河北省滄州市2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試卷2025-2026學(xué)年第一學(xué)期學(xué)業(yè)評估高二語文一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：說到修辭，人們往往會想到比喻、夸張這些被稱作修辭格的現(xiàn)象。其實修辭遠非修辭格所能概括。陳望道認為，人們說寫的每一句話都是修辭現(xiàn)象，修辭是語言文字的運用。這意味著，任何人，只要你在表達，都關(guān)乎修辭。文風(fēng)存于修辭，文風(fēng)問題，很大程度上是修辭問題。修辭何以影響文風(fēng)好文風(fēng)的形成，必須符合修辭的基本審美原則。適切的修辭，總能達成好的效果，體現(xiàn)好的文風(fēng)。好的文風(fēng)，從修辭角度講須做到以下幾點：一是達意。修辭須能適切地表達題旨和意圖，根據(jù)寫說實際，調(diào)動和創(chuàng)造各種表現(xiàn)手法，來生動活潑、切實有效地將自己的觀點、意志傳達給對方，做到就意修辭、辭到意到?！靶揶o立其誠”，修辭講求的是誠心正意，“立誠”是修辭的標準?？鬃诱f，“辭達而已矣”，“達”是基本要求，也是至高境界。說“達”，并非意味著無須“巧”，孔子還說“情欲信，辭欲巧”，關(guān)鍵在于是否適切；“達”也并非一味求簡，“簡而'不明”，就與“達”相悖，顧炎武說，“辭主乎達，不論其繁與簡也”。雅與俗、華與樸等也是同理，當以適切為據(jù)。二是合角。表達者與接受者契合特定的修辭角色，是成功修辭的基礎(chǔ)?！冻鰩煴怼放c《誡子書》都出自諸葛亮，但作為修辭角色并不同一，文隨角遣，不可隨意移易。而曹植呈給曹丕的《上責(zé)躬應(yīng)詔詩表》中“伏維陛下德象天地，恩隆父母”之言，被史家譏為“失詞”，原因是曹植在兄弟君臣父子的多重角色關(guān)系中顧此失彼。當今一些面對大眾的講話與文章，角色定位不當屢有所見，比如官腔十足便是表現(xiàn)之一。三是切境。說話、作文需要切合語境。語境有小語境、大語境之別。就影響文風(fēng)而言，社會文化大語境尤為突出。陳望道批評的“屑屑仿病”“美辭堆砌病”等就是未能切合社會文化變革大語境的文風(fēng)弊象。孔子的“時然后言”，也適用于切合時代語境的旨意。那些人云亦云的陳詞濫調(diào)，總讓人生厭；能直面問題、發(fā)時代先聲的文章，往往能體現(xiàn)修辭與文風(fēng)的新氣象正文風(fēng)，須要講修辭。20世紀50年代初，呂叔湘、朱德熙合寫的《語法修辭講話》，為新中國的文風(fēng)建設(shè)作出了巨大貢獻。這方面的成功經(jīng)驗，值得好好總結(jié)和借鑒。（摘編自傅惠鈞《講修辭正文風(fēng)》）材料二：文風(fēng)和修辭是緊密相連的兩個概念。樹立科學(xué)的修辭觀是端正文風(fēng)的必要前提，因為撰文著論本質(zhì)上就是一種修辭活動，而不良文風(fēng)，正源于對社會語境缺乏洞察、對主題內(nèi)容缺乏敬畏、對聽眾讀者缺乏尊重，這些都是不講修辭的表現(xiàn)。布封云“風(fēng)格即人”，我們也常常說“言為心聲”“文如其人”。文風(fēng)見人品，一個人、一個部門的“人格形象”通過其話語文章呈現(xiàn)出來。亞里士多德推崇“訴諸人格”，就是要利用這種建構(gòu)人格增強勸服效果。短、實、新文風(fēng)折射的是高效率、快節(jié)奏的工作作風(fēng)，暢通透明、良性互動的社群關(guān)系，打破條框、厲行改革的開拓進取精神；而長、空、假文風(fēng)則折射出拖沓敷衍、文過飾非甚至弄虛作假的工作作風(fēng)，在其背后作祟的是把自己凌駕于群眾之上的官僚主義、教條主義、形式主義。修辭是從無到有的創(chuàng)造，語言活動處處皆修辭。西方古典修辭學(xué)的“五藝”，就涵蓋了公眾演講的取材、謀篇、措辭、記誦和登臺等各階段。我們?nèi)粘?zhí)筆，從提出問題、調(diào)查研究、形諸文字、修改潤色到最終發(fā)表，須臾離不開修辭判斷，哪個環(huán)節(jié)掉鏈子，都會導(dǎo)致不良文風(fēng)。健康清新的文風(fēng)離不開修辭思維的支撐、保障。作文要講修辭，但也不能過度。修辭常分為積極修辭和消極修辭。消極修辭是基本，以明確、通順、平勻、穩(wěn)密為標準；積極修辭則借比喻、排比等辭格增強體驗性、生動性。兩種修辭并無優(yōu)劣之分，各有所宜，也很難決然分開。我們?nèi)粘９ぷ饕话愣家詡鬟f信息為主，對標的當然還是消極修辭，雕詞琢句、舞文弄墨只會適得其反?！缎揶o學(xué)發(fā)凡》說：“修辭不過是調(diào)整語辭使達意傳情能夠適切的一種努力?！毙揶o貴在“適切”“辭達而已矣”，只要是發(fā)自內(nèi)心，弘揚真善美，哪怕樸實無華，它同樣會讓人“眼睛一亮”，是能打動人的好文章。孔子言“修辭立其誠”。有人將“誠”釋為義理之“道”，有人解作性靈之“情”，其實都偏于一端?！罢\”者“不貳”也，這句話講的還是做人的基本道理，即要表里如一、言行一致，形式和內(nèi)在完美結(jié)合的“文質(zhì)彬彬”。這正是我們所應(yīng)不懈追求的修辭人格，對于今天改進文風(fēng)仍有重要現(xiàn)實意義。（摘編自霍四通《修辭立誠，文質(zhì)彬彬》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A.在陳望道看來，修辭就是語言文字的運用，而“屑屑摹仿病”“美辭堆砌病”等文風(fēng)弊象都不屬于適切的修辭。B.信奉官僚主義的人將自己凌駕于群眾之上，工作拖沓敷衍、文過飾非，那么其文章就可能呈現(xiàn)出長、空、假文風(fēng)。C.一篇文風(fēng)端正的文章離不開科學(xué)的修辭觀，形諸文字、修改潤色等多個執(zhí)筆環(huán)節(jié)都需要有修辭思維的支撐。D.兩則材料均圍繞修辭展開，指出修辭與修辭格不同，材料一認為修辭格包含于修辭之中，但材料二持相反觀點。2.下列對材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)()A.材料一主體部分采用并列式結(jié)構(gòu)，從三個方面對當下社會所存在的文風(fēng)問題進行了簡要B.材料一提及《語法修辭講話》的巨大貢獻，是為了說明重視修辭對當下文風(fēng)建設(shè)的重要性。C.材料二將短、實、新文風(fēng)與長、空、假文風(fēng)進行對比，強調(diào)文風(fēng)是作者人品、人格的外在呈現(xiàn)。D.材料二使用“因為”“只要”等關(guān)聯(lián)詞和“常?！薄耙话恪钡认拗普Z，增強了語言表達的嚴謹性。3.根據(jù)材料一內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過6個字。(3分)《上責(zé)躬應(yīng)詔詩表》是曹植為回應(yīng)曹丕的責(zé)備而寫的自省文，他在文中稱頌曹丕德行如天地般崇高，對自己“①”，意在表達對兄長的敬畏與忠誠，但這一言辭引起不少爭議。嚴元照等學(xué)者認為，曹植與曹丕同為曹操之子，②更符合倫理常規(guī)。錢鍾書在《管錐編》中進一步分析，認為曹植此舉是“敬畏生君過于亡父”，將兄弟之情轉(zhuǎn)化為③，反映出角色關(guān)系的變化。答：①②③4.兩則材料都引用了孔子所說的“辭達而已矣”，分別有何作用？請簡要分析。(4分)答：5.我們應(yīng)如何通過修辭端正文風(fēng)？請結(jié)合材料簡要分析。(6分)答：(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。鷓鵓令吳聚平早春四月，聲聲鷓鴣使天地間更加清幽、寂寥。八十多歲的陶春麗聽著那叫聲，早早從床上爬起，蹣跚著往外走。孫子瞥見了，忙上前扶著：“阿嬤怎起得這樣早？”陶春麗不答孫子的話，一直挪到庭院外；久久地佇立，早春的風(fēng)讓她看上去有些顫抖。她的目光越過眼前一片蔥郁的菜園，像是看向遠處某個虛無，嘴角似有若無地抽動了幾下，波斯菊一般的皺紋扎在那張曾經(jīng)如花的容顏上，春風(fēng)撩起幾根銀絲，像撩起歲月深處的漣漪。這幾年，陶春麗的話明顯少了，也許確實老了。村里人都知道，早年間陶春麗喜歡講故事，尤其喜歡講“逃難”。她半真半假地講著，大家也就半信半疑地聽著。那一年陶春麗十八歲。四月的鷓鴣也是這么不舍晝夜地叫著，隨后，轟隆的炮聲便打斷了那聲聲清叫。大伙紛紛奔告：“聽說快打到燈塔圩了，離河西不遠?。　笔来拥牧济?，怎敵那來勢洶洶的狼群。人們倉皇四顧，圈雞帶牛，攜上妻幼，連夜往山上逃。能走的都走了。剛過門不久的陶春麗卻沒有走，她要留下來照顧年邁而行動不便的婆婆。傍晚時分，陶春麗走進菜園，霞光映照，肌膚如云。她手持鋤頭刨了顆生姜，準備給婆婆煮湯。“水，嗯……”一個微弱的聲音在這時傳進了陶春麗的耳里。她直起身子，張眼四望，見籬笆邊倒著一個人，面色如灰，腿上的白布條洇出血色，如天邊暗下去的殘陽。那人覺察到了什么，眼眸亮了一下，試圖舉手。陶春麗愣住了，扔下鋤頭，走過去，猶豫著，試探地伸出手去。傷者被架回了穿堂的廂房里。陶春麗當晚煮了兩碗姜湯，先來到北上房，放下碗，點燈，昏黃的光影在黑夜中搖曳?！澳?，起來趁熱喝了吧?！贝采系纳碜愚D(zhuǎn)了一下，發(fā)出幾聲干咳，始終沒有起來。“再不喝，該涼了?！薄皩⑺赖睦瞎穷^了，還有啥喝頭。”“該吃還是得吃。”“家里來人了？”陶春麗望著那碗姜湯，猶豫了一下，說：“這會兒能有什么人，不知哪里竄來一只野狗，鉆進了菜園?！逼牌啪従徠鹕?，把姜湯喝下，沒再說話。另一碗姜湯被陶春麗端到了穿堂的廂房里。這碗姜湯救了這個兵，他暫時住下來養(yǎng)傷。陶春麗第一次幫傷兵漿洗衣物時，像做賊一樣把自己關(guān)在房里，用木桶漿洗了七八桶水。兵傷得不輕，起坐有諸多不便，陶春麗默默照應(yīng)著，剛開始百般不自然，到后來也就形成了默契。自始至終，兩人都沒怎么說話。言語不通是一層。有時，陶春麗把飯端到兵面前，他會突然行個軍禮，惹得她撲哧一笑。那天早晨，陶春麗在廚房里生火，聽到大門砰砰響著，兵在里屋也聽到了響聲。響了好一會兒，門終于開了，七八個白兵端著槍，徑直走進來。一個白兵沖陶春麗叫著，嚇得她雙腿發(fā)軟，盡管聽不懂，卻已明白了八九分來意，是來尋年輕的男人做壯丁的。陶春麗拼命搖起頭來，突然，對方老鷹抓小雞一般，一把抓住她的頭發(fā)往后扯。她掙扎著想叫喊，又怕驚到里面的老人。面對殘暴的白兵，陶春麗最終還是害怕得尖叫起來。躲進床底的傷兵清晰地聽到了叫聲，剛開始，他沒動。過了一會兒，叫聲愈凄厲。傷兵終于還是從床底慢慢爬出，瘸著腳走了出去。白兵們望著眼前的傷兵，一怔，隨即眼眸閃動著貓見到老鼠的光。他們拿槍對準傷兵，丟下陶春麗，一步步把這個俘虜往外押。傷兵在槍支的壓制下，突然轉(zhuǎn)過身，向陶春麗行了個軍禮，便被推搡出了大門。驚魂未定的陶春麗，望著那一拐一瘸的身影遠去。過了半日，才想起去看看北上房的婆婆。老人家躺在床上，閉著眼睛，像是睡著了。直到晚上，陶春麗給她換衣服時，才摸到床底下濕冷一片。那天傍晚，天色提前暗了下來，炮聲和著雷聲，搖撼著整個村莊?？耧L(fēng)中，瓦礫從屋檐翻飛而下，摔得粉碎，田間的稻草人被風(fēng)撕扯著，枯草像一雙雙舞動的手。陶春麗來到北上房關(guān)緊門窗?！罢嬉蛄藛幔俊逼牌怕曇羯硢〉貑柕??！耙麓笥炅恕！薄笆窃撓铝耍魈炀凸扔炅恕！焙髞?，雷電的怒吼蓋過了炮聲，雨點鋪天蓋地砸下來，一遍遍沖刷著大地?zé)o邊的黑暗。一排槍聲在驟雨狂風(fēng)中響起，很快又被蓋了過去。陶春麗躺在床上，想起白天的情形和那個一瘸一拐遠去的背影。天亮?xí)r雨停了，陶春麗打開院門，聞到一股怪異的味道，腥，腥得令人發(fā)暈作嘔。遠遠地，她望見田壟間一對殘兵拖著身子向村口移去。在后來的故事中，陶春麗描繪，那個雷聲與炮聲交加的夜晚過后，村里溪流暴漲，過不久，水慢慢退下，澄清的溪中游動著成千上萬的蝦——“一個腦袋殼，就是一斗蝦?！比藗兌颊f陶春麗的故事真是越講越神了。鷓鴣叫了一早，孫子看著年邁的祖母在籬笆邊站了許久，回到屋后一整日不吃不喝。她確實是老了。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)()A.陶春麗站在庭院外，面向蔥郁的菜園，而思緒早已飄向遠方，她陷入回憶之中，以至于對孫子的詢問都沒有回應(yīng)。B.陶春麗十八歲時曾救助過一名傷兵，但是這名傷兵卻為人怯懦，在陶春麗需要幫助時他并沒有第一時間站出來。C.陶春麗“一個腦袋殼，就是一斗蝦”的描述充滿奇幻色彩，人們說其“越講越神”則暗示他們對其精神狀態(tài)的質(zhì)疑。D.陶春麗對婆婆很孝順，為了照顧婆婆而放棄逃難，甚至在面對兇惡的白兵時都因害怕嚇到婆婆而不敢大聲叫喊。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.小說開頭描寫四月的鷓鴣聲，營造出寧靜的氛圍，既照應(yīng)標題，又為后文的回憶作鋪墊。B.小說畫線部分將視覺描寫和聽覺描寫相結(jié)合，有力地突出了戰(zhàn)爭的緊張與環(huán)境的壓抑。C.小說將陶春麗的皺紋比作波斯菊，將其白發(fā)比作漣漪，使得其蒼老的狀態(tài)更加形象可感。D.小說沒有直接寫殘酷的戰(zhàn)爭場面，但雨后的腥味、殘兵的身影均側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的慘烈。8.本文與《荷花淀》都善于通過細節(jié)塑造人物，請各舉一例，分析陶春麗和水生嫂的形象。(4分)答:9.小說中現(xiàn)實與回憶穿插交織，這種敘述方式有何好處請結(jié)合文本簡要分析。(6分)答:(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：古人作史，有不待論斷，而于序事之中即見其指者，惟太史公能之。《平準書》末載卜式語，《王翦傳》末載客語，《荊軻傳》末載魯句踐語，《晁錯傳》末載鄧公與景帝語，《武安侯田蚡傳》末載武帝語，皆史家于序事中寓論斷法也。后人知此法者鮮矣，惟班孟堅間一有之，如《霍光傳》載任宣與霍禹語，見光多作威福；《黃霸傳》載張敝奏，見祥瑞多不以實，通傳皆褒，獨此寓貶，可謂得太史公之法者矣。(節(jié)選自顧炎武《日知錄·卷二十六》)材料二：霍禹①為大司馬，稱病。禹故長史任宣候問，禹曰：“我何病縣官②非非常收至工俚不是今將軍墳?zāi)刮锤桑M外我家，反任許、史，奪我印綬，令人不省死?！毙娪砗尥?，乃謂曰：“大將軍時何可復(fù)行！持國權(quán)柄，殺生在手中。廷尉李種、王平、左馮翊賈勝胡及車丞相女婿少府徐仁皆坐逆將軍意下獄死。使樂成小家子得幸將軍，至九卿封侯。百官以下但事馮子都、王子方等，視丞相亡如也。各自有時，今許、史自天子骨肉，貴正宜耳。大司馬欲用是怨恨，愚以為不可?！庇砟?。數(shù)日，起視事。(節(jié)選自《漢書·霍光傳》)材料三：五鳳三年，黃霸代丙吉為丞相，封建成侯，食邑六百戶。霸材長于治民，及為丞相，總綱紀號令，風(fēng)采不及丙、魏、于定國，功名損于治郡。時，京兆尹張敞舍鷂雀飛集丞相府，霸以為神雀，議欲以聞。敝奏霸曰：“竊見丞相請與中二千石博士雜問郡國上計長吏、守丞，為民興利除害、成大化，條其對，有耕者讓畔、男女異路、道不拾遺及舉孝子貞婦者為一輩，先上殿；舉而不知其人數(shù)者次之；不為條教者在后叩頭謝。丞相雖口不言，而心欲其為之也。長吏、守丞對時，臣敝舍有鷂雀飛止丞相府屋上，丞相以下見者數(shù)百人。邊吏多知鹖雀者，問之，皆陽不知。丞相圖議上奏曰：‘臣問上計長吏、守丞以興化條，皇天報下神雀?！笾獜某汲ㄉ醽?，乃止?？舾`笑丞相仁厚有知略，微信奇怪也。昔汲黯為淮陽守，辭去之官，謂大行李息曰：‘御史大夫張湯懷詐阿意，以傾朝廷，公不早白，與俱受戮矣?！⑽窚?，終不敢言。后湯誅敗上聞黯與息語乃抵息罪而秩黯諸侯相取其思竭忠也。臣敞非敢毀丞相也，誠恐群臣莫白，而長吏、守丞畏丞相指，歸舍法令，各為私教，務(wù)相增加，澆淳散樸，并行偽貌，有名亡實，傾搖解怠，甚者為妖。假令京師先行讓畔異路、道不拾遺，其實亡益廉貪貞淫之行，而以偽先天下，固未可也；即諸侯先行之，偽聲軼于京師，非細事也。漢家承敝通變，造起律令，所以勸善禁奸，條貫詳備，不可復(fù)加。宜令貴臣明飭長吏、守丞，歸告二千石，舉三老、孝弟、力田、孝廉、廉吏務(wù)得其人；郡事皆以義法令檢式，毋得擅為條教；敢抉詐偽以奸名譽者，必先受戮，以正明好惡?！碧熳蛹渭{敞言，召上計吏，使侍中臨飭如敞指意。霸甚慚。(節(jié)選自《漢書·黃霸傳》)【注】①霍禹：霍光之子。②縣官：西漢時常用以稱皇帝。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)后湯誅[A]敗[B]上聞黯[C]與息語[D]乃抵息[E]罪而秩黯[F]諸侯相[G]取其思[H]竭忠也。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A.指，同“旨”，與《屈原列傳》“其稱文小而其指極大”的“指”意思相同。B.外，指排斥、疏遠，與《過秦論》“外連衡而斗諸侯”的“外”用法和意思不同。C.坐，指因……而獲罪，與《蘇武傳》“副有罪，當相坐”的“坐”意思相同。D.奇怪，指奇特、怪異的事物，與《五代史伶官傳序》“豈非人事哉”的“人事”都屬于古今異義。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()A.顧炎武認為司馬遷擅長在敘事中暗藏論斷，如《平準書》《王翦傳》等通過記載他人言語體現(xiàn)觀點。B.《霍光傳》中霍禹因皇帝重用許、史家族而心生怨恨，任宣以霍光生前專權(quán)的事實勸其接受現(xiàn)實。C.張敞以汲黯告誡李息的事例說明自己并非詆毀黃霸，而是擔(dān)憂群臣因畏懼丞相而不敢直言。D.黃霸任丞相時，將張敞家飛來的鹖雀視為神雀并打算上報，張敞上奏反對，認為此舉會助長虛偽之風(fēng)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)今許、史自天子骨肉，貴正宜耳。大司馬欲用是怨恨，愚以為不可。譯文：(2)御史大夫張湯懷詐阿意，以傾朝廷，公不早白，與俱受戮矣。譯文：14.材料一顧炎武認為班固《霍光傳》《黃霸傳》繼承了司馬遷“于序事中寓論斷”的筆法，《蘇武傳》亦體現(xiàn)了相似特點，請結(jié)合材料二、三和《蘇武傳》對此作簡要分析。(5分)答:(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。滿庭芳蘇軾蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚干忙①。事皆前定，誰弱又誰強。且趁閑身未老，須放我、些子疏狂。百年里，渾教是醉，三萬六千場。思量，能幾許憂愁風(fēng)雨，一半相妨。又何須抵死②，說短論長。幸對清風(fēng)皓月，苔茵展、云幕高張。江南好，千鐘美酒，一曲滿庭芳?！咀ⅰ竣僦醺擅Γ喊酌κ裁础＂诘炙溃浩疵?。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.詞人反對為虛名、微利而奔波，認為洞察先機能決定強弱，這些觀點富有哲理。B.下片開篇運用設(shè)問的手法，寫出詞人的感悟：人生中“憂愁風(fēng)雨”占了一半。C.本詞語句流暢自然，用語淺近通俗，多處使用俚語，如“著甚干忙”“些子”等。D.本詞以議論為主，《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》以抒情為主，二者有所不同。16.詞中畫橫線的兩處都寫到了喝酒，各表達了詞人怎樣的復(fù)雜心緒請簡要分析。(6分)答:(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)歷史課上，李老師引用《過秦論》中的“，”兩句，來描繪秦朝末期百姓自帶糧食，踴躍加入起義軍的浩大場面。(2)趙老師給外國留學(xué)生講古文，講到《五代史伶官傳序》引用《尚書》中“，”兩句時，用“驕傲使人落后，謙虛使人進步”進行解釋，學(xué)生們立刻領(lǐng)會了其含義。(3)中秋節(jié)，小剛一家人在月下賞桂花，爸爸說古人常將“月”和“花”這兩個意象結(jié)合起來表情達意，小剛脫口而出：“‘，’ī二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。一個漢字被多次抄寫或者一個英文單詞被反復(fù)背誦后，本該熟練掌握的字詞卻在某個瞬間變得越看越陌生、越讀越陌生……這種現(xiàn)象叫作“語義飽和”。其實，語義飽和是大腦對于同一刺激或情景重復(fù)加工的倦怠。我們可以簡單地理解為，大腦因重復(fù)機械性勞動而爆發(fā)了一場短暫“罷工”。研究發(fā)現(xiàn)，在使用母語時會經(jīng)常體驗到語義飽和，所以在使用第二語言時較為少見。例如：中國人讀寫中文，容易體驗到語義飽和；讀寫英文，就不容易出現(xiàn)語義飽和。文字所包含的情緒對出現(xiàn)語義飽和也有一定影響，中性詞往往最先出現(xiàn)語義飽和，積極詞其次，而消極詞卻不易出現(xiàn)語義飽和。這是因為消極詞攜帶表示危險的信息，具有警示作用。此外，漢字的字形結(jié)構(gòu)和偏旁部首也會對漢字的語義飽和產(chǎn)生影響。像“明”這樣的左右合體字，達到語義飽和最快；像“日”這樣的獨體字，達到語義飽和最慢；像“旨”這樣的上下合體字和像“圈”這樣的包覆字居中。包含高組字頻次部首的漢字，會比包含低組字頻次部首的漢字更快達到飽和。例如：包含常見的提手旁的字，就比包含不常見的鹿字旁的字更容易達到語義飽和。重復(fù)書寫固然是語言學(xué)習(xí)中最為常見且有效的方法，但是重復(fù)次數(shù)過多也可能會誘發(fā)語義飽和。為避免產(chǎn)生()的學(xué)習(xí)效果，對于同一生字的連續(xù)重復(fù)抄寫不宜超過20次，同時進行多個字詞的交替練習(xí)是效率更高的方法。18.下列各項中，最不容易發(fā)生語義飽和現(xiàn)象的一組漢字是(3分)()A.愛但乙B.丁黔苦C.圍喜水D.環(huán)呂善19.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)答：20.下列填入括號內(nèi)的成語，最恰當?shù)囊豁検?3分)()A.事倍功半B.舍本逐末C.舉措不當D.緣木求魚21.你的同桌將語文默寫中的錯字每個抄寫了50遍，想以此加深印象，卻發(fā)現(xiàn)越寫越記不住，請你根據(jù)材料內(nèi)容解釋原因，并提出學(xué)習(xí)建議。不超過75個字。(5分)答：22.行文有序需要一個緊密關(guān)聯(lián)的“問題鏈”，請寫出三個問句作為本文提綱。(3分)答：三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)長跑運動中有“極點”現(xiàn)象，運動員跑到一定階段，會感到全身乏力、胸悶氣喘，然而只要調(diào)整呼吸節(jié)奏、提振精神跨越臨界點，身體就會重新充滿力量，迎來輕松順暢的“第二次呼吸”。其實，人生成長、企業(yè)經(jīng)營、社會發(fā)展等諸多方面，也會面臨類似的“極點”與“第二次呼吸”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2025-2026學(xué)年第一學(xué)期學(xué)業(yè)評估·高二語文參考答案、提示及評分細則1.D(“但材料二持相反觀點”錯，根據(jù)材料二“修辭常分為積極修辭和消極修辭……借比喻、排比等辭格增強體驗性、生動性”，材料二也認為修辭格包含于修辭之中。)2.A(“從三個方面對當下社會所存在的文風(fēng)問題進行了闡釋”錯，材料一主體部分從三個方面論述了如何從修辭的角度形成好的文風(fēng)。)3.①恩隆父母②兄弟相稱③君臣之禮(每處1分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)4.①材料一引用“辭達而已矣”，是為了說明修辭的基本要求和至高境界是“達”，即適切地表達題旨和意圖。②材料二引用“辭達而已矣”，是為了說明修辭不可過度，文章應(yīng)注重內(nèi)容，確保其發(fā)自內(nèi)心，弘揚真善美。(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)5.①根據(jù)寫說實際，調(diào)動和創(chuàng)造表現(xiàn)手法，來生動活潑、切實有效地傳達觀點、意志。②表達者要明確自身和接受者的修辭角色，再進行契合身份的表達，做到文隨角遣。③說話、作文要切合社會文化大語境，爭取做到直面社會問題，發(fā)時代先聲。④區(qū)分消極修辭和積極修辭，學(xué)會在合適的場景中選用相應(yīng)的修辭。⑤秉持“誠”的態(tài)度，追求表里如一、言行一致、形式和內(nèi)在完美結(jié)合的修辭人格。(每點1分，答出五點給6分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)6.D(A項，“以至于對孫子的詢問都沒有回應(yīng)”錯，陶春麗先是沒有回應(yīng)孫子，然后才走到庭院外，陷入回憶。B項，“但是這名傷兵卻為人怯懦”錯，傷兵最初聽到陶春麗的叫聲時沒動，可能是因為不知道外面的情況，不敢輕舉妄動，后來他選擇暴露自己保護陶春麗，因此不能推斷傷兵就是為人怯懦。C項，“暗示他們對其精神狀態(tài)的質(zhì)疑”錯，人們說其“越講越神”是對故事中奇幻色彩的評價，并非質(zhì)疑陶春麗的精神狀態(tài)。)7.C(“將其白發(fā)比作漣漪”錯，“春風(fēng)撩起幾根銀絲，像撩起歲月深處的漣漪”是說春風(fēng)吹動陶春麗的白發(fā)，喚起了她對往昔歲月的回憶，這里并不是將白發(fā)比作漣漪，而是把喚起陶春麗的回憶比作撩起漣漪。)8.①本文中陶春麗發(fā)現(xiàn)傷兵時，先是愣住，然后扔下鋤頭走過去，試探地伸出手，她雖然內(nèi)心不安，但還是選擇伸出援手，這一系列細節(jié)生動展現(xiàn)了她的善良與勇敢。②《荷花淀》中水生嫂聽到丈夫參軍的消息時，手指被葦眉子劃破，她把手指放在嘴里吮了一下，這一細節(jié)展現(xiàn)了她的震驚與不舍，同時吮手指的動作也體現(xiàn)了她的克制與隱忍。(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①增強感染力：現(xiàn)實與回憶的穿插，突破了時空限制，使讀者能跟隨陶春麗感受到那個時代的風(fēng)云變幻和苦難，增強了情感張力。②豐富人物形象：現(xiàn)實中的陶春麗年邁、沉默，回憶中的她善良、勇敢、堅韌，現(xiàn)實與回憶的交織，使得陶春麗的形象更加立體豐滿。深化小說主題：回憶中的戰(zhàn)亂和苦難，與現(xiàn)實中的和平和寧靜形成鮮明對比，突出了戰(zhàn)爭給人民帶來的創(chuàng)傷以及和平的珍貴，深化了有關(guān)反對戰(zhàn)爭的主題。(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)10.BDG(原文標點為：后湯誅敗，上聞黯與息語，乃抵息罪而秩黯諸侯相，取其思竭忠也。)11.C(B項，“外連衡而斗諸侯”中的“外”是名詞作狀語，意為“對外”。C項，“副有罪，當相坐”中的“坐”是“連坐”，指一個人犯了罪，有關(guān)的人連同治罪。D項，現(xiàn)代漢語“奇怪”多表示“不尋常、令人詫異”；“豈非人事哉”中的“人事”指“人的作為”，現(xiàn)代漢語“人事”指人力資源管理工作等。)12.C(“擔(dān)憂群臣因畏懼丞相而不敢直言”錯，根據(jù)“誠恐群臣莫白，而長吏、守丞畏丞相指”，可知張敞說的是“長吏、守丞”因畏懼丞相而不敢直言，并非群臣都是如此。)13.(1)如今許氏、史氏是天子的至親，尊貴本是應(yīng)當?shù)?。大司馬您因此心懷怨恨，我認為不