《論教養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文中的重點(diǎn)詞語：貿(mào)然、涵養(yǎng)、恪守等。2、梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者的論證思路，品味議論文的語言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）3、結(jié)合旁注，思考“教養(yǎng)”的真正含義。（難點(diǎn)）課時安排：1課時教學(xué)過程新課導(dǎo)入觀看一則短片-請不要覺得一切都理所當(dāng)然，教養(yǎng)是一個人最好的名字。教養(yǎng)是人類自我精神與品質(zhì)的升華，它體現(xiàn)出一個人的涵養(yǎng)和格調(diào)。一個有教養(yǎng)的人，總是讓人沐浴春風(fēng)，同時也受到了別人的尊敬，那么，怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人呢？今天，就讓我們走進(jìn)利哈喬夫的《論教養(yǎng)》一文中去尋找答案，出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、自主學(xué)習(xí)1、作者簡介利哈喬夫(1906—1999），蘇聯(lián)學(xué)者、作家。他是20世紀(jì)俄羅斯的知識象征，被稱為利哈喬夫的世紀(jì)。利哈喬夫被譽(yù)為“俄羅斯知識分子的良心”“俄羅斯民族的良心”，被俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽稱為是“唯一沒有污點(diǎn)的人”。20世紀(jì)的俄羅斯風(fēng)云變幻，許多權(quán)柄在握、不可一世的人物，來去匆匆，成了時代的過客，唯獨(dú)德米特里·利哈喬夫的名字屹立不倒。代表作品有《罪犯的紙牌游戲》《伊戈?duì)栠h(yuǎn)征記》《善與美書簡》《俄羅斯思考》等。2、背景簡介《論教養(yǎng)》選自《世界文學(xué)》2007年第3期。這篇文章收錄在利哈喬夫?yàn)榍嗌倌陮懙摹渡婆c美書簡》中，這些“書簡”論述的都是道德、情操的修養(yǎng)。在書中，利哈喬夫和年輕人談了怎樣學(xué)習(xí)、怎樣生活，并告誡年輕人要走的道路相當(dāng)復(fù)雜。3、字詞梳理貿(mào)然（mào）恪守（kè）遵循（xún）汲?。╦í）箴言（zhēn）涵養(yǎng)（hán）彬彬有禮（bīn）自吹自擂（léi）矯揉造作（jiǎo）忸怩作態(tài)（niǔní）根據(jù)詞語的意思寫出課文中的詞語。1.輕率地，不加考慮地。（貿(mào)然）2.形容非常疲乏。（疲憊不堪）3.形容文雅、有禮貌的樣子。（彬彬有禮）4.比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)。（大發(fā)雷霆）5.態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。（漠不關(guān)心）6.一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。（隨心所欲）7.不聽勸告，固執(zhí)地照自己的意思行事。（一意孤行）8.自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。（自吹自擂）9.嚴(yán)格遵守。（恪守）10.控制自己的欲望或情緒。（自持）11.形容過分做作，極不自然。（矯揉造作）二、初讀課文，整體感知解題1.本文的論題是什么？“論教養(yǎng)”中，“論”這個字，確定了文章的議論性質(zhì)“教養(yǎng)”是本文的論題。理思路，找論點(diǎn)2、自讀課文，概括作者圍繞“教養(yǎng)”講了哪些內(nèi)容，文章的論點(diǎn)是什么第一部分（1-2）：開門見山，引出“教養(yǎng)”論題，點(diǎn)出良好教養(yǎng)的來源。第二部分（3-12）：列舉“無教養(yǎng)”和“有教養(yǎng)”正反兩方面的表現(xiàn)。第三部分（13-17）：由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風(fēng)度”，論述二者之間的關(guān)系。第四部分（18）：總結(jié)全文，重申論點(diǎn)必須以尊重的態(tài)度對待別人。3、本文的中心論點(diǎn)是什么？一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人。論證思路本文的論證思路是怎樣的？請簡要分析。首先，開門見山，引出“教養(yǎng)”這個論題。然后，列舉“有教養(yǎng)”“無教養(yǎng)”正反兩方面的表現(xiàn)。其次，由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風(fēng)度”，論述二者之間的關(guān)系。最后，總結(jié)全文，重申論點(diǎn)“必須以尊重的態(tài)度對待別人”。補(bǔ)充：論證思路答題格式1、對文本或段落進(jìn)行劃分。2、歸納出段落或?qū)哟蔚亩我猓▽右猓┘罢撌鲆c(diǎn)。3、有條理的論述論證思路。論述時使用一些加強(qiáng)層次感的詞語，如首先、其次、然后、最后等，把第三步歸納出的段意，層意或論述要點(diǎn)串聯(lián)起來。三、合作探究合作探究-學(xué)方法1、本文運(yùn)用了哪幾種論證方法？請結(jié)合課文內(nèi)容作簡要分析。（1）舉例論證:運(yùn)用舉例論證的方法，舉了···事例，論證了···觀點(diǎn)，使論證更具體，更具有說服力。合作探究-學(xué)方法（2）對比論證：運(yùn)用對比論證的方法，把···和···加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了···觀點(diǎn)。（3）道理論證：有句諺語說得好：國王的禮貌是恪守時間。運(yùn)用道理論證的方法，通過引用諺語，論證有教養(yǎng)的人懂得珍惜別人的時間的觀點(diǎn)，使論證更具有說服力。合作探究-品語言2、“我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的‘處方’，因?yàn)槲也徽J(rèn)為自己是教養(yǎng)完美的典范?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表現(xiàn)力？比喻。把“處方”比作讓人們擁有教養(yǎng)的獨(dú)特的方法，體現(xiàn)了議論文語言的生動形象。合作探究-品語言3、“當(dāng)然，優(yōu)雅風(fēng)度可能是外在的。”“可能”一詞能否去掉？為什么？不能去掉?！翱赡堋北硗茰y，在文中的意思是優(yōu)雅風(fēng)度大概是外在的。去掉后就成了“優(yōu)雅風(fēng)度是外在的”，過于武斷，與事實(shí)不符。體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。四、課堂小結(jié)文章主旨本文通過列舉眾多“有教養(yǎng)”和“無教養(yǎng)”的表現(xiàn)，對眾多事例進(jìn)行了比較分析，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，自然而然