《培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教教案例《培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教教案例/《培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教教案例《培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教教案例《培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教教案例一、看圖導(dǎo)入，板書(shū)揭題翻開(kāi)課本，翻到第1頁(yè)，看看上邊的圖中是誰(shuí)在什么地方干什么。好!今日我也來(lái)給同學(xué)們講--講改正作文的問(wèn)題。板書(shū)文章不厭百回改二、理解文章不厭百回改的意思1、齊讀。2、提示厭、百的意思。厭知足。百這里是虛指，表示多次、頻頻的意思。3、學(xué)生試說(shuō)句意。4、明確句意文章寫(xiě)好了，要經(jīng)過(guò)頻頻改正，才能成為好文章。5、過(guò)渡為何說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)頻頻改正才能成為好文章呢?三、出示小資料抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，隊(duì)伍作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士到達(dá)朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每日都被志愿軍戰(zhàn)士的英豪事跡感人著。于是，他寫(xiě)了一篇文章來(lái)頌揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)土。在草稿中，他采用了二十多個(gè)動(dòng)人事跡，此后，他對(duì)草稿進(jìn)行了頻頻改正，刪去了很多內(nèi)容，最后只選用了三個(gè)案例，分別從革命英豪主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義這三個(gè)方面來(lái)頌揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了結(jié)更為精華，更為動(dòng)人，這就是出名的文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。2、教師指點(diǎn)魏巍最先選用了二十多個(gè)案例，自然都很動(dòng)人；但因?yàn)榘咐?，讀者反而會(huì)印象不深、因此他要頻頻改正，改正的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更為精華，更為動(dòng)人，這正說(shuō)了然好文章是改出來(lái)的道理。3、議論作家寫(xiě)作要改正，我們小學(xué)生寫(xiě)作要不要改正呢？生答更應(yīng)該為何呢?教師指點(diǎn)我們小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文自然不行能一次就寫(xiě)得盡如人意，中間必定存在這樣那樣的缺點(diǎn)，一定進(jìn)行頻頻改正。四、持續(xù)察看第1頁(yè)下邊的圖1、圖上是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？是怎么做的?、圖上同學(xué)們改正作文時(shí)有哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？五、學(xué)習(xí)改正作文的方法1、我們寫(xiě)好作文后應(yīng)當(dāng)怎么做?明確改正程序先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊改正。2、發(fā)現(xiàn)需要改正的地方應(yīng)當(dāng)怎么做?明確改正方法用改正符號(hào)改正。六、察看第1頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用改正符號(hào)改正作文1、教師提示這是一位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫(xiě)好后，他在上邊作了改正。2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面改正了幾處，是如何改正的。3、請(qǐng)同學(xué)們一句一句地讀，先讀改正從前的。再讀改正此后的。想想小作者為何這樣改正?4、方才我們看了小作者的改正，想想我們自己改正作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?5、你從小作者的改正中學(xué)到了哪些改正符號(hào)？你還知道哪些改正符號(hào)？6、運(yùn)用改正符號(hào)改正好作文后應(yīng)當(dāng)怎么辦？七、講堂總結(jié)1、同學(xué)們打好作文底稿后應(yīng)當(dāng)怎么做？2、總結(jié)講話(huà)學(xué)會(huì)改正作文不單是一種知識(shí)