高中政治教材對比分析人教版VS滬教版政治組劉冬2015.8教材編排體例總體比較整體結構內(nèi)容編排欄目設置參考文獻主要內(nèi)容一、教材編排體例人教版致同學們怎樣看待這門課如何閱讀這本教材單元內(nèi)容單元導學單元導語單元結構圖每課內(nèi)容課前導語框目正文名言（生活與哲學）相關鏈接專家點評文化名人（文化生活）名詞點擊綜合探究后記致謝一、教材編排體例滬教版前言每課內(nèi)容每課導言節(jié)每節(jié)導言框正文閱讀與思考操作平臺知識窗相關鏈接想一想經(jīng)濟觀察（高一）政治觀察（高二）哲學觀察（高三）學習訓練園地實踐與探究（每兩課一次）說明二、總體比較（一）兩版本異同比較相同點1、課程類型都包括必修和選修2、圍繞社會主義現(xiàn)代化建設設置內(nèi)容，按主題分模塊，均包括經(jīng)濟生活、政治生活和哲學常識3、教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化：字體變化、多種輔文欄目、照片漫畫與文字相輔相成4、都體現(xiàn)了“以學生為本”的理念，插圖、照片等選取貼近生活、貼近實際5、每課開始都創(chuàng)設情境，引導學生思考，引起學生興趣。不同點人教版滬教版課程類型包括必修和選修必修除了基礎性課程還要進行時政教育；選修還分拓展型課程、探究性課程必修包括經(jīng)濟、政治、文化、哲學四個模塊必修包括經(jīng)濟、政治、哲學，沒有文化模塊，文化常識設置在選修中必修每個模塊一本書，一學期學完。必修內(nèi)容到高二下學期全部學完必修每個模塊兩本書，兩學期學完。必修內(nèi)容到高三下學期全部學完。內(nèi)容層次：單元-課-框-目內(nèi)容層次：課-節(jié)-目二、總體比較（二）1、兩版本特色之人教版（1）編排邏輯清晰、架構簡潔：經(jīng)濟生活：消費——生產(chǎn)——分配——社會主義市場經(jīng)濟；政治生活：公民——政府——根本、基本政治制度——對外政策哲學：哲學綜述——辯證唯物主義——唯物辯證法——唯物史觀（2）單元結構圖設置科學：清晰、完整、簡潔地介紹單元內(nèi)容和邏輯（3）綜合探究設置合理：選題既與單元主題相契合又貼近生活；實踐指導和提示完整系統(tǒng)（4）教材語言與時俱進：教材跟新快，語言描述保持與國家大政方針相一致例：必修一《經(jīng)濟生活》第一單元《生活與消費》最上方的“小木板”中三個加粗加黑的詞語分別概括了本單元三課每一課的知識關鍵詞，讓學生一目了然地認識到每一課圍繞什么主題進行學習。每個關鍵詞向下延伸一條豎軸，每個豎軸最上方的方框指明了每課的主要學習目標。每條豎軸上的第二到最后一個方框中的文字，分別總結了該課當中每一框的主要內(nèi)容；豎軸方框分支上的方框又概括了該框題要掌握的內(nèi)容。頁面底端三條數(shù)軸又融匯到一個大的方框中，在該方框中概述了學習本單元最終要達成的情感、態(tài)度、價值觀目標。單元結構圖采用點——線——面相結合的方式呈現(xiàn)了本單元所要達成的知識、過程和情感、態(tài)度、價值觀的三維目標。無論是在學習新知還是復習時，這張單元結構圖都有助于學生厘清本單元的知識結構，明確學習目標。例：必修一《經(jīng)濟生活》第二單元綜合探究——做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備本單元的三課分別講了生產(chǎn)的制度背景、生產(chǎn)的微觀主體、投資理財?shù)倪x擇方式，涉及生產(chǎn)、勞動和經(jīng)營三個主題內(nèi)容。但是單元結束后的“綜合探究”選擇了《做好就業(yè)與自護創(chuàng)業(yè)的準備》這個主題，無疑是本單元三個主要內(nèi)容里最貼近高中生生活的——這樣的主題選擇即為大部分即將進入高校、要進行專業(yè)選擇的同學進行了初步的職業(yè)探索，又為部分馬上就要進入社會，走上工作崗位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的學生進行了提供指導。綜合探究的第一部分提出“探究活動目標”、“探究活動建議”和“探究參考路徑”。本單元探究活動中提出的活動目標是“認清就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的情境”、“掌握就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的常識”、“了解就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)所需要的基本素質(zhì)”。這些目標的提出不僅讓學生明了活動開展的主要方向，也對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)需要思考和了解的因素有所了解?！疤骄炕顒咏ㄗh”幫助學生了解應收集的信息、活動形式、活動應得出的結論等步驟和細節(jié)。本探究活動提出的活動建議包括“收集有關我國就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策的信息”、“設計擇業(yè)應聘模擬活動方式”等，在此指導和提示下有利于學生有目的有計劃地進行活動設計和踐行；“探究路徑”思考給了三段陳述性的文字，概述了我國現(xiàn)有的典型職業(yè)、產(chǎn)業(yè)。并在最后一段附上了馬克思中學畢業(yè)考試作文中的一段文字，啟發(fā)學生不論是就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都要摒棄為己為私的不良心理，為社會做貢獻。綜合探究的第二部分呈現(xiàn)與主題相關的對比性言論、設置反問和設問等供學生圍繞主題進行進一步地去思考和討論，拓展學生的思維和視野。二、總體比較（二）2、兩版本特色之滬教版（1）具有時代性和地域性：名言使用英文原文；大多選擇上海為插圖和事例內(nèi)容（2）內(nèi)容更具有實用性：經(jīng)濟——GDP、復利的計算、投資理財?shù)日巍嗣翊砗腿嗣竦年P系、公民在對外交往中的重要責任等哲學——青年學生應積極參加社會實踐、人生道路需要多次選擇等（3）欄目設置注重實踐性：特有的“操作平臺”欄目，突破了“想”和“說”的局限性，學生通過動手操作感受知識的生成過程和所學知識的價值（4）內(nèi)容設置與青年學生的生活更加貼近：幾乎每課最后一個知識點都明確指出青年學生應有的行動和態(tài)度。如高一（上）第二課最后一框題是“消費者可以通過哪些渠道維護自己的合法權益”、高二（下）第七課最后一框題是“公民在對外交往中的社會責任”、高三（上）第二課最后一個知識點是“青年學生要培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度”、高三（下）最后一個知識點講的是“青年一代如何提高素質(zhì)，勇?lián)姑?。?）內(nèi)容與大學政治公共課銜接緊密：構成社會生產(chǎn)的基本要素、生產(chǎn)關系的三個方面、理想的層次性等內(nèi)容都是大學《馬克思主義基本原理》、《大學生思想道德修養(yǎng)和法律基礎》等公共課必須掌握的內(nèi)容二、總體比較（三）1、兩版本缺點之人教版（1）語言描述相對機械化和官方（2）部分名人名言和漫畫的選取較深奧，增加了學生理解的負擔而起不到幫助理解的作用（3）必修三《文化生活》部分內(nèi)容可酌情刪減，非重要內(nèi)容（非考點和重難點內(nèi)容）卻占據(jù)較多篇幅。如第三課《文化多樣性與文化傳播》第一筐《世界文化的多樣性》，第一目是《異彩紛呈，交相輝映》列舉了民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)是展現(xiàn)文化多樣性的兩個載體。第一目的設置是為了引出第二目《透視文化多樣性》和第三目《尊重文化多樣性》，但是第一目卻占據(jù)了三頁內(nèi)容，第二目和第三目作為考點，分別占據(jù)一頁和兩頁。再如第四課《文化繼承性與文化發(fā)展》第一框第一目《傳統(tǒng)文化面面觀》并非考點和重難點，也是引起下兩目的作用，卻占據(jù)了三頁內(nèi)容，第二目《傳統(tǒng)文化在今天》和第三目《取其精華去其糟粕》作為高考必考考點一共只占據(jù)了一頁半，不乏有主次顛倒的弊端。人教版VS滬教版在闡述“馬克思主義哲學基本特征”時，滬教版先概述了馬克思主義哲學最具代表性的觀點，讓學生在學習具體內(nèi)容前對馬克思主義哲學有宏觀地了解。然后用兩段話具體闡述了馬克思主義的科學性和實踐性。在闡述馬克思主義“科學性”時，重點強調(diào)它“給人們提供了正確地認識客觀事物及其規(guī)律和有效地改造客觀事件的觀點和方法。讓學生體會到學習馬克思主義哲學的價值以及它和自己的緊密聯(lián)系。在闡述“實踐性”時，滬教版引用了馬克思和毛澤東的兩段話，并且之后的闡述是“馬克思主義哲學總是傾聽實踐的呼聲，緊緊抓住時代的重大問題，把握社會的脈搏……”，用比喻地手法讓學生從更高的層次了解馬克思主義哲學是時代精神的精華。而人教版沒有先概述馬克思主義哲學的典型觀點，之后的也只用了越約250個字匆匆總結了兩個特點，且在描述“科學性”時，人教版這樣描述到“它是改變世界的科學、指導人類解放的科學，是無產(chǎn)階級的世界觀和方法論”，語言如官方文件和口號一般，難以引起學生共鳴。在“唯心主義”目題下的欄目“專家點評”中，設置了一段文字敘述了唯心主義的錯誤之處。引用了列寧說過的一段話“唯心主義是一朵無實花”，然后又寫道“然而卻是生長在活生生的、結果實的、真實的人類認識這棵活樹上的一朵無實花”。對于馬克思主義哲學各觀點的學習是從第三課開始的，而這部分內(nèi)容在第二課，對于還沒有學習具體內(nèi)容又沒有哲學基礎的學生來說，這段含有引用和比喻的輔文，并不能起到幫助學生理解正文的作用，反而讓學生一頭霧水，教師也要多加解釋，從而會模糊學習重難點且妨礙課程時間安排。二、總體比較（三）2、兩版本缺點之滬教版（1）部分相似內(nèi)容冗長繁雜，可做整合。如高二（上）第一課《人民政權人民當家》和第四課《民主政治依法治國》，前后都設置專門的框題探討“人民民主專政”。第一課強調(diào)國家性質(zhì)是“人民民主專政”；第二課為人民代表大會制度》，根本政治制度又突出了我國的國家性質(zhì)；第三課《國家機關以民為本》更是再次強調(diào)人民是國家的主人，因此到第四課學生已經(jīng)對人民民主專政的國家性質(zhì)有了深刻地理解，無需贅述。這樣的設置不乏有重合之嫌，有必要進行系統(tǒng)地整合。（2）正文中對需要理解的概念（考點和重難點）所做的講解過多，減少了學生的思考空間（3）內(nèi)容時效性不夠，最新版教材，即2015年7月第3版，沒有反映十八大的精神，多體現(xiàn)十七大的內(nèi)容。思想政治課承擔著提高學生思想政治素質(zhì)和進行愛國主義教育的功能，其內(nèi)容必須與國家和黨的大政方針相一致，保證內(nèi)容的時效性。但是滬教版教材中“正確處理效率與公平”的關系、“大力發(fā)展和積極引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展”等都是滯后于十八大報告的提法，在“如何擴大對外開放”的知識點中，也沒有提到“提高開放型經(jīng)濟發(fā)展水平”的新提法。人教版在呈現(xiàn)勞動者“擇業(yè)觀”的知識點時，每個小點只用約50個字進行概括，接著又設置了一幅相關的漫畫，引發(fā)學生對此問題進行討論和思考，從而得出了結論。創(chuàng)設情境既引起學生興趣又引發(fā)學生思考，使學生能夠參與到課堂中來，感受知識的生成過程，無疑同時達到了知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的三維目標。滬教版在呈現(xiàn)類似知識點時，對考點做了詳細地論述，剝奪了學生思考的空間，大片的鋪成敘述會引起學生的疲勞。這只是列舉一例，滬教版中對所有知識點都做了比較詳細地講解。雖然上海二期改革的一個重要理念就是“貼近生活”，但是高中生的抽象思維能力已經(jīng)發(fā)展得相對成熟，對部分知識點還是能夠通過思考和欄目設置得出結論的。對每個知識點都做講解沒有詳略之分，忽視了高中生的思維發(fā)展特點，比較適合初中教材的編寫。三、整體結構（一）課程類型比較版本課程類型人教版必修課選修課滬教版基礎型課程拓展型課程探究型課程時政教育三、整體結構（二）模塊設置比較類型/模塊/版本人教版滬教版必修模塊一經(jīng)濟生活（高一上）模塊二政治生活（高一下）模塊三文化生活（高二上）模塊四生活與哲學（高二下）模塊一我們的經(jīng)濟生活（高一上、下）模塊二我們的政治生活（高二上、下）模塊三生活與哲學（高三上、下）選修（拓展型課程）選修1科學社會主義常識選修2經(jīng)濟學常識選修3國家和國際組織常識選修4科學思維常識選修5生活中的法律常識選修6公民道德與倫理常識經(jīng)濟生活專題政治生活專題文化生活專題哲學常識專題社會生活綜合專題（一）1、經(jīng)濟模塊內(nèi)容比較綜述異不同點/版本人教版滬教版1、單元結構交換（第一單元）——消費（第一單元）——生產(chǎn)（第二單元）——分配（第三單元）——社會主義市場經(jīng)濟（第四單元）生產(chǎn)（第一課）——消費（第二課）——分配（第三、四課）——交換（第五課）——我國經(jīng)濟制度（第六、七課）——我國對外經(jīng)濟政策（第八課）2.知識點數(shù)量相對較少，特有知識點是10個。其特有知識點更突出表現(xiàn)思想政治的專業(yè)性，有助于學生加強學科基礎，如：價值規(guī)律、貨幣的本質(zhì)等相對較對，幾乎涵蓋了人教版的知識點。其特有知識點中多是與社會生活更加貼近、學生走入社會后需要了解和掌握的知識點，如：可支配收入、勞動者的合法權益等等3、部分知識點的編排順序如將關于“貨幣”的知識點放在本框題的第一課，“貨幣”是學生平時比較熟悉的事物，因此容易引起學生的共鳴。知識點由社會再生產(chǎn)的第一步“生產(chǎn)”開始，符合學科專業(yè)特點，第二塊設置“消費”是學生比較熟悉的內(nèi)容，學生對這兩部分有所了解后，安排關于“分配”和“交換”等學生相對陌生的知識點，符合學生的認知規(guī)律，也突出了上海課標“貼近生活”的理念。4、概念表述差異同一知識點人教版和滬教版的差異在于人教版更忠實于十八大文件原話和政治經(jīng)濟學原表述，體現(xiàn)知識的專業(yè)性；滬教版為了更貼近生活，易于學生容理解做了些許改良。同1、都介紹了“社會再生產(chǎn)”四個步驟“生產(chǎn)——交換——分配——消費”的相關知識2、單元順序都是先介紹“社會再生產(chǎn)”四個步驟（盡管順序有差異），再將著眼點放在我國的經(jīng)濟制度上，符合從一般到特殊的思維方式。3、有大量相同知識點，如：我國地基本經(jīng)濟制度、財政的重要作用等。四、內(nèi)容編排（一）2、經(jīng)濟模塊目錄比較人教版滬教版前言我們的經(jīng)濟生活第一單元生活與消費第一課神奇的貨幣第二課多變的價格第三課多彩的消費第一課發(fā)展經(jīng)濟與改善生活第一節(jié)社會財富增長之源第二節(jié)社會經(jīng)濟發(fā)展的道路第三節(jié)發(fā)展生產(chǎn)改善生活第二課適度消費和合理消費第一節(jié)倡導適度消費第二節(jié)學會合理消費第三節(jié)維護消費者的合法權益第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟制度第五課企業(yè)與勞動者第六課投資理財?shù)倪x擇第三課產(chǎn)業(yè)發(fā)展與勞動就業(yè)第一節(jié)產(chǎn)業(yè)結構和現(xiàn)代發(fā)展第二節(jié)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和勞動節(jié)也第三節(jié)勞動者權益的法律保障第三單元收入與分配第七課個人收入的分配第八課

財政與稅收第四課國家財政與依法納稅第一節(jié)財政極其重要作用第二節(jié)稅收的特征和意義第三節(jié)依法納稅是公民的基本義務第五課金融服務與投資理財?shù)谝还?jié)貨幣流通和借貸活動第二節(jié)銀行與銀行服務第三節(jié)投資理財?shù)谒膯卧l(fā)展社會主義市場經(jīng)濟第九課走進社會主義市場經(jīng)濟第十課科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設第十一課經(jīng)濟全球化與對外開放第六課經(jīng)濟制度與社會保障第一節(jié)我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度第二節(jié)我國現(xiàn)階段的封面配制度第三節(jié)我國現(xiàn)階段的社會保障制度第七課市場經(jīng)濟與宏觀調(diào)控第一節(jié)市場和市場交易原則第二節(jié)建立社會主義市場經(jīng)濟體制第三節(jié)國家的宏觀調(diào)控第八課經(jīng)濟全球化與對外開放第一節(jié)經(jīng)濟全球化趨勢及其影響第二節(jié)我國融入世界經(jīng)濟的戰(zhàn)略選擇第三節(jié)進一步擴大對外開放四、內(nèi)容編排（一）3、各版經(jīng)濟模塊特有知識點人教版滬教版1、商品的基本屬性2、貨幣的本質(zhì)3、價值和價格的關系4、價值規(guī)律5、企業(yè)及其地位和作用6、公司及其組織形式7、企業(yè)兼并與企業(yè)破產(chǎn)8、市場調(diào)節(jié)及其局限性9、社會主義市場經(jīng)濟的基本特征10、全面提高開放型經(jīng)濟發(fā)展水平1、社會主義現(xiàn)代化建設必須堅持以“經(jīng)濟建設為中心”2、以經(jīng)濟建設為中心促進生產(chǎn)力發(fā)展3、社會生產(chǎn)是社會存在和發(fā)展的基礎4、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的相互關系5、構成社會生產(chǎn)的基本要素6、國民經(jīng)濟信息化7、信息化與工業(yè)化的關系8、經(jīng)濟增長統(tǒng)計指標：GDP9、發(fā)展生產(chǎn)改善生活離不開社會積累10、可支配收入11、適度消費與合理消費直接關系著生活質(zhì)量的提高12、適度消費的作用13、影響生活質(zhì)量高低的因素14、消費結構變化和進步的趨勢15、消費的彈性和剛性16、消費者和經(jīng)營者之間是一種誰也離不開誰的關系17、消費者處于弱勢地位，要特剮強調(diào)保護消費者的合法權益18、維護消費者權益行為的意義19、消費者依法享有的權利20、消費者要善于維護自己的合法權益21、產(chǎn)業(yè)發(fā)展22、新型勞動者和創(chuàng)業(yè)者必備的基本素質(zhì)23、我國勞動者依法享有的權利24、我國勞動者依法履行的義務25、勞動合同制度與勞動合同26、勞動爭議的處理方式27、財政收入和財政支出的辯證統(tǒng)一關系28、經(jīng)濟發(fā)展和財政收入的關系29、國家安排財政收支的原則30、稅收的構成要素31、我國稅收的作用32、納稅人承擔的義務和享有的權利33、金融活動34、貨幣借貸活動35、中央銀行的地位36、商業(yè)銀行的地位37、投資理財應當遵循的原則38、發(fā)展外資經(jīng)濟的重要意義39、我國現(xiàn)階段的社會保障制度40、現(xiàn)代市場的特征41、市場交易的原則42、資源配置的內(nèi)容和方式43、市場經(jīng)濟的作用44、宏觀調(diào)控的必要性45、經(jīng)濟全球化的基本特征46、對外開放的主要形式47、社會主義生產(chǎn)的根本目的四、內(nèi)容編排四、內(nèi)容編排（一）4、經(jīng)濟模塊知識點分布順序差異知識點/版本人教版滬教版1、社會再生產(chǎn)環(huán)節(jié)第四課第一框前言2、科學發(fā)展觀第十課第二框前言3、全面建成小康社會第十課第一框前言4、新型工業(yè)化道路第十課第二框第一課第二節(jié)5、積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級第十課第二框第三課第二節(jié)6、貨幣在商品交換中的功能第一課第一框第五課第一節(jié)7、從金銀貨幣到紙幣第一課第一框第五課第一節(jié)四、內(nèi)容編排（一）5、經(jīng)濟模塊概念表述差異人教版滬教版1、影響消費水平的因素1、決定家庭消費和儲蓄比例的因素2、消費類型：（1）錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費；（2）生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費2、消費結構及分類：(1)生存消費、享受消費和發(fā)展消費。（2）物質(zhì)消費和精神消費(3)耐用消費品消費、非耐用消費品和服務消費。(4)自給性消費和商品性消費3、消費心理：（1）從眾消費、（2）求異消費、（3）攀比消費3、常見的消費心理：(1)攀比心理(2)炫耀心理(3)從眾心理(4)逆反心理4、利率計算（僅要求掌握單利）4、利率計算（包括單利和復利）5、鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展5、大力發(fā)展和積極引導非公有制經(jīng)濟

6、兼顧效率與公平6、正確處理效率與公平的關系

7、稅收的固定性7、稅收的相對固定性8、貨幣的基本職能：價值尺度和流通手段8、貨幣在商品交換中的功能：貨幣執(zhí)行交換媒介的功能和貨幣執(zhí)行計價單位的功能（二）1、政治模塊內(nèi)容比較綜述異不同點/版本人教版滬教版1、單元結構以主體為單位：公民（第一單元）——政府（第二單元）—根本和基本政治制度（第三單元）——對外政治制度和政策（第四單元），圍繞主體設置課程內(nèi)容，單元之間界限明顯，結構清晰，易于學生理解。以主題為單元：國體（第一課）——政體（第二課）——國家機關（第三課）——民主法制（第四課）——政治參與（第五課）——民族團結（第六課）——對外政治制度和政策（第七課）——政黨制度（第八課）。從我國的“國體”和“政體”最基本最抽象的兩個概念開始政治模塊，接下來再探討我國的其他政治制度，符合從抽象到具體的邏輯過程。2.知識點數(shù)量相對較少，特有知識點是9個。主要集中在我國民主的真實性、我國的宗教政策、政府職能的制約等幾個方面。人教版政治模塊知識相對抽象，介紹的大多是事實知識和概念知識。相對較多，幾乎涵蓋了人教版的知識點，可當做對人教版知識的擴充。其特有知識點如國家各機關的相關知識、擴大公民政治參與的相關知識等都與公民政治生活更加息息相關。比起人教版，介紹了更多的程序性知識，如公民政治參與的主要途徑、共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式、公民在對外交往中的重要責任等。3、部分知識點的編排順序?qū)⒅R點進行整合，如人教版中“公民的政治參與”主要講的是行政參與，因而放在第二單元，與“政府”的相關知識合并；將人民代表大會制度、我國的政黨制度、民族區(qū)域自治制度和宗教制度等根本的和基本的政治制度規(guī)整為一單元。與人教版相比，滬教版將知識點單獨成課，更突出主題，更加細致具體。如公民的政治參與的相關知識點，單獨列為一課（相當于人教版的一單元）。同1、大部分知識點相同2、語言表述統(tǒng)一，保持與國家官方文件相一致。四、內(nèi)容編排（二）2、政治模塊目錄比較人教版滬教版前言我們的政治生活第一單元公民的政治生活第一課生活在人民當家作主的國家第二課我國公民的政治參與第一課人民政權人民當家第一節(jié)人民當家作主的國家政權第二節(jié)維護人民民主專政的國家政權第二課人大制度造福人民第一節(jié)人民代表大會制度是我國的根本政治制度第二節(jié)人大代表肩負人民的重托第二單元為人民服務的政府第三課我國政府是人民的政府第四課我國政府受人民監(jiān)督第三課國家機關以民為本第一節(jié)我國的國家權力機關第二節(jié)我國的國家行政機關第三節(jié)我國的國家司法機關第四節(jié)國家公務員是人民的公仆第三單元發(fā)展社會主義民主政治第五課我國的人民代表大會制度第六課

我國的政黨制度第七課我國的區(qū)域民族自治制度和宗教制度第四課民主政治依法治國第一節(jié)沒有民主就沒有社會主義第二節(jié)民主與法制不可分第三節(jié)實施依法治國建設政治文明第四單元當代國際社會第八課走近國際社會第九課維護世界和平促進共同發(fā)展第五課政治參與公民責任第一節(jié)政治參與是人民當家作主的體現(xiàn)第二節(jié)拓寬至正參與渠道，保證人民當家作主第六課國家統(tǒng)一民族團結第一節(jié)維護我國的國家統(tǒng)一第二節(jié)維護我國的民族團結第七課獨立自主和平發(fā)展第一節(jié)紛繁復雜的國際社會第二節(jié)當今世界的主體和格局第三節(jié)我國的對外政策第八課立黨為公執(zhí)政興國第一節(jié)中國共產(chǎn)黨是我們事業(yè)的領導核心第二節(jié)中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度第三節(jié)中國共產(chǎn)黨的領導是社會主義事業(yè)勝利的保證四、內(nèi)容編排（二）3、各版政治模塊特有知識點人教版滬教版1、人民民主的廣泛性和真實性2、我國公民享有的政治權利和自由3、我國公民必須履行的政治義務4、我國政府的基本職能5、對政府權力進行監(jiān)督和制約6、政府的威信7、中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式8、我國的宗教政策9、堅定的維護我國的國家利益1、政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)2、政治生活的核心和靈魂3、共同提高思想政治素質(zhì)4、政治的核心問題是國家政權5、判斷國家政權性質(zhì)的根本標志6、我國政權對內(nèi)對外的國家職能7、人民軍隊是人民民主專政的堅強柱石8、堅持和完善人民代表大會制度9、自覺維護人民代表大會制度10、人民代表與人民的關系11、人民代表應具備的素質(zhì)12、人民代表的職責13、人民代表的權利和義務14、全國人大常委會是全國人大的常設機關15、國務院是最高國家行政機關16、我國的國家司法機關17、人民法院依法行使審判權18、人民檢察院依法行使檢察權19、公安機關依法行使偵查權20、國家公務員是人民的公仆21、民主政治依法治國22、公民政治參與的主要途徑：政治選舉、政治結社、政治表達23、公民有序政治參與受《憲法》和法律保護24、擴大公民有序政治參與的必要性25、擴大公民有序政治參與的原則26、民主選舉的特點26、間接民主決策、直接民主決策27、間接民主管理、直接民主管理28、政治參與的實踐和政治參與的能力的關系29、培養(yǎng)和提供政治參與的機會和途徑30、國家主權的涵義及特征31、實行“一國兩制”的意義32、實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一33、社會主義國家的民族關系34、民族區(qū)域自治制度的特點35、自覺維護中華民族的大團結36、當代國際社會中的合作與競爭37、聯(lián)合國的組織機構38、公民在對外交往中的重要責任39、新型政黨制度的形成和發(fā)展40、新型政黨制度的特點和優(yōu)勢41、黨的領導主要是政治、思想和組織領導42、建設法治政府、責任政府、服務政府四、內(nèi)容編排四、內(nèi)容編排（二）4、政治模塊知識點分布順序差異知識點/版本人教版滬教版1、人民代表大會制度第三單元第五課第二課2、全國人大的職權第五課第一框第三課第一節(jié)3、民主的含義選修《國家和國際組織常識》第一課第四課第一節(jié)4、推進基層民主建設，增強民主意識第二課第三框第四課第二節(jié)5、政治參與公民責任第二課第五課6、立黨為公執(zhí)政興國第六課第八課7、國體和政體關系選修《國家和國際組織常識》第一課第二課四、內(nèi)容編排（二）5、政治模塊概念表述差異人教版滬教版1、我國公民參與政治生活的基本原則：第一、公民在法律面前一律平等第二、堅持權利和義務相統(tǒng)一第三、堅持個人利益和國家利益相結合1、擴大公民有序政治參與的原則：黨的領導、法治化、漸進式（三）1、哲學塊內(nèi)容比較綜述異不同點/版本人教版滬教版1、單元結構哲學簡介（第一單元）——辯證唯物主義和認識論（第二單元）——唯物辯證法（第三單元）——誒唯物史觀（第四單元）辯證唯物主義（一、二課）——唯物辯證法(三、四課）——認識論（第五課）——唯物史觀（第六課）2、知識點數(shù)量相對較少，特有知識點是5個，但又是極其重要的，如“哲學的基板問題”，這是每個時代所有派別的哲學都必須回答的問題，關乎其劃分到唯物主義還是唯心主義陣營，學生掌握這個總問題之后，才能進入更加具體的哲學問題的思考；生產(chǎn)力和成產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑的辯證關系原理，社會存在與社會意識的辯證關系原理等都是唯物史觀的基本觀點，唯物史觀的其他觀點都時這幾個原理派生而來的。相對較多且需要學生掌握的程度較人教版更高，如認識論中，人教版只要求學生重點掌握實踐和認識的關系，但是滬教版還要求學生掌握從實踐到認識的兩次飛躍、理性認識和感性認識等；滬教版的哲學模塊知識與高校政治公共課的內(nèi)容銜接緊密，其中理想的層次、事物的因果關系等都是大學才需要掌握的內(nèi)容。唯物史觀中的基本觀點都沒有呈現(xiàn)，多介紹“人生價值”部分的知識點以更貼近學生的生活實際。3、部分知識點的編排順序唯物主義和唯心主義的關系放在第一單元中“哲學的基本問題”部分介紹；將認識論部分放在第二單元“辯證唯物主義”中講解認識論部分單獨成課（相當于人教版的“單元”）；唯物主義和唯心主義的關系放在認識論部分。同1、大部分知識點相同2、語言表述統(tǒng)一，與馬克思、恩格斯原著保持一致。四、內(nèi)容編排（三）2、哲學模塊目錄比較人教版滬教版前言生活與哲學總述哲學第一單元生活智慧與時代精神第一課美好生活的向?qū)У诙n百舸爭流的思想第三課時代精神的精華辯證唯物主義第一課認識世界尊重實際第一節(jié)客觀世界的本來面目第二節(jié)意識的本質(zhì)和作用第三節(jié)認識世界的兩條路線辯證唯物主義第二單元探索世界與追尋真理第四課探究世界的本質(zhì)第五課把我思維的奧妙第六課求索真理的歷程第二課探索規(guī)律實事求是第一節(jié)物質(zhì)運動及其規(guī)律性第二節(jié)尋求真知的基礎和過程第三節(jié)堅持實事求是唯物辯證法第三課把握聯(lián)系促進發(fā)展第一節(jié)世界是普遍聯(lián)系的第二節(jié)世界是永恒發(fā)展的唯物辯證法第三單元思想方法與創(chuàng)新意識第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀第八課唯物辯證法的發(fā)展觀第九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心第十課創(chuàng)新意識與社會進步第四課分析矛盾辯證思維第一節(jié)矛盾是事物發(fā)展的動力第二節(jié)講究思維方法增強創(chuàng)新意識辯證唯物主義認識論第五課改造世界追求真理第一節(jié)改造客觀世界和改造主觀世界第二節(jié)真理是客觀的，又是發(fā)展的第三節(jié)參與社會實踐勇于追求真理唯物史觀第四單元認識社會與價值選擇第十一課尋覓社會的真諦第十二課實現(xiàn)人生價值歷史唯物主義第六課創(chuàng)造價值承擔使命第一節(jié)價值觀與人生價值第二節(jié)人生理想與人生道路第三節(jié)肩負時代使命四、內(nèi)容編排（三）3、各版哲學模塊特有知識點人教版滬教版1、哲學的基本問題2、馬克思主義產(chǎn)生的基本條件3、系統(tǒng)優(yōu)化方法4、社會存在與社會意識的關系原理5、人類社會的基本矛盾1、實際生活中怎樣從實際出發(fā)2、堅持一切從實際出發(fā)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)3、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關系4、青年學生應積極參加社會實踐5、感性認識6、理性認識7、感性認識和理性認識的辯證關系8、從感性認識上升到理性認識必須具備的條件9、青年學生要培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和作風10、要把握事物的因果聯(lián)系11、內(nèi)部矛盾和外部矛盾對事物發(fā)展的不同作用12、把握科學的思維方式：分析與綜合、歸納與演繹13、樹立創(chuàng)新意識，要不唯上、不唯書、只唯實14、改造客觀世界的任務15、在改造客觀世界中改造主觀世界16、改造主觀世界和改造客觀世界的關系1