庭中缺少倫理道德的教育，加之學(xué)校法制教育較少。特別是部分父母為了彌補(bǔ)孩子的感情需要，采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償。零花錢增多，自由度提高環(huán)境下的孩子，極易養(yǎng)成享樂主義、極端自由主義的思想，好逸惡勞、浪費(fèi)顯擺、自由放任等不良習(xí)慣既影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，也導(dǎo)致孩子價(jià)值觀的扭曲。二、留守兒童教育問題的原因留守兒童教育問題是多種因素作用的結(jié)果，具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）社會(huì)因素。城市化的發(fā)展及城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀使勞動(dòng)力的流動(dòng)呈現(xiàn)出張力。一方面，城市發(fā)展進(jìn)程中需要大量農(nóng)村勞動(dòng)力，另一方農(nóng)村人口增長產(chǎn)生的富余勞動(dòng)力需要在有限土地以外尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，于是農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的趨勢日益明顯。但是傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)戶籍制度及教育制度、醫(yī)療保障制度等限制，幾乎剝奪了農(nóng)民工分享城市化的成果。農(nóng)民工在城市務(wù)工，收入不高、保障不全、居無定所等各種因素導(dǎo)致他們難以把孩子帶在身邊接受教育。另外，義務(wù)教育的學(xué)區(qū)制、戶籍制等障礙無疑加劇了留守兒童現(xiàn)象的出現(xiàn)。這種二元制的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)形成的城鄉(xiāng)壁壘使農(nóng)民工的子女只能離開父母、滯留在農(nóng)村。城鄉(xiāng)壁壘不拆，農(nóng)村留守兒童的教育問題也將長期存在。（二）政策因素。從政策層面，當(dāng)前，留守兒童問題在某種程度引起了社會(huì)一定程度的關(guān)注，但相關(guān)政府部門還沒有相應(yīng)的政策措施。兒童教育關(guān)涉社會(huì)的未來，作為其中的一個(gè)方面，留守兒童的教育脫離政府的視野，依賴民間的行動(dòng)，顯然困難重重。由于政府政策的缺位，導(dǎo)致“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”等類似的專項(xiàng)行動(dòng)無專項(xiàng)資金、無專職人員。沒有經(jīng)費(fèi)、人員保障的“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”在很多地方成了一種口號也就在所難免。雖然部分地區(qū)已相繼出臺(tái)了一些與留守兒童利益相關(guān)的政策措施，但從有效性和執(zhí)行力度來看，這些政策多為附帶性的，專門性解決留守兒童問題的政策卻少之又少。（三）家庭教育因素。家庭教育缺少、錯(cuò)位、不完整是農(nóng)村留守兒童教育問題存在的主要原因。家庭是孩子的第一所學(xué)校，有著啟蒙性、終生性、個(gè)體型、感染性等學(xué)校教育沒有的特點(diǎn)。父母在孩子的成長過程中所扮演的角色不同，對孩子的性格、品德、價(jià)值觀的形成都有十分重要的作用。對于農(nóng)村留守兒童而言，與父母的耳鬢廝磨，聆聽父母的諄諄教導(dǎo)，感受嚴(yán)父慈母的家庭氛圍，無疑是種奢望。欠缺家庭教育的孩子，其身心發(fā)展的殘缺就難以避免了。（四）學(xué)校教育因素。由于我國教育資源分配的嚴(yán)重失衡，農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境極為惡劣，有限的教育資源也僅局限于課堂教學(xué)。在目前“升學(xué)指揮棒”的教育環(huán)境下，應(yīng)試教育成為主流，素質(zhì)教育流于口頭。農(nóng)村學(xué)校把有限的精力放在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子身上，無暇顧及留守兒童的問題。部分學(xué)校認(rèn)識(shí)到了問題的存在，采取一些措施，但是學(xué)校根本沒有條件去為這群孩子配備專門陪護(hù)老師，建立寄宿制，開展心里課，更沒有條件有計(jì)劃開展心理教育，法制教育。三、解決問題的對策針對留守兒童教育問題產(chǎn)生的眾多原因，厘清主要問題與次要原因，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，凸顯主要矛盾，堅(jiān)持標(biāo)本兼治的原則，無疑有助于徹底解決留守兒童教育問題。（一）政府應(yīng)采取漸進(jìn)式的行政措施應(yīng)對留守兒童教育問題的政策瓶頸。首先，籌措專項(xiàng)教育資金，在農(nóng)民工集中的社區(qū)，興建農(nóng)民工子女學(xué)校。其次，對分散居住的農(nóng)民工子女實(shí)行就近入學(xué)的教育政策，同時(shí)免除不合理的收費(fèi)，并進(jìn)行政策督導(dǎo)。再次，把農(nóng)村留守兒童教育納入教育考核體系，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校設(shè)立留守兒童教育輔導(dǎo)員，并設(shè)立特殊崗位津貼。最后，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度，逐步廢除二元制的戶籍制度，根本解決留守兒童教育問題的制度瓶頸。（二）農(nóng)村學(xué)校應(yīng)把留守兒童教育作為教師考核指標(biāo)之一，條件成熟的學(xué)校可實(shí)行寄宿制，設(shè)立專職輔導(dǎo)員。學(xué)校在組織課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)第二課堂的實(shí)踐，推行家長學(xué)校的制度化，構(gòu)建老師、學(xué)生、家長間的互動(dòng)平臺(tái)，努力避免留守兒童學(xué)習(xí)生活的真空。（三）農(nóng)村基層自治組織，應(yīng)做好留守兒童家長致富與孩子教育關(guān)系的協(xié)調(diào)工作。宣傳孩子的教育關(guān)涉未來，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，使其明白打工致富不能以孩子健康成長的犧牲為代價(jià)。為此，父母應(yīng)避免雙雙外出打工，盡可能讓母親陪伴孩子，或帶著孩子外出讀書。在外務(wù)工的父、母應(yīng)常回家看望孩子，與孩子多電話交流、信件溝通，始終讓孩子感受到其是父母的精神支柱。通過實(shí)施精益生產(chǎn)以提高產(chǎn)精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)通過實(shí)施精益生產(chǎn)1內(nèi)容總結(jié)為了滿足日益增長、要求更高且差異性更大的客戶需求,成為世界級的鋼鐵企業(yè),X目前正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。作為生產(chǎn)鏈上的個(gè)主要的瓶子前的熱軋線在產(chǎn)能利用率、產(chǎn)品質(zhì)量、交貨業(yè)績表現(xiàn)方面需要有大幅度的提高,從而保證并鞏固其競爭地位,在日益激烈的競爭環(huán)境中擴(kuò)大市場份額通過與外部及歷史上的最佳做法進(jìn)行參照對比,以及自下而上地進(jìn)行根本原因分析,顯示了在維修時(shí)間、換輥時(shí)間、故障停機(jī)時(shí)間、速度損失、返工〔包括降級)和交貨時(shí)間方面巨大的改善潛力。在上述各個(gè)方面,近期(12個(gè)月內(nèi))的財(cái)務(wù)改善潛力可達(dá)34億元人x應(yīng)該可以通過一個(gè)3-5年的綜合變革方案,在產(chǎn)能利用率、產(chǎn)品質(zhì)量、交貨業(yè)績表現(xiàn)方面實(shí)現(xiàn)巨大的改善潛力,取得財(cái)務(wù)效益。這涉及使線的操作工掌握并利用精益工具和嚴(yán)格的解決冋題的方法、建立一個(gè)全員參與的體系和流程最終實(shí)現(xiàn)“持續(xù)改善”。為了支持精益轉(zhuǎn)型,X還需要培養(yǎng)組織能力,通過設(shè)立持績改善組織、政策布署(業(yè)績管理)體系,使變革方案制度化。此外,還需要制定支持重點(diǎn)試點(diǎn)領(lǐng)域所需的IT技術(shù)要求熱軋線應(yīng)該通過個(gè)六個(gè)月的試點(diǎn)方案立即啟動(dòng)變革方案。利用精益工具,建立相應(yīng)的持績改善組織、系統(tǒng)、流程,解決些重點(diǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量及故障停機(jī)冋題,采取些突破性的舉措來改進(jìn)換輥時(shí)間、維修時(shí)間;與此同時(shí),還應(yīng)該開始進(jìn)行政策布署,使在熱軋的變革方案制度化。最后還需要建立相應(yīng)的I來支持實(shí)施工作內(nèi)容總結(jié)2內(nèi)容L.挑戰(zhàn)與機(jī)遇精益生產(chǎn)診斷結(jié)論Ⅲ.Xx實(shí)施精益生產(chǎn)的宏偉目標(biāo)ⅣV.試點(diǎn)方案V.附錄內(nèi)容3XX股份需要盡快提高產(chǎn)能利用率以維持并提高其市場份額熱軋廠2001年產(chǎn)能利用情況□總體設(shè)備效率產(chǎn)能利用率總體設(shè)備效80-85%率先進(jìn)水平7744.6產(chǎn)能利用率70-75%57.7國內(nèi)和國際市場需求的持續(xù)增長程的關(guān)鍵和瓶頸環(huán)節(jié)158020502001年325.6萬噸505.6萬噸資料來源:XX般價(jià),小組分析,某某鋼鐵行業(yè)專家訪談XX股份需要盡快提高產(chǎn)能利用率以維持并提高4XX股份需要繼續(xù)不斷地提高產(chǎn)品質(zhì)量以滿足日益提升的質(zhì)量要求但是相客戶不提高的質(zhì)里要求和歷史最佳水XX通過提高自身能力不斷足客廣求相比有差距客廣動(dòng)求熱機(jī)廠自身的力的鵲高歷史最佳3月移動(dòng)平均水其客戶可購熱筑扳用干·改進(jìn)采用最適的出爐溫度其產(chǎn)扳,對表在精整厚板線增設(shè)上表面吹掃裝置和下表面麻坑:直行1米范內(nèi)不能超過3個(gè)麻坑,·精整檢查整矯直機(jī)每個(gè)面積<3mm2,深·根據(jù)客戶求,制訂精整20002001操作技術(shù)劃傷:劃傷長度不允2050某集裝箱業(yè)客戶對產(chǎn)品·劉筑線軋薄規(guī)格產(chǎn)品極形20002001變動(dòng)現(xiàn)在的控制能提商浪形內(nèi)部控制放行標(biāo)客戶異議數(shù)禮產(chǎn)品萬模率浪形要求從原來的QBQB標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)楝F(xiàn)在≤15mm2000200120002001資料來源:XX股價(jià)XX股份需要繼續(xù)不斷地提高產(chǎn)品質(zhì)量以滿足日5XX目前的交貨表現(xiàn)需要改善以滿足不同客戶群不同的交貨要求品完整(oTF)交貨表現(xiàn)熱禮產(chǎn)品交貨理期(A類合同)按月交貨制造周明車交貨周期(D41-D51D14-D521973432們?nèi)缛缛琰c(diǎn))魏o=406提前逾期逾明資料來源:XX般價(jià)的嗇細(xì)XX目前的交貨表現(xiàn)需要改善以滿足不同客戶群6內(nèi)容挑戰(zhàn)與機(jī)遇l.精益生產(chǎn)診斷結(jié)論Ⅲ.Xx實(shí)施精益生產(chǎn)的宏偉目標(biāo)ⅣV.試點(diǎn)方案V.附錄內(nèi)容7方法綜述口討論重點(diǎn)改進(jìn)潛力達(dá)成一致在全廠進(jìn)行推廣時(shí)潤2002年3月26日-4月23日就熱軋生產(chǎn)線試點(diǎn)方法2.1.儲(chǔ)益制造體系嗆斷診結(jié)論系,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)堂現(xiàn)及產(chǎn)能利用率方面的問題熱軋?jiān)诋a(chǎn)能利用率,產(chǎn)品質(zhì)疊和交貨表現(xiàn)面都有很大潛力,相應(yīng)的財(cái)務(wù)2:3貼經(jīng)樓收潛力較大交貨表現(xiàn)和產(chǎn)能利用辛方問題按優(yōu)先順序列表·Xx應(yīng)通過實(shí)施精益生產(chǎn)來進(jìn)行持續(xù)改善2.1.6為熱軋制訂試點(diǎn)方案使用精益工具和系統(tǒng)的解決問題理層提供相應(yīng)的培訓(xùn)偉自標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能力是否己經(jīng)準(zhǔn)備就緒組織結(jié)構(gòu)支持力度和業(yè)須管理來全面推廣11訪談xx熱軋鋼扳生產(chǎn)線實(shí)理及相關(guān)人員和鞏固持續(xù)改善和文化貨表現(xiàn)與產(chǎn)能突破性攻項(xiàng)自小組和管理層安排相應(yīng)的培訓(xùn)低故障停3.1.13評估熱軋廠在組織能否己經(jīng)準(zhǔn)備固廣精益生產(chǎn)項(xiàng)自方法綜述8內(nèi)容1.挑戰(zhàn)與機(jī)遇精益生產(chǎn)診斷結(jié)論產(chǎn)能利用率品質(zhì)量交貨表現(xiàn)Ⅲ.×X實(shí)施精益生產(chǎn)的宏偉目標(biāo)ⅣV.試點(diǎn)方案V.附錄內(nèi)容91580產(chǎn)能利用率和總體設(shè)備效率與世界先進(jìn)水平相比有一定差距具有改善潛力領(lǐng)域世畀先進(jìn)水平總體發(fā)備效率(0E·魚檔產(chǎn)品凈生廣時(shí)回-(480-85%產(chǎn)能利用率=計(jì)劃生產(chǎn)時(shí)間比率XOEE=(SP%E276773282叉頭增加的232315056210總?cè)諝v年慘定修換工換支總可用故障和總運(yùn)行速度有效運(yùn)成材率補(bǔ)料凈生產(chǎn)生產(chǎn)返合格作承程時(shí)間非計(jì)劃時(shí)間損失行時(shí)間損失(包時(shí)間時(shí)間慘品時(shí)品凈生產(chǎn)能利用計(jì)劃生產(chǎn)時(shí)間比率用生產(chǎn)有效生產(chǎn)時(shí)間合格品生產(chǎn)時(shí)格產(chǎn)品77.3%生產(chǎn)時(shí)間干尖際筑制節(jié)奏來達(dá)到平均筑制節(jié)奏而損失的速度(426小時(shí));單機(jī)、單爐運(yùn)行時(shí)軋制節(jié)奏損失三分之-(10艸環(huán)終封堂硤去康品計(jì)算要返修和降級的產(chǎn)品,非計(jì)劃中間坯的生產(chǎn)時(shí)間(己扣除補(bǔ)料)資料來源:XX郎某專家訪談1580產(chǎn)能利用率和總體設(shè)備效率與世界先進(jìn)水10精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)課件11精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)課件12精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)課件13精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)課件14精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)課件15精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)課件16精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)課件17精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)課件18精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)課件19精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)課件20精益生產(chǎn)診斷結(jié)果匯報(bào)課件21精益生產(chǎn)